楊迎杉

舞蹈形體訓(xùn)練鋼琴伴奏是一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)學(xué)科，它與舞蹈形體訓(xùn)練藝術(shù)緊密相連，密不可分。鋼琴伴奏教師在彈伴奏之前，應(yīng)充分了解舞蹈形體訓(xùn)練基訓(xùn)課的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)規(guī)律，要選用適合學(xué)生訓(xùn)練動(dòng)作的音樂(lè)素材，這樣才能與舞蹈形體訓(xùn)練教師，學(xué)生之間緊密配合。從鋼琴伴奏教師應(yīng)提高哪方面的修養(yǎng)和能力，從而提升舞蹈形體訓(xùn)練課堂教學(xué)效果進(jìn)行了討論。

服裝表演舞蹈形體訓(xùn)練鋼琴伴奏鋼琴以其清亮、明快、音域?qū)拸V、深厚、節(jié)奏明確、靈動(dòng)、極具表現(xiàn)力被人們譽(yù)為樂(lè)器之王。而鋼琴伴奏在舞蹈形體訓(xùn)練中發(fā)揮的巨大作用更是成為形體藝術(shù)發(fā)展不可缺少的組成部分。在服裝表演專業(yè)課程中，模特形體訓(xùn)練是一門(mén)必修課程，鋼琴教師如何在形體訓(xùn)練課程中輔助形體訓(xùn)練教師提高課堂的教學(xué)有效性，是鋼琴教師始終如一的探索目標(biāo)。

一、鋼琴伴奏與舞蹈形體訓(xùn)練教學(xué)相輔相成

在舞蹈形體訓(xùn)練的形體訓(xùn)練和表演中，音樂(lè)的配合是必不可少的元素。舞蹈形體訓(xùn)練是一門(mén)綜合性極強(qiáng)的藝術(shù)形式，舞蹈形體訓(xùn)練鋼琴伴奏也是一門(mén)較為特殊的音樂(lè)表演藝術(shù)，也是一門(mén)綜合的藝術(shù)形式的體現(xiàn)。它與形體訓(xùn)練者緊密結(jié)合、相互依存，并能調(diào)動(dòng)情緒，使雙方有機(jī)地結(jié)合，達(dá)到默契合作，相得益彰。了解舞蹈形體訓(xùn)練藝術(shù)的特性、舞蹈形體訓(xùn)練和其他藝術(shù)的關(guān)系、舞蹈形體訓(xùn)練形象構(gòu)成的各種因素，對(duì)從事鋼琴伴奏的老師是至關(guān)重要的。舞蹈形體訓(xùn)練中的舞蹈形體訓(xùn)練節(jié)奏，亦稱為舞律，它是舞蹈形體訓(xùn)練與音樂(lè)之間存在的共同點(diǎn)，也是它們結(jié)合的自然基礎(chǔ)。舞蹈形體訓(xùn)練之所以一開(kāi)始就與音樂(lè)結(jié)合在一起，根本原因在于節(jié)奏。所以說(shuō)音樂(lè)是舞蹈形體訓(xùn)練的靈魂，而這個(gè)靈魂往往在學(xué)校教學(xué)中來(lái)源于鋼琴伴奏。

