熊平安

摘 要：隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于誠信人才的呼聲越來越高。然而，目前高校大學(xué)生誠信缺失現(xiàn)象屢見不鮮，大學(xué)生考試作弊就是大學(xué)生誠信缺失最突出的一個(gè)表現(xiàn)。在調(diào)查大學(xué)生考試現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)大學(xué)生誠信缺失原因進(jìn)行了剖析，并探討了解決大學(xué)生誠信缺失的路徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；誠信教育；必要性；路徑

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）21-0261-03

當(dāng)代大學(xué)生考試作弊幾乎是每一所大學(xué)都必須認(rèn)真面對(duì)的一個(gè)問題。每到期中、期末或英語四六級(jí)考試時(shí)，學(xué)校的各主管部門以及老師都要不斷地對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)：一定不要作弊，要考出真實(shí)的水平來；做人要誠實(shí)、要有信譽(yù)。對(duì)考試中作弊的學(xué)生也做出了各種處罰規(guī)定。但事實(shí)是，盡管有各種處罰，仍然有一部分學(xué)生無視學(xué)校的各種規(guī)定，作弊現(xiàn)象屢禁不止，甚至有進(jìn)一步惡化的趨勢。網(wǎng)上流傳甚廣的一首詞，頗能體現(xiàn)大學(xué)生作弊之精髓，詞曰：“考場風(fēng)光，千里紙飄，萬里眼瞟。望教室內(nèi)外，風(fēng)景甚好，交頭接耳，互打手勢，欲與考官試比高；需來日，看試卷成績，互喜互賀。惜八股取士，搖頭晃腦。死記硬背，甚是苦惱。一代天驕，時(shí)代驕子，考試作弊出高招。俱往矣，數(shù)風(fēng)流高手，還看今朝?！备猩跽撸瑢懥艘桓睂?duì)聯(lián)，上聯(lián)：寧愿沒人格不能不及格，下聯(lián)：考試不作弊明年當(dāng)學(xué)弟，橫批：一定要過！[1]這首詞和對(duì)聯(lián)的描述雖有點(diǎn)超越實(shí)際，卻也反映了大學(xué)生考試作弊的一部分情況，所以大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象已不再簡單，我們不能單純地把它僅僅看作一個(gè)考試問題，它已經(jīng)切實(shí)地關(guān)系到了大學(xué)生的誠信問題。

本文在調(diào)查大學(xué)生考試作弊現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)大學(xué)生誠信缺失原因進(jìn)行了剖析，并探討了解決大學(xué)生誠信缺失的路徑。

一、大學(xué)生考試作弊現(xiàn)狀分析

為了解當(dāng)代大學(xué)生考試作弊的現(xiàn)狀，進(jìn)而分析大學(xué)生誠信缺失的原因，探討解決大學(xué)生誠信缺失的路徑。2013年3月份，我對(duì)武漢地區(qū)6所本科院校的大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象與誠信問題做了問卷調(diào)查，調(diào)查大致按三個(gè)部分展開：1）考試作弊的群體；2）考試作弊的手段；3）考試作弊的動(dòng)機(jī)；4）考試作弊與誠信的關(guān)系。共發(fā)放問卷600份，收回問卷594份。根據(jù)問卷結(jié)果的分析，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生作弊現(xiàn)象日益顯現(xiàn)出三個(gè)特點(diǎn)。

（一）作弊隊(duì)伍的廣泛性

根據(jù)調(diào)查的結(jié)果可知：無論哪個(gè)年級(jí)、哪個(gè)專業(yè)的學(xué)生都有弊情況。有作弊經(jīng)歷的既包括差生、一般學(xué)生也包括班干部、黨員。三本高校學(xué)生有弊，一本高校學(xué)生也不例外。文科考試好作弊，理科考生也有辦法。

（二）作弊動(dòng)機(jī)的復(fù)雜性

（三）考試作弊手段的多樣性和系統(tǒng)性

縱觀大學(xué)生考試作弊的主客觀原因，并不僅僅是為了及格那么簡單，調(diào)查結(jié)果顯示考試作弊動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)出復(fù)雜性特點(diǎn)。另外作弊者的心態(tài)比較坦然，似乎覺得考試作弊并沒有什么不光彩的。

