摘 要：“小組合作探究學(xué)習(xí)、展示、點評”的教學(xué)模式一直是很多高效課堂的教學(xué)模式，英語學(xué)科教師在課改中，教師們對“小組自主合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式的內(nèi)涵還缺乏深入的理解，還沒有做到很好的結(jié)合《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）的教學(xué)理念，完成英語教學(xué)任務(wù)，給教學(xué)效果的提高造成了影響。教師們應(yīng)改善教學(xué)策略，全面提升課堂效果與教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵字：使用語言；合作策略；教學(xué)建議

一、英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀：

（一） 部分教師有意識的訓(xùn)練學(xué)生通過模擬真實情景使用所學(xué)語言進行表演

在聽說課前，教師讓學(xué)生做了充分的知識預(yù)習(xí)和活動道具的準(zhǔn)備。有自制的彩色攝像機、麥克風(fēng)、釣魚竿和魚、甚至有破舊的窗戶扇改制的門、及一些實物和圖片等。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)一般過去時后講述自己上周末的活動、用點餐的語言到餐館訂餐和招待客人、學(xué)習(xí)有關(guān)提建議的句型在體育課邀請同學(xué)玩球等活動，綜合以前的相關(guān)知識和教師提供的語料，以小組為單位自編對話并表演，表演很真實。

（二） 核對導(dǎo)學(xué)案當(dāng)堂檢測題時學(xué)生小組活動比較有序，展示和點評時間安排比較合理，學(xué)生講解比較從容自信

在有的教師課堂上這一環(huán)節(jié)學(xué)生活動有序，組內(nèi)分工明確，時間分配合理：學(xué)生先在小組內(nèi)核對檢測題，學(xué)科組長像小老師一樣給組員講解，并通過提問方式讓組員明白知識點，并安排板演人員在組內(nèi)核對期間就到黑板上寫答案，全班核對時，每個講解員自覺接力式的到黑板前講解點評答案。而且學(xué)生在講解時學(xué)生聲音洪亮、背板、知識點講解透徹準(zhǔn)確，充滿自信。

（三）聽力任務(wù)完成后增加了模仿的環(huán)節(jié)

模仿是語言學(xué)習(xí)的一種最簡單和直接的方法，兒童早期的語言發(fā)展主要靠模仿成人的語言行為。對于外語學(xué)習(xí)者來說，模仿對于掌握正確的語音語調(diào)是最有效的方法。模仿的環(huán)節(jié)是我們提高學(xué)生英語語音面貌的最好方法之一。

課堂普遍存在的錯誤現(xiàn)象：

1.核對檢測題答案時，教師或點評檢測題的學(xué)生會問“Do you have any questions？（還有問題嗎？）”“No！”然后掌聲四起，進行下一環(huán)節(jié)的教學(xué)假象。在真正觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表情，有至少半數(shù)的學(xué)生濫竽充數(shù)，不會也跟著喊“No！”頻繁的乏味的鼓掌。

2.小組討論時學(xué)生全部起立，湊到一起似乎是在參與，其實都在說漢語，有的小組有一半的學(xué)生是在假裝研討，其實什么也沒做。

3.由于分組學(xué)生座位是側(cè)身或背對黑板，這就造成這些學(xué)生在學(xué)生點評當(dāng)堂檢測時不能及時主動轉(zhuǎn)身，有的教師忽略大多數(shù)學(xué)生的注意力。只關(guān)心講解同學(xué)的表達準(zhǔn)確上，造成多數(shù)學(xué)生溜號，不學(xué)習(xí)。

4.組長選用不當(dāng)：上課不翻書，導(dǎo)學(xué)案完不成；無管理意識，不會組織本組組員學(xué)習(xí)；漏網(wǎng)的學(xué)生無人管；

二、存在的問題及解決策略

（一）建議使用目的語，即英語上課

現(xiàn)在我們英語教師有一部分能夠整節(jié)課用英語進行授課，多數(shù)教師英語的英語課堂用語少或者不規(guī)范，英語教學(xué)不同于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生只有通過在課堂上學(xué)習(xí)英語才有機會接觸英語，所以教師有責(zé)任在課堂上使用英語授課，增加學(xué)生聽英語感知語義的機會，有助于訓(xùn)練學(xué)生聽力和理解力。

（二）教師設(shè)計任務(wù)活動進行表演時注意事項

1.注意活動要有明確的交流目的，內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的生活實際和學(xué)生的認知水平及生活經(jīng)驗。

2.活動前要有足夠的語言鋪墊支撐活動。將詞匯和語法采用聽、讀等多種形式感知、理解、操練語言，利用對學(xué)、組學(xué)等多種合作學(xué)習(xí)的方式，確保不同程度的學(xué)生都充分內(nèi)化了所學(xué)知識。

3.學(xué)生以小組的形式展示完任務(wù)后，點評學(xué)生提出自己的觀點包括對語言運用的是否準(zhǔn)確、得體?！敖處熞部梢跃湍硞€語言現(xiàn)象，語法結(jié)構(gòu)和用法進行針對性的練習(xí)。

（三）切實抓好小組建設(shè)，使小組活動開展扎實有效。落實小組長培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)科帶頭人，力爭帶動全組同學(xué)學(xué)習(xí)

學(xué)校培訓(xùn)教師小組建設(shè)的方法。并跟蹤強化教師建立本班的有效小組建設(shè)機制。跟蹤教師對小組長的培訓(xùn)。狠抓小組長，定時、定點、定量培訓(xùn)。鼓勵限時和競爭。培訓(xùn)內(nèi)容有：導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)檢查；小組長的講解方法；小組合作學(xué)習(xí)時組長的職責(zé)和組織學(xué)生學(xué)習(xí)的方法等；

（四）精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案輔助課堂教學(xué)

當(dāng)堂檢測題量設(shè)計過多，過雜，無針對性。不僅忽視了采用多種途徑和手段對學(xué)生聽說讀寫的訓(xùn)練，而且使英語教學(xué)偏離了提高學(xué)生綜合語言運用能力的方向，達不到使用語言初步交際的目的。應(yīng)對導(dǎo)學(xué)案中無實際指導(dǎo)意義的環(huán)節(jié)進行刪改。

（五）其他方面的建議

1.整合教材，增加閱讀課和寫作課。這兩種課型也要采用聽說讀寫的方式進行。

2.教學(xué)設(shè)計時增加時間設(shè)計，每個環(huán)節(jié)所用時間要計劃好，避免上課拖拉的現(xiàn)象。

3.重點內(nèi)容需要板書，作為學(xué)生操練和記憶的核心語言支撐。

總之，高效課堂教學(xué)模式的順暢實施需要教師不斷地進行業(yè)務(wù)理論和教學(xué)技能的學(xué)習(xí)，編制出優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)學(xué)案，善于利用小組合作探究的方式進行教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)情況等進行反思，監(jiān)控和調(diào)整，逐漸形成自主學(xué)習(xí)能力。

作者簡介：李胤福（1960.9.24-），男 ，漢，吉林洮南市人，高級教師，主要從事教育教學(xué)研究。