二、怎樣提高鋼琴伴奏在舞蹈形體訓(xùn)中的教學(xué)有效性

1.鋼琴伴奏老師應(yīng)積極配合舞蹈形體訓(xùn)練老師上好每一堂課

鋼琴伴奏老師要熟悉每個(gè)舞蹈形體訓(xùn)練組合的風(fēng)格特點(diǎn)，熟知?jiǎng)幼饕I(lǐng)，明確組合的訓(xùn)練目的，提前在音樂(lè)的風(fēng)格、節(jié)奏、速度等方面做好充分的準(zhǔn)備，并與舞蹈形體訓(xùn)練老師經(jīng)常進(jìn)行交流。例如，中國(guó)民歌《梁祝》是提沉組合的常選曲目。很多鋼琴老師都會(huì)彈奏這首樂(lè)曲，可事實(shí)上，即使將此曲彈得再熟練再生動(dòng)，若不能很好的將音樂(lè)語(yǔ)言和舞蹈形體訓(xùn)練語(yǔ)言糅合在一起，也無(wú)法幫助學(xué)生達(dá)到最佳的訓(xùn)練效果。由此可見(jiàn)，鋼琴老師也要具備一定的舞蹈形體訓(xùn)練基礎(chǔ)，這樣才能夠掌握基本的舞蹈形體訓(xùn)練藝術(shù)語(yǔ)言。此外，在舞蹈形體訓(xùn)練訓(xùn)練的間隙，鋼琴教師可有針對(duì)性地根據(jù)具體樂(lè)曲和舞蹈形體訓(xùn)練組合進(jìn)行講析。在基訓(xùn)課堂上，控制組合是比較大的舞蹈形體訓(xùn)練組合，其舞蹈形體訓(xùn)練語(yǔ)匯相對(duì)復(fù)雜。學(xué)生在訓(xùn)練中往往只會(huì)注意動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，而忽視對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的準(zhǔn)確把握。為此，鋼琴老師應(yīng)及時(shí)對(duì)樂(lè)曲的開(kāi)始、發(fā)展、高潮、結(jié)尾四個(gè)樂(lè)段的節(jié)奏、速度、力度進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解不同樂(lè)段對(duì)舞蹈形體訓(xùn)練動(dòng)作的時(shí)值、速度的限定，更好的完成各種組合。讓學(xué)生的訓(xùn)練不是為舞蹈形體訓(xùn)練而舞蹈形體訓(xùn)練，而是在舞蹈形體訓(xùn)練中學(xué)習(xí)音樂(lè)，在音樂(lè)中提升對(duì)舞蹈形體訓(xùn)練的理解，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)形象和舞蹈形體訓(xùn)練的視覺(jué)形象完美結(jié)合。

2.伴奏儲(chǔ)備和即興伴奏

舞蹈形體訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容豐富，要求伴奏者擁有大量的曲目?jī)?chǔ)備。能根據(jù)教學(xué)的需要、動(dòng)作情緒的需要彈奏相應(yīng)的伴奏曲目。如果鋼琴伴奏者反復(fù)地使用相同的曲目，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦感。譬如，學(xué)生喜愛(ài)的流行歌曲，只要將其旋律稍作改動(dòng)運(yùn)用節(jié)奏，就一定會(huì)收到意想不到的效果。實(shí)踐證明，適當(dāng)?shù)氖褂眠@類音樂(lè)能促使學(xué)生更好的配合基訓(xùn)老師完成組合動(dòng)作。鋼琴老師在即興伴奏中，要將伴奏技巧靈活運(yùn)用。即興伴奏主要體現(xiàn)為對(duì)調(diào)性的熟悉程度和配置的弦的熟練程度。為了更生動(dòng)地表現(xiàn)樂(lè)曲的意境，讓音樂(lè)語(yǔ)言與肢體語(yǔ)言緊密結(jié)合，鋼琴老師必須豐富左手的伴奏支體，適時(shí)地靈活調(diào)整樂(lè)曲的節(jié)奏、力度、調(diào)式和風(fēng)格。譬如，腰組合的音樂(lè)是舒展、流暢的，可根據(jù)其特點(diǎn)選擇左手伴奏支體一般是如流水般的琶音。為了更充分地體現(xiàn)樂(lè)曲結(jié)束時(shí)幽靜、神秘而深遠(yuǎn)的意境與情感內(nèi)容，可為左手配置更富色彩的和弦，將小三和弦改為大三和弦，也可升調(diào)處理。舞蹈形體訓(xùn)練鋼琴伴奏有別于其他表演形式，有其自己的規(guī)律和特點(diǎn)。舞蹈形體訓(xùn)練鋼琴伴奏老師要在教學(xué)實(shí)踐中勤于思考，充分運(yùn)用自己的音樂(lè)理論知識(shí)，大膽創(chuàng)新，始終讓音樂(lè)保持與舞蹈形體訓(xùn)練教學(xué)的協(xié)調(diào)性，最大限度地滿足舞蹈形體訓(xùn)練基訓(xùn)課對(duì)音樂(lè)的需要。加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，全面地塑造自我，提升能力，為舞蹈形體訓(xùn)練教學(xué)增添色彩，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀舞蹈形體訓(xùn)練演員。

