包其鋒　朱萍玉

隨著教育教學改革的不斷進行，國家越來越注重素質教育，素質教育是以培養(yǎng)學生的綜合能力為目標，在確保學生掌握了合格的學科知識基礎上，發(fā)展學生的多方面才能，提高學生的綜合素質。

鋼琴藝術素質教育作用分析伴隨著居民生產生活水平的不斷提高，鋼琴逐漸走進了普通家庭中，更多人認為鋼琴藝術教育能夠提升一個人的精神境界與生活品位，是素質教育的重要形式。也有一些人已經將鋼琴教育納入兒童啟蒙教育中，企圖通過鋼琴藝術的熏陶，來提升學生的素養(yǎng)與氣質，鋼琴藝術教育在素質教育中究竟發(fā)揮了怎樣的作用，怎樣利用鋼琴藝術教育來提升學生的綜合能力與素質是一個值得探究的問題。

一、鋼琴藝術教育是塑造審美情趣的教育

音樂是一種語言，鋼琴音樂所詮釋的杰作能夠全面擴展一個人的知識面，培養(yǎng)他們的情感能力，帶動他們對于文化知識的深刻感受與理解，從鋼琴教育教學方面來看，表面上教師在向學生單純傳授一種技巧，但是在這一過程中實質上伴隨著對很多中外藝術作品的賞析與理解，因為學生必須通過深入分析作品內涵以及其中涵義的理解，甚至是其中音樂作者生活時代背景、情感經歷等，學生只有全面理解了其中的意境才能真實地在琴鍵上表達出來，這其中是對學生的審美情趣的培養(yǎng)。例如，《黃河大合唱》《走進新時代》《義勇軍進行曲》等都能夠激發(fā)學生的愛國主義情感，帶有典型的民族特征與時代精神。

二、鋼琴藝術教育是提高素質教育的教育

鋼琴藝術教育具有非常豐富的意義，能夠從多方面去理解、挖掘，用一句話去說明就是：完善人的素質。因為鋼琴曲都是人類智慧的結晶，是物價的精神財富，只有通過演奏，接觸鋼琴才能身臨其境地理解其中的意境，體會這筆精神財富。

雖然很多鋼琴曲已經在音像制品上呈現(xiàn)出來，但是那些與真實的鋼琴演奏都是沒法比擬的，感受與體會都是各不相同的，純正的精神世界的熏陶，需要學生接受到標準的鋼琴藝術的培養(yǎng)，學生會在一些優(yōu)美、動人的旋律間提高對美的追求，開闊學生視野，自覺地塑造他們高尚、完美的品格。

這一素質的培養(yǎng)體現(xiàn)在，鋼琴學習過程中體現(xiàn)的是一個生動的動態(tài)系統(tǒng)，它需要演奏者全身心、專注地傾聽，用心靈真情地感受，再用自己的十指去將內心感受真實地表現(xiàn)出來，他需要雙手各自動作，也需要身體的協(xié)調配合，這一過程中必然是對人們的心理、生理以及思想的綜合運用，是對人的高尚精神境界的培養(yǎng)與完美品格的熏陶。

三、鋼琴藝術教育能夠提高人的綜合素質

1.學生觀察力的培養(yǎng)與提高

鋼琴學習中，觀察發(fā)揮著非常重要的作用，任何一個人或許都觀察過一些事物，但是并非每個人都能夠觀察得細致入微，鋼琴學習中的觀察并非簡單地觀察而是要用心去思考，學生在傾聽教師的細心講解時，需要自我思考，將教師的動作用自己的思想去理解、去感受，這才是最重要的。

這樣就鍛煉了學生思考問題的能力，進而學生會自動地提出問題，提出問題的過程伴隨著思維力與想象力的培養(yǎng)，同時支持學生敢于提問也是對學生的觀察能力的培養(yǎng)。

學生正是通過觀察能力的不斷提高，才能夠在其他學科學習中自覺地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，掌握科學的學習方法，提高感性能力，并具備一定的理性分析問題的能力，進而提升自身的藝術素養(yǎng)。

2.理解能力的培養(yǎng)與提高

學習任何一門知識都需要一定的理解能力，從某種程度上來說，培養(yǎng)學生的理解能力是教育教學的目標也是提高學生學習效果的方法。因為不同的音樂具有不同的風格與特征，其中蘊含著符合各自特征的意境、情緒以及內容等。這些風格與特征都需要學生感受與理解。

在鋼琴教學中，把各類音樂依照各自的特征分類，往往能夠使一些原本抽象的音樂更加形象化、類別化，這樣才有利于學生能夠更加深入地理解音樂中的內涵。

音樂的分類是根據(jù)音樂中的內涵與情感進行分類的，音樂中所蘊含的情感大體可以分為以下幾種類型：抒情類、活潑類、激情類——教師要善于教導學生將音樂作品分類，把握不同音樂所蘊含的情感，并利用自己的肢體動作將他們表現(xiàn)出來，這一過程實質上是伴隨著學生的音樂感受力、理解力的培養(yǎng)，為了能夠有效地培養(yǎng)學生的理解能力，教師可以通過分類訓練的方式進行，也就是首先為學生隨意彈奏一曲或者歡快、或者深沉的音樂，讓學生聽著音樂，根據(jù)自身對于音樂的理解來用自己的方式去詮釋其中的內涵，一些學生聽到了歡快的音樂就手舞足蹈，歡天喜地，也有一些學生聽到悲傷的音樂就暗自傷感、低頭不語、沉思片刻。這就是學生的音樂理解能力的體現(xiàn)，學生通過鋼琴學習達到了對自身的音樂理解能力的培養(yǎng)。

3.聽力能力的培養(yǎng)和提高

音樂是人們利用耳朵來感受的一門藝術，其中必然伴隨著聽力能力的培養(yǎng)，學生一旦具備了良好的聽覺能力也意味著藝術能力的提高。

鋼琴教學中聽力能力的培養(yǎng)首先是從音位的高度來把握的，然后讓學生在心理感受這個音，根據(jù)自己的理解預想自己將要發(fā)出一個音，然后直接發(fā)出這個音，再調動聽覺器官覺察這個音是否與正確，在沒有完全準確的情況下，需要改正，就這樣在不斷地“聽——發(fā)聲——聽”中度過，學生的聽覺能力不斷上升。這其中必然伴隨著對學生的聽覺能力的培養(yǎng)。

四、總結

綜上所述，我們認識到，鋼琴教育在培養(yǎng)學生素質與能力中發(fā)揮著十分重要的作用，鋼琴學習不僅能夠陶冶情操也能夠提高人們的素養(yǎng)和品德。

參考文獻：

[1]魏廷格.鋼琴學習指南[M].北京：人民音樂出版社，2007.

[2]但昭義.少兒鋼琴教學與輔導[M].北京：華樂出版社，2009.

[3]崔鴻源.試論鋼琴藝術教育與大學生創(chuàng)造性思維素質培養(yǎng)[J].樂府新聲，2O00，（3）.

[4]王碧波，鄧雪錫，黃西想.試論鋼琴藝術教育與大學生創(chuàng)造性思維素質培養(yǎng)[J].樂府新聲，2O00，（3）.

[5]吳曉麗，王小波，曾小節(jié).鋼琴學習指南[M].北京：人民音樂出版社，2007，（12）.

該研究獲得廣西民族藝術類基金項目支持：民族高校校園音樂文化的構建（N20130016）。