尤琦

孩子是天生的藝術(shù)家，美的事物能夠深深吸引每個孩子，但并不是每個孩子與生俱來都對美具有敏感性。在幼兒美術(shù)教育中如何實現(xiàn)創(chuàng)造性地自我表達(dá)和自我表現(xiàn)這個目標(biāo)呢？陶行知在《創(chuàng)造宣言》中所強調(diào)“要培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力，必須解放兒童的頭腦、雙手、眼睛、嘴、空間、時間?！边@一理論在當(dāng)今實施以創(chuàng)新精神與實踐能力為重點的素質(zhì)教育中起著較高的指導(dǎo)作用。

幼兒園通過開展美術(shù)欣賞活動，讓孩子在欣賞和感受美術(shù)作品和美的事物中，感受不同內(nèi)容、造型、色彩、構(gòu)圖表現(xiàn)出的美，體驗欣賞帶來的快樂，從而開闊他們的眼界，豐富他們的美感經(jīng)驗，培養(yǎng)他們的審美情感，萌發(fā)表現(xiàn)美的愿望。

美術(shù)欣賞可以提高孩子的審美能力，提高對美的事物的感知能力。在組織活動的過程中，我們體會到積極有效的指導(dǎo)，對推進(jìn)美術(shù)欣賞活動有著不可替代的作用。下面就一起談?wù)劽佬g(shù)欣賞活動中如何來指導(dǎo)孩子進(jìn)行欣賞呢？

第一，選擇欣賞類型多樣化

在選擇作品時將幼兒對周圍世界的探索、對美好感情的追求聯(lián)系在一起，選擇易于理解的、適合的、優(yōu)秀的作品。

色彩豐富，立體質(zhì)感強的油畫。如：米羅的許多作品可以讓幼兒欣賞由普通的點、線和漂亮的顏色變換出小動物和古怪精靈的人，欣賞一個個反復(fù)無常的滑稽世界，一個個多彩多姿的夢幻世界；欣賞凡高在繪畫中心靈世界的直接表達(dá)，如：《星月夜》、《向日葵》；欣賞塞尚的《蘋果和橘子》；欣賞莫奈被自然熏陶出的作品，如：《干草垛》欣賞各種明亮的色彩加上陰影造就的美妙空間。

富有生活情趣，簡單生動的國畫。如：齊白石的《蝦》、《梅花》、《果實》、《花卉》等表現(xiàn)大自然的各種生命，及人與自然的關(guān)系；徐悲鴻的《奔馬》、《雄獅》、《晨雞》等，給人以生機和力量，表現(xiàn)了令人振奮的積極精神。

風(fēng)格各異的民族手工藝作品。選擇適合幼兒年齡特點，能表現(xiàn)各民族風(fēng)情的繪畫、手工制品。如：剪紙畫、中國結(jié)、印染布、刺繡等。例如小班可開展《花布印染》活動；在中班我們選擇了《石頭彩繪》、《奇怪的臉譜》活動；在大班可以引導(dǎo)幼兒用細(xì)絨線繡數(shù)字，幼兒在這一活動中鞏固了穿針引線的技能，學(xué)習(xí)平針繡的方法。

各地優(yōu)美的自然風(fēng)光都可以作為欣賞的對象。另外還可以欣賞幼兒自己的作品，這些作品盡管技能上幼稚或不完整，但它充滿稚拙、單純的情趣。

其次，欣賞形式上多樣化

陶行知先生認(rèn)為：“創(chuàng)造需要廣博的基礎(chǔ)。解放了空間，才能搜集豐富的資料，擴大認(rèn)識的眼界，以發(fā)揮其內(nèi)在創(chuàng)造力?！币獢U大幼兒的學(xué)習(xí)空間。生活經(jīng)驗是幼兒園進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造的源泉，還可以引導(dǎo)他們出去觀察周圍的人和事，欣賞身邊的美。具體的美術(shù)作品，可制作電腦課件、彩色噴繪在班級內(nèi)布置“名畫展”使幼兒能置身于美的環(huán)境，拓展幼兒的眼界，感受藝術(shù)的熏陶，提高審美意識。在園內(nèi)的樓層上展出適合幼兒年齡特點的畫家代表作及幼兒臨摹、創(chuàng)作的作品?？梢栽凇爸参锝恰狈湃敫鞣N四季植物供幼兒長期觀察；在“動物角”放入魚、蝦、烏龜?shù)榷喾N動物供幼兒仔細(xì)觀察。節(jié)假日里請家長多帶孩子出去游玩等等，提高幼兒對大自然的喜愛和對美好事物的敏銳的觀察力，同時也擴充了幼兒的知識面，開闊了眼界。

最后，欣賞的過程中啟發(fā)、引導(dǎo)

陶行知先生認(rèn)為：“發(fā)明千千萬萬，起點是一問。小孩子得到言論自由，特別是問的自由，才能充分發(fā)揮他的創(chuàng)造力?！?/p>

我們在幼兒美術(shù)教育中，給孩子以充分的機會，讓幼兒積極地提問，大膽地發(fā)表自己的所想、所感。不要直接告訴幼兒這幅畫畫的是什么，說的什么，也就是說不要給幼兒主觀印象。一幅畫，一件作品，從圖形、造型、形象中，要讓幼兒從熟悉中發(fā)現(xiàn)陌生，從平凡中發(fā)現(xiàn)特別，教師只需要提示幼兒從哪里下手就行。教師會發(fā)現(xiàn)幼兒的內(nèi)心世界是豐富多彩的，他們對作品的解讀一點也不亞于成人，甚至某些理解還會給你意外的驚喜。在這過程中，要注意引導(dǎo)幼兒與生活經(jīng)驗相聯(lián)系，只有聯(lián)系才能更好地理解作品。

在美術(shù)欣賞中，一開始幼兒不懂欣賞，需要老師循循善誘，這時引導(dǎo)就相當(dāng)重要，可多用“你看到什么”、“你有什么感覺”、“你覺得線條怎樣？”、“顏色怎樣？”等等語句，對一些特別的畫，如有表達(dá)作者背景的或這幅畫有特別意義的，還需要進(jìn)行耐心、細(xì)致的講解。在指導(dǎo)欣賞時要注意趣味性。興趣是最好的老師，只有設(shè)計的活動有趣，孩子才會大膽參與、開心參與，才會大膽表述自己對作品的理解，才會產(chǎn)生一種想創(chuàng)造美的傾向和對藝術(shù)活動的熱情。教師用充滿好奇的語言去激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒愿意積極參與活動，把全部精力和注意力都集中于活動之中，在輕松、快樂氣氛中感受學(xué)習(xí)成功的喜悅。除了語言外，幼兒的動作、表情和肢體語言都可以表達(dá)對作品的理解。教師要理解美術(shù)欣賞的重要性，抓住一切教育契機，利用身邊可以利用的資源，從興趣出發(fā)，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)欣賞，最終讓幼兒多方位、多角度地感受美、發(fā)現(xiàn)美和表現(xiàn)美。

將美術(shù)欣賞活動融于幼兒園主題活動之中，使幼兒的感受更強烈，更真實。通過美術(shù)欣賞活動豐富主題內(nèi)容和幼兒的感性體驗。幼兒在與美術(shù)作品的接觸、對話和欣賞中，不知不覺中吸收了藝術(shù)大師的構(gòu)圖、線條、作畫方式，對色彩的應(yīng)用。在潛移默化中滋養(yǎng)著孩子們的心靈世界，豐富著孩子的藝術(shù)感覺，提高著他們的審美能力，加深幼兒對周圍事物的審美感受。