調(diào)查顯示：當(dāng)前大學(xué)生作弊方式多樣化，作弊工具現(xiàn)代化，作弊手段不斷出新，由過去同學(xué)間互相幫助、夾帶小抄到請(qǐng)“槍手”替考、利用現(xiàn)代科技相互傳遞試題答案等。還出現(xiàn)了以營利為目的的“職業(yè)槍手”，他們通常通過張貼海報(bào)公布QQ號(hào)的方式進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，組成了一支訓(xùn)練有素，記錄嚴(yán)明的中介隊(duì)伍，為大學(xué)生的作弊提供了很方便的服務(wù)。

二、考試作弊凸顯出大學(xué)生誠信缺失

由以上的調(diào)查不難看出，有部分大學(xué)生對(duì)考試作弊與誠信的相關(guān)關(guān)系還是很模糊，認(rèn)為考試作弊與誠信無關(guān)。筆者認(rèn)為考試作弊是大學(xué)生誠信缺失的突出表現(xiàn)，理由是：

（一）從考試目的上看

考試是一種嚴(yán)格的知識(shí)水平鑒定方法。在我國目前的教育、教學(xué)體制下，考試作為教育教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)環(huán)節(jié)，仍是衡量、評(píng)價(jià)、鑒定學(xué)生學(xué)業(yè)成就的一個(gè)重要途徑。一方面，學(xué)生可把從考試取得的成績與其他同學(xué)成績的對(duì)比中來正確評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)效果。另一方面，學(xué)校、教師也要通過對(duì)考試成績進(jìn)行質(zhì)量分析來對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的好壞做出判斷，并予以獎(jiǎng)懲[2]。而考試作弊則是采用隱瞞欺騙、弄虛作假的方式來達(dá)到一種不切實(shí)際的評(píng)價(jià)，它破壞了生活本身的競爭規(guī)則，踐踏了公平競爭的基礎(chǔ)，也使得考試的鑒別、衡量作用不能正常發(fā)揮。作為當(dāng)代大學(xué)生，作弊不僅是對(duì)自己能力的否定和蔑視，更是對(duì)嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)風(fēng)氣的褻瀆；作弊者不僅丟掉了能力，更丟掉了人格中的誠信。

（二）從作弊的主觀原因上看

當(dāng)代大學(xué)生考試作弊的主觀原因可以歸納為：第一，缺乏是非觀念與道德觀念。究竟什么是對(duì)的，什么是不對(duì)的，什么是光榮的，什么是可恥的，他們不想也不愿意進(jìn)行分析，不認(rèn)為考試作弊是可恥的、不道德的。第二，投機(jī)取巧，坐享其成。不少學(xué)生一旦進(jìn)入大學(xué)，就降低了對(duì)自己要求，也失去了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。缺少了高考前的吃苦精神，不愿把時(shí)間花在學(xué)習(xí)上，為了對(duì)付期末考試只得動(dòng)歪腦筋了——利用各種方式進(jìn)行作弊，企圖坐享其成。第三，產(chǎn)生盲從心理。有些學(xué)生看到考場監(jiān)考不是很嚴(yán)，而周圍又有別的同學(xué)通過作弊取得了理想的成績，結(jié)果往往存是平時(shí)一些學(xué)習(xí)努力的同學(xué)的成績反而沒有平時(shí)不學(xué)習(xí)、考試作弊的同學(xué)的好，這就讓一些學(xué)生感到考試不公平，產(chǎn)生一種不平衡的心理，最后也加入到作弊的隊(duì)伍之中了。第四，虛榮心作怪。有一部分學(xué)生平時(shí)很努力，表現(xiàn)也很好，有的還是班級(jí)、學(xué)生會(huì)的干部，他們考試作弊不是因?yàn)閾?dān)心不及格，而是為了得到更高的分?jǐn)?shù)以便樹立自己所謂干部的威信，滿足自己的虛榮心。第五，是非不分，憑意氣用事。這一部分學(xué)生學(xué)習(xí)很刻苦，自己的學(xué)習(xí)成績也很好，然而在考試中面對(duì)同學(xué)的“求助”時(shí)，考慮到同學(xué)友誼不好意思拒絕，最后是害人又害己。從以上大學(xué)生作弊心理的分析可以看出，不管是哪一種原因的考試作弊行為，都充分說明了大學(xué)生誠信缺失的一面。

古往今來，誠信一直都是中華民族的崇高追求，故而有“民無信則不立，商無信則不興，國無信則不威”的言論。當(dāng)代大學(xué)生是祖國的希望，民族的未來，是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，他們具有豐富的科學(xué)文化知識(shí)，更應(yīng)該具備較高的誠信品質(zhì)。而面對(duì)著大學(xué)生形形色色的作弊手段、復(fù)雜的作弊動(dòng)機(jī)和廣泛的作弊隊(duì)伍，我們不禁要問：“天之驕子”如今怎么變得如此讓社會(huì)不放心？

