袁進(jìn)軍

在音樂高考中，聲樂占據(jù)重要地位，考生的狀況不同，甚至沒有基礎(chǔ)，在有限的兩年半時(shí)間內(nèi)，把考生訓(xùn)練得具有一定演唱能力，達(dá)到高考應(yīng)試水平。

高考 聲樂教學(xué) 考生狀況 訓(xùn)練

近年來，隨著人們文化水平的全面提高，音樂教育已經(jīng)普及，藝術(shù)類考生中，音樂考生逐年遞增，學(xué)生們?yōu)榱俗约旱膲?mèng)想，刻苦學(xué)習(xí)、努力拼搏，爭取考取一個(gè)理想的音樂大學(xué)。由于自己十幾年來一直站在聲樂高考教學(xué)的第一線，比較了解當(dāng)今音樂高考考生狀況。

一、考生狀況及特點(diǎn)

大多數(shù)考生（中學(xué)生）與成人聲樂訓(xùn)練，所經(jīng)歷的過程是一致的，著名聲樂教育家金鐵霖先生說過，任何一個(gè)歌唱者都要經(jīng)歷三個(gè)階段（1）沒學(xué)過聲樂的學(xué)生正處于演唱模仿他人的歌曲，沒有專業(yè)素質(zhì)，處于模仿階段，這一階段為自然狀態(tài)。（2）學(xué)過聲樂后，老師指出演唱毛病，如氣息淺、聲音蒼白、喉頭沒下沉等。學(xué)生感覺在學(xué)習(xí)過程中，不得勁，不如開始時(shí)隨意唱，唱歌不自然、別扭。這一階段叫做科學(xué)的不自然階段。（3）經(jīng)過科學(xué)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)后逐漸適應(yīng)了聲樂學(xué)習(xí)的發(fā)聲方法，最后習(xí)慣了這種演唱方式，這一階段叫科學(xué)的自然階段。通過了三個(gè)階段的學(xué)習(xí)后，考生才逐漸樹立自己的演唱方式。

二、考生的聲樂訓(xùn)練

18年的聲樂教育，接觸過不同的考生，有跑調(diào)的，有沒有聲音的，他們的學(xué)習(xí)條件千差萬別、各有不同。多年的教學(xué)總結(jié)了一條行之有效的教學(xué)方法，取得了良好的效果。

現(xiàn)在的考生一般都要經(jīng)過二年半的學(xué)習(xí)，筆者也接收過十六個(gè)月學(xué)習(xí)的考生，可以說是時(shí)間短、任務(wù)重。不論時(shí)間長短，聲樂訓(xùn)練過程基本一致。

1.歌唱的準(zhǔn)備

選擇學(xué)生從以下學(xué)習(xí)聲樂具備條件入手。（1）健康聲帶；（2）健康體魄；（3）敏銳聽覺；（4）良好節(jié)奏；（5）歌唱樂感；（6）會(huì)思考；（7）豐富的文化知識(shí)。

2.樹立考生正確演唱姿勢(shì)

正確的歌唱姿勢(shì)：歌唱者身體自然挺立，而腳稍分開站穩(wěn)，全身重力均勻分布在腳上，頭正、雙目平視，兩肩放松放平，胸部舒展，小腹稍收。

歌唱時(shí)應(yīng)注意幾點(diǎn)：（1）避免聳肩、塌胸，下巴前伸，低頭、揚(yáng)頭、歪嘴、眨眼、皺眉或無目的的搖晃，面部表情緊張等不良習(xí)慣。（2）練唱時(shí)不要把手擋在耳旁或肚子旁。

3.氣息的練習(xí)

在筆者整體的聲樂教學(xué)過程中，對(duì)歌唱?dú)庀⒌挠?xùn)練非常重視，古人曰“善歌者必先調(diào)其氣”，“氣乃聲之帥”。氣息是歌唱的原動(dòng)力，是歌唱的靈魂，能不能把歌曲唱好，氣息起決定作用。那么氣息應(yīng)怎樣練習(xí)呢？呼吸的方式基本有三種，即胸式呼吸、腹式呼吸及胸腹聯(lián)合呼吸。

