王文

摘 要：合理調(diào)節(jié)自己的情境，使學(xué)生思維留有余地，并在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生多說多議。

關(guān)鍵詞：大膽地說；成功的體驗(yàn)；思維能力

教師在教學(xué)中要善于控制自己的情緒，使之處于愉快、振奮的良好情緒狀態(tài)，因?yàn)榻處熓乔楦薪虒W(xué)的具體實(shí)施者，教師的喜怒哀樂在教學(xué)過程中很自然地影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，教師的舉手投足都將給學(xué)生帶來一定的影響。所以教師的情感也會(huì)直接影響學(xué)生的思維。

一、要注意給學(xué)生的思維留有余地

啟發(fā)式教學(xué)并不是把教學(xué)過程都設(shè)計(jì)成問題，單純

的一問一答，這樣的做法仍然是由教師牽著走。我們所說的啟發(fā)式是指在教學(xué)中給學(xué)生留有余地，在可能的范圍內(nèi)提出問題，可以讓學(xué)生自己去考慮，去抽象概括。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，以及通過訓(xùn)練，他們的抽象概括能力的不斷提高，教師在教學(xué)中所要提供的啟發(fā)和幫助就會(huì)逐漸減少。實(shí)驗(yàn)表明，堅(jiān)持多給學(xué)生學(xué)習(xí)中留有思維的余地，教師會(huì)越教越輕松，這也是為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)作打算。

二、多說多議，促進(jìn)思維

數(shù)學(xué)課上讓學(xué)生大膽地說一說、講一講、議一議、辯一辯，給學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。通過講來理清自己的思路，從不同的角度考查概念，感受數(shù)學(xué)思維方法，創(chuàng)造知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)“人人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有成功的體驗(yàn)，人人得到發(fā)展”，學(xué)生的思維也會(huì)在講的同時(shí)得到很大的促進(jìn)，心理學(xué)認(rèn)為：借助語(yǔ)言表達(dá)，有助于調(diào)節(jié)自己的思維活動(dòng)，使之逐步完善。學(xué)生形成一種新的智力活動(dòng)，起初都要經(jīng)過“實(shí)物操作，伴隨語(yǔ)言表達(dá)及思維內(nèi)化”，由此學(xué)生形成概念的過程一般按“實(shí)踐操作—形成表象—語(yǔ)言內(nèi)化—抽象概括”的思維程序進(jìn)行，新課標(biāo)也指出：教學(xué)時(shí)不僅要使學(xué)生獲得知識(shí)，還要重視獲取知識(shí)的思維過程，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，因此，讓學(xué)生通過理解和分析，說清分析的過程，就能把舊知識(shí)通過同化和順應(yīng)，納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中，使所學(xué)知識(shí)真正得以“融會(huì)貫通”。因?yàn)閷W(xué)生在分析的過程中，肯定是經(jīng)過了豐富的積極的思維活動(dòng)，然后才是通過語(yǔ)言把思維的過程和結(jié)果表達(dá)出來。所以，在這一系列的過程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力也會(huì)得到充分的鍛煉和發(fā)展。

總之，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生嘗到自己探求新知識(shí)的樂趣，教師要引導(dǎo)得法，要讓學(xué)生多說、多議、多動(dòng)手、多動(dòng)腦，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)力系統(tǒng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快的、廣闊的思維空間，使之樂于思索、善于思索。那么，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力就能在學(xué)習(xí)的過程中不斷地提高。經(jīng)過多年的實(shí)踐，本人培養(yǎng)的學(xué)生，思維能力都能邁上一個(gè)新的臺(tái)階，在每次數(shù)學(xué)競(jìng)賽中均脫穎而出，取得優(yōu)異成績(jī)；這種做法在多次的優(yōu)質(zhì)課比賽中都得到上級(jí)的一致好評(píng)，但教無定法，希望能給各位同仁起到拋磚引玉的作用。

（作者單位 甘肅省臨潭縣回民中學(xué)）