三、大學(xué)生誠信缺失的原因分析

當(dāng)今中國社會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生誠信缺失的原因是多方面的，在筆者看來，主要包括下列幾個(gè)方面原因：

（一）學(xué)校環(huán)境的影響

1.應(yīng)試教育的影響

長期以來，我國傳統(tǒng)的教育體制都是強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育，對(duì)學(xué)生過分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的重要性，學(xué)校存在嚴(yán)重的輕視德育教育重視知識(shí)教育的現(xiàn)象，從小學(xué)到中學(xué)直至大學(xué)德育工作依然是說起來重要，做起來次要，忙起來不要。應(yīng)試制度無法從根本上得以消除，致使誠信面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。調(diào)查顯示：37%的大學(xué)生考試作弊的心態(tài)是對(duì)成績很在乎，把分?jǐn)?shù)當(dāng)成自己的“命根”。此外，學(xué)校的德育教材主要強(qiáng)調(diào)理論不注重實(shí)踐，德育課教學(xué)只是滿堂灌，手段簡單、方式枯燥、上課也主要是流于形式，不注重學(xué)生心理特征與社會(huì)生活實(shí)際的關(guān)聯(lián)性。這種不分內(nèi)容、不分對(duì)象、不分場合的“命令式”、“填鴨式”的教育方法得不到學(xué)生的認(rèn)可，相反引起了學(xué)生對(duì)學(xué)校德育的反感，德育的自律作用不能發(fā)揮，誠信作為道德的一個(gè)重要方面也不會(huì)受到學(xué)生的重視。

2.學(xué)校管理的影響

學(xué)校的行政管理特別是與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活有密切聯(lián)系的部門在日常管理中表現(xiàn)出了各種失信行為，嚴(yán)重弱化了平時(shí)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行誠信教育的果實(shí)，降低了校園里原有的誠信氛圍，成為學(xué)生誠信品德養(yǎng)成的最大阻礙。眾所周知在高校管理中，學(xué)生對(duì)學(xué)校的意見最集中的就是食堂伙食問題。例如，如果學(xué)校有上級(jí)主管部門來檢查工作或者學(xué)校要搞什么評(píng)估時(shí)，食堂伙食會(huì)有很大的改觀，而檢查評(píng)估一結(jié)束，一切情況照舊，學(xué)校的承諾不能兌現(xiàn)。此外，學(xué)校從對(duì)學(xué)生的評(píng)先評(píng)優(yōu)到入黨積極分子、獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)選過程中的暗箱操作，從研究生的推選工作到學(xué)工處綜合測評(píng)方法的年年改變，從后勤采購、銷售到學(xué)校招生、就業(yè)上的虛假行為，這些現(xiàn)象學(xué)生看在眼里，記在心里，它們?cè)跐撘颇杏绊懼鴮W(xué)生的誠信觀的形成。

3.教育者的影響

教育者在學(xué)生德育教育中擔(dān)負(fù)著非常重要的作用，教師的一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響都是潛移默化的。因此在誠信教育方面，教師首先要重視，同時(shí)也應(yīng)該特別注重在學(xué)生面前的一言一行。然而高校很多教師在課堂上通常只傳授文化知識(shí)，無視道德教育，特別是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識(shí)方面觀念淡薄，甚至有教師自己都不清楚誠信教育的內(nèi)涵，這必然影響高校誠信教育的有效性。更嚴(yán)重的是，許多教育者本身不僅不能在誠信意識(shí)和行為上起到榜樣的作用，相反在學(xué)生面前做了不誠信的示范。例如：有的教師在參加學(xué)校公開課前，為了保證教學(xué)“成功”，對(duì)班級(jí)進(jìn)行重新組合，在學(xué)生中反復(fù)地操練，公開課成了“表演課”。這種典型的失信行為，學(xué)生很能“領(lǐng)會(huì)”，也很能“模仿”。畢竟“身教勝于言教”，學(xué)生做出不誠信的事也就不足為怪了。