胸式呼吸是一種依靠胸腔控制氣息的呼吸方法。吸氣時(shí)雙肩和胸部明顯抬起。這種呼吸法的不足之處在于吸氣淺。氣短橫膈膜與腹部肌肉使不上勁，同時(shí)難以找開喉嚨，影響音域的擴(kuò)大和聲區(qū)的統(tǒng)一。

腹式呼吸法，即腹部呼吸支持點(diǎn)，也就是橫膈膜支持點(diǎn)。目前大多采用胸腹聯(lián)合呼吸法。筆者的訓(xùn)練即采用此方法，很實(shí)用。

歌唱中的氣息狀態(tài)與安靜說話時(shí)的呼吸狀態(tài)，除了吸氣比較深，吸氣量比較大的不同之外，更關(guān)鍵的不同還在于歌唱時(shí)的呼氣動(dòng)作，是在吸氣和呼氣兩大肌肉群對(duì)抗的情況下穩(wěn)健完成的。我們所說的氣息支持，也是針對(duì)歌唱發(fā)聲時(shí)呼氣肌肉的狀態(tài)而言的，當(dāng)我們歌唱時(shí)，如果光靠吸著向下沉的力量，就根本不可能發(fā)出聲來，因?yàn)槁晭П旧聿粫?huì)振動(dòng)發(fā)聲的，而是通過腹部向內(nèi)收，尤其是小腹向內(nèi)向上收縮甚至臀部也提著點(diǎn)，以促使橫膈膜向上回升，并以此推動(dòng)氣息，向上向外呼出使聲帶振動(dòng)發(fā)聲。歌唱發(fā)聲是在呼氣中完成的，沒有呼氣的力量就沒有歌唱，因此這種力量也被稱為氣息的支持力量，在筆者這些年聲樂教學(xué)中采用了抬重物法、憋氣法，這些方法在其他老師眼中，是有悖聲樂訓(xùn)練常理的，比如在這兩種方法中憋口氣，氣息就僵，沒有聲音，但剛開始是這樣，隨著時(shí)間的推移，控制強(qiáng)了，氣息就流暢了，所以如果是二年半的學(xué)生，筆者會(huì)在第一年時(shí)間里采用此方法訓(xùn)練考生的氣息支撐耐力；而到二年直至考試，我會(huì)采用斷音的唱法，訓(xùn)練學(xué)生氣息的彈力，這樣氣息流暢了聲音也就流暢了，筆者訓(xùn)練最短的學(xué)生十六個(gè)月，也是用這種方法，最終考上了音樂學(xué)院聲樂系，這讓筆者更加堅(jiān)信實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，另外在筆者的教學(xué)中遇到很多跑調(diào)的同學(xué)，經(jīng)過氣息的練習(xí)，學(xué)生也逐漸不跑調(diào)，最后達(dá)到跟常人一樣正常演唱，有一名學(xué)生跑調(diào)跑得厲害，經(jīng)過訓(xùn)練后，最終考上了湖北師范學(xué)院。