3.具備良好的節(jié)奏感

我們知道，在舞蹈形體訓(xùn)練伴奏中，穩(wěn)定、鮮明的節(jié)奏是塑造完美舞蹈形體訓(xùn)練形象的靈魂，是整個(gè)音樂(lè)的生命線。因此，正確掌握節(jié)奏里的“重拍”尤為重要。如在基訓(xùn)課的控制訓(xùn)練中（一般選用4/4拍音樂(lè)），音樂(lè)的左手伴奏音型一般采用流動(dòng)的長(zhǎng)琶音。如果這時(shí)左手低音的“重拍”彈奏不明顯，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就不清楚，往往不能準(zhǔn)確進(jìn)入拍子，因而顯得無(wú)所適從；同樣，在舞蹈形體訓(xùn)練技能技巧訓(xùn)練方面，由于男生和女生身體結(jié)構(gòu)的不同，體能差異較大，因此在做相同節(jié)奏動(dòng)作時(shí)（一般選用4/3拍音樂(lè)），其彈奏的方法也有很大不同。如在大跳音樂(lè)的處理上，根據(jù)男生與生俱來(lái)彈跳較好特點(diǎn)，且動(dòng)作在空中停留的時(shí)間自然要比女生長(zhǎng)些，這時(shí)，舞蹈形體訓(xùn)練鋼琴伴奏教師應(yīng)恰如其分地把握好舞者隨“重拍”騰空跳躍至最高點(diǎn)的瞬間起落差異。彈奏時(shí)要突出以左手低音為重拍，身體、手指尖及臂力的重量有一種進(jìn)一步向下拓寬，延伸的感覺(jué)，從而控制好音樂(lè)中彈性速度（rubato），因而要求舞蹈形體訓(xùn)練鋼琴伴奏教師具備良好的節(jié)奏感，這樣才有助于舞蹈形體訓(xùn)練者更好地發(fā)揮。

三、結(jié)論

鋼琴伴奏在舞蹈基本功訓(xùn)練中，所起的作用不僅僅是“伴”的功能，準(zhǔn)確地說(shuō)，應(yīng)該是音樂(lè)與形體的完美結(jié)合，二者相輔相成，相得益彰。從人類文明的發(fā)展來(lái)看，音樂(lè)與舞蹈就像是一對(duì)姐妹花，從來(lái)都是相伴相隨、緊密聯(lián)系在一起的。學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的同時(shí)，亦受到音樂(lè)的熏陶，在某種程度上說(shuō)，舞蹈亦用來(lái)解釋音樂(lè)，借用我國(guó)著名音樂(lè)家吳祖強(qiáng)的話說(shuō)：“從一定的意義上說(shuō)，在舞蹈藝術(shù)中，音樂(lè)是舞蹈的聲音，舞蹈則是音樂(lè)的形體，一個(gè)有形是反映與人的指揮的至美的藝術(shù)想象產(chǎn)物之一?！笨傊鳛槲璧附虒W(xué)的鋼琴伴奏教師應(yīng)該在充分了解舞蹈的基礎(chǔ)上，遵循音樂(lè)的內(nèi)在規(guī)律，通過(guò)音樂(lè)的表現(xiàn)手法，追求與舞蹈的有機(jī)結(jié)合，將其運(yùn)用于教學(xué)與研究，提高鋼琴伴奏在舞蹈形體訓(xùn)練課程中的教學(xué)有效性，最終使受教育者達(dá)到音舞的完美結(jié)合，創(chuàng)造并表現(xiàn)出最完美的舞蹈藝術(shù)。

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