（二）學(xué)生自身素質(zhì)的影響

導(dǎo)致大學(xué)生誠信缺失的另一個(gè)重要原因，就是學(xué)生本身自律意識(shí)較差。一方面，這是大學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)所決定的。大學(xué)生的年齡大多在18-22歲，這個(gè)年齡的學(xué)生有特殊的生理心理特點(diǎn)，有很多矛盾和沖突。他們的社會(huì)接觸面很淺，社會(huì)生活經(jīng)歷比較簡單，而大多是獨(dú)生子女，在“溫室”里長大，對(duì)復(fù)雜問題的理性辨別和分析選擇能力缺乏，對(duì)個(gè)人與社會(huì)、理想與現(xiàn)實(shí)、社會(huì)的光明面與黑暗面之間關(guān)系的全面理解不夠，對(duì)失信的社會(huì)危害性的認(rèn)識(shí)也不深。尤其是社會(huì)生活中失信成本較低，一些失信者得利、守信者失利的反面事例，使生理和心理不成熟的他們無所適從，以至將社會(huì)上一些消極現(xiàn)象當(dāng)作生活本質(zhì)，形成錯(cuò)誤的誠信觀。另一方面，少數(shù)大學(xué)生在自我發(fā)展過程中不注意加強(qiáng)誠信意識(shí)的培養(yǎng)，意志品質(zhì)不強(qiáng)，拒絕不了外來的誘惑，最后，成了不誠信的“俘虜”。比如，考試作弊問題，超過60%的學(xué)生在考試之前，也知道作弊是不誠實(shí)的行為，但發(fā)現(xiàn)作弊的同學(xué)得到了實(shí)惠，也就加入到了作弊隊(duì)伍。調(diào)查顯示：大學(xué)生中因?yàn)椤叭思易鞅?，自己不作弊吃了虧”而作弊的?0%。

（三）家庭環(huán)境的影響

據(jù)調(diào)查：只有不到2%的大學(xué)生考試第一次作弊是在小學(xué)。至于小學(xué)不作弊理由，67%的被調(diào)查者認(rèn)為：怕受家長責(zé)罵，所以說家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響是潛消默化的，也是根深蒂固的。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任教師，家庭成員的一言一行影響著孩子的思想意識(shí)，影響著其對(duì)于誠信等道德的態(tài)度?，F(xiàn)在的家長對(duì)孩子的關(guān)注主要集中在物質(zhì)生活層面，其次最關(guān)心的就是孩子的學(xué)習(xí)成績了，他們從根本上忽視了對(duì)孩子精神層面——道德品質(zhì)的引導(dǎo)。有的家長即使發(fā)現(xiàn)了孩子在學(xué)習(xí)生活上的不誠信行為，他們也不會(huì)及時(shí)制止；有的家長甚至在以身“作假”，“教”孩子撒謊。例如有的家長為孩子寫虛假請(qǐng)假條，替孩子的錯(cuò)誤找借口、做掩護(hù)，孩子耳濡目染，便會(huì)逐漸形成不誠信的觀念。此外，對(duì)中國家庭來說，寵愛是在教育子女上的一個(gè)通病。有的長輩怕后代吃虧，平時(shí)言傳身教的，是如何占便宜、如何去弄虛作假。特別是在孩子涉世之初，父母親往往是“諄諄教誨”：“社會(huì)復(fù)雜啊！江湖險(xiǎn)惡，老實(shí)人要吃虧的！”

這就在不經(jīng)意中培養(yǎng)了孩子的不誠信心理。

（四）社會(huì)環(huán)境的因素

我們每個(gè)人都處于一定的社會(huì)環(huán)境當(dāng)中，每個(gè)人都享受過有德的禮遇，也都遭遇過缺德的非禮。在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)深入推進(jìn)的今天，傳統(tǒng)的信用道德觀念不僅沒有得到張揚(yáng)，相反卻被嚴(yán)重削弱，社會(huì)上的失信現(xiàn)象在社會(huì)生活的方方面面都有所表體現(xiàn)。從經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的坑蒙拐騙、以次充好，到政治領(lǐng)域中的欺上瞞下、以權(quán)謀私，再到文化領(lǐng)域的泡沫學(xué)術(shù)、假文憑、假職稱等。這些不良的社會(huì)風(fēng)氣已經(jīng)蔓延到大學(xué)校園里，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的思想道德觀念和處事行為方式，使得部分大學(xué)生在道德行為上的過分強(qiáng)調(diào)自我，過分注重個(gè)人利益。更為糟糕的是社會(huì)生活中失信成本偏低在各個(gè)領(lǐng)域都有體現(xiàn)（“所謂失信成本，是指失信者因失信行為而付出的代價(jià)”[3]）：經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中有的商人以次充好還賺了大錢，政治領(lǐng)域中有的政客欺上瞞下還得到了實(shí)惠，文化領(lǐng)域有的學(xué)者借假文憑、假職稱還受到了尊敬，他們一旦“事發(fā)”有的即使會(huì)付出代價(jià)，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于他們所付出的成本。社會(huì)生活中的這種消極現(xiàn)象極大地腐蝕著大學(xué)生的靈魂，從而導(dǎo)致了他們誠信的滑坡。