4.聲音的訓(xùn)練

聲樂，顧名思義即聲音的音樂，“沒有聲哪有樂”，所以聲音的訓(xùn)練尤其重要。首先要打開喉嚨，喉里有聲帶，因此喉的穩(wěn)定很重要，沈湘教授說過，喉就像琴的碼子，不能隨意動(dòng)，那么我們采取打哈欠的方法即把喉頭沉下去，打哈欠的最初階段，有一個(gè)很自然、松暢的深吸氣，這時(shí)的喉結(jié)位置就是歌唱時(shí)的正確的喉結(jié)位置，打開喉嚨后，第二步，解決共鳴訓(xùn)練問題，聲帶發(fā)聲是基音，把聲音擴(kuò)大即共鳴，人的發(fā)聲共鳴腔有喉腔、咽腔、口腔、胸腔、腹腔、額竇，其中最重要的即咽腔，歌唱的“嘴”，筆者在引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練時(shí)讓口腔、咽腔撐開，撐著唱，聲音唱到咽腔，然后想著擴(kuò)大，隨著時(shí)間的推移，咽腔最后有共振聲音出現(xiàn)，逐漸上下擴(kuò)展到喉腔、胸腔、腹腔，最后到額竇，全線振動(dòng)，聲音訓(xùn)練完畢。我們所教的學(xué)生，因?yàn)槭强忌?，所以達(dá)不到最后最高水準(zhǔn)，但我給學(xué)生打下了堅(jiān)實(shí)的聲帶基礎(chǔ)，對(duì)聲音的正確概念，為以后的學(xué)習(xí)達(dá)到更高水平。用U母音訓(xùn)練，打開喉嚨，樹立管狀聲音通道，U母音具有強(qiáng)迫內(nèi)部的力量來打開喉嚨作用的，重點(diǎn)唱I母音，用來加強(qiáng)聲帶訓(xùn)練的。U母音練習(xí)時(shí)，最初階段聲音比較暗淡，沒有光澤，經(jīng)過一年以后，聲音就能出來了，發(fā)I母音時(shí)間不能太長，結(jié)合起來最好。

5.情感的訓(xùn)練

聲樂訓(xùn)練中，筆者也很著重情感的訓(xùn)練，任何好的聲音都是為歌曲內(nèi)容服務(wù)的，情感的表達(dá)即音樂內(nèi)容的表達(dá)。歌曲演唱最高標(biāo)準(zhǔn)即是聲情并茂，聲樂教育家金鐵霖說過，合格演唱即“聲、情、字、味、表、象、養(yǎng)”七字。感情排在前面，它的重要不言而喻。在教學(xué)過程中，筆者會(huì)首先要學(xué)生把歌詞反復(fù)朗讀，直至朗讀到非常有感情。平常也要求學(xué)生多讀書，增加文化修養(yǎng)，一個(gè)人最后的演唱成就，取決于文化修養(yǎng)與藝術(shù)修養(yǎng)，缺一不可。

6.模擬訓(xùn)練

因?yàn)榭忌?xùn)練最終都要到考場(chǎng)的，那么到考場(chǎng)后，大多數(shù)同學(xué)都非常緊張，本來已經(jīng)練習(xí)得很好，因?yàn)榫o張發(fā)揮不出應(yīng)有的水平，成績一下子就下來了，甚至有的考不上大學(xué)，因此模擬考試的訓(xùn)練十分必要。除了在每學(xué)期中有二個(gè)月的考查和期末的考試外，臨高考前，筆者都安排十余次模擬考試，把專業(yè)課老師都請(qǐng)來，訓(xùn)練學(xué)生們的心理素質(zhì)，對(duì)學(xué)生們出現(xiàn)的失誤，請(qǐng)老師現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，經(jīng)過多次的訓(xùn)練，學(xué)生們的心理素質(zhì)、表現(xiàn)能力，都有大幅提高，達(dá)到應(yīng)考水平。

總之，高考前聲樂訓(xùn)練是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，如有一個(gè)環(huán)節(jié)出問題，就會(huì)影響整體考試水平，因此，每一步都要做強(qiáng)。在筆者的聲樂高考班中，近些年來也出了很大成績，不乏考入重點(diǎn)音樂院校聲樂專業(yè)、師范大學(xué)聲樂專業(yè)。實(shí)踐證明筆者的聲樂訓(xùn)練具有很強(qiáng)的操作性，在今后的教學(xué)中，筆者還將更加努力，為聲樂高考教學(xué)做出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

＼[1＼]李晉媛，李晉瑋.沈湘聲樂教學(xué)藝術(shù).上海音樂出版社，1998，10.

＼[2＼]音樂.高等教育出版社，2006，7.