四、解決大學(xué)生誠信缺失的途徑

通過對(duì)大學(xué)生誠信缺失的分析，我們知道影響大學(xué)生誠信缺失的原因是多方面的，既有社會(huì)的原因也有家庭背景的因素，既有教育的原因也有大學(xué)生自身素質(zhì)的因素，既有傳統(tǒng)文化的原因也有當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)的因素。所以解決大學(xué)生誠信缺失的問題不僅需要高校的努力，更需要社會(huì)、家庭的共同努力和通力合作。無論是學(xué)校也好，社會(huì)家庭也罷，一方面要加強(qiáng)誠信教育來發(fā)揮道德的自律功能，另一方面要注重誠信制度建設(shè)以達(dá)到他律的目的。

（一）營造誠信環(huán)境

每個(gè)人都生活在一定的社會(huì)環(huán)境中，環(huán)境可以改造人的心境。無論是教育的軟功能還是制度的剛性作用，都必須有一個(gè)與之相呼應(yīng)的的社會(huì)大環(huán)境。一方面，教育需要各方面的相互配合，如果沒有與教育的目標(biāo)相一致的環(huán)境，任何教育都是蒼白無力的，另一方面，制度在制定、執(zhí)行的任何階段，如果沒有一個(gè)與之目標(biāo)相一致的大環(huán)境，制度也不過是一紙空文。因此，構(gòu)建一個(gè)家庭誠信、校園誠信的小氛圍，營造一個(gè)政務(wù)誠信、商務(wù)誠信、社會(huì)誠信的大環(huán)境都非常重要。

（二）加強(qiáng)誠信教育

誠信教育就是對(duì)受教育者有目的地施以誠信影響的活動(dòng)，其內(nèi)容包括提高誠信覺悟和認(rèn)識(shí)，陶冶誠信情感，鍛煉誠信意志，樹立誠信信念，培養(yǎng)誠信品質(zhì)，養(yǎng)成誠信習(xí)慣。誠信教育是解決大學(xué)生誠信缺失的重要前提，是大學(xué)生誠信自律的基礎(chǔ)。對(duì)大學(xué)生的誠信教育需要家庭教育和學(xué)校教育相互作用。從家庭教育來，家長要努力提高自身素質(zhì)，做好誠信的表率[4]。從學(xué)校教育來看，首先，要高度重視誠信教育，注重拓展誠信教育的內(nèi)容。其次，要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的管理，注重提高教師、管理人員的誠信品質(zhì)。最后，要改進(jìn)教育教學(xué)方法，注重誠信教育方式的創(chuàng)新。

（三）建設(shè)誠信制度

制度是指在一個(gè)社會(huì)組織或團(tuán)體中要求其成員共同遵守并按一定程序辦事的規(guī)程，制度本身具有一定的強(qiáng)制作用。建立大學(xué)生誠信制度是解決大學(xué)生誠信缺失的重要保障，當(dāng)今大學(xué)生誠信缺失很重要的外在原因：一是中國誠信傳統(tǒng)觀受到市場經(jīng)濟(jì)的沖擊，導(dǎo)致“誠”與“信”出現(xiàn)割裂；二是中國缺少契約的傳統(tǒng)，而市場經(jīng)濟(jì)又是一種契約經(jīng)濟(jì)，這兩方面都只有通過制度的剛性功能才能加強(qiáng)。因此，在市場經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，解決大學(xué)生誠信缺失問題發(fā)揮制度的他律作用尤為重要，制度建設(shè)刻不容緩。

參考文獻(xiàn)：

[1]http：//hb.qq.com/a/20080913/000229.htm

[2]劉偉.大學(xué)生考試作弊的危害及預(yù)防[J].高校理論戰(zhàn)線2002，6（018）

[3]劉芬華.失信的社會(huì)成本分析[J].中州學(xué)刊，2002，（4）.

[4]王維軍.創(chuàng)新德育工作新思路[J].理論界，2004，（4）.