季凌云 等

摘要：高職院校作為人才的培養(yǎng)基地，在社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，高職院校需要對(duì)人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新。本文通過對(duì)主體專業(yè)進(jìn)行調(diào)整和設(shè)置，改革人才培養(yǎng)方案，實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為培養(yǎng)人才提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 培養(yǎng)模式 就業(yè)

當(dāng)前，社會(huì)正處于發(fā)展變革時(shí)期，作為高等教育一個(gè)重要組成部分——高職教育也正順應(yīng)這一潮流快速發(fā)展，發(fā)展的同時(shí)帶來的是前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在此背景下，教育部在《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》（教高[2004]1號(hào)）中明確指出：“高職院校辦學(xué)最根本的標(biāo)準(zhǔn)是要培養(yǎng)出受社會(huì)歡迎的各類高質(zhì)量人才。高等職業(yè)院校都應(yīng)立足高等職業(yè)教育領(lǐng)域，以鮮明的辦學(xué)特色、過硬的人才培養(yǎng)質(zhì)量和較高的畢業(yè)生就業(yè)率贏得社會(huì)的認(rèn)可和尊重?！迸c此同時(shí)，備受關(guān)注的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》也于2010年7月29日正式發(fā)布。綱要的核心提出要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，這既是適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的需要，也是遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律。為此，根據(jù)黨的教育方針，我們以材料工程系開展的“人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目”這一科研課題的研究為基礎(chǔ)，對(duì)高職人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新提出幾點(diǎn)思考意見。

1 結(jié)合行業(yè)發(fā)展需要，調(diào)整和設(shè)置主體專業(yè)

改革人才培養(yǎng)模式就是對(duì)第一層次的人才培養(yǎng)的創(chuàng)新。為了滿足市場(chǎng)需求，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要。參照行業(yè)的發(fā)展需求對(duì)人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，其中校企結(jié)合就是一種獨(dú)有的人才培養(yǎng)模式改革，在這種模式下，將專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行對(duì)接，進(jìn)而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

為了確保畢業(yè)生順利就業(yè)，專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行對(duì)接奠定了前提基礎(chǔ)，培養(yǎng)了社會(huì)需求的人才。專業(yè)設(shè)置的首要工作就是，把握行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，了解產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整方向，如：我們對(duì)建筑檢測(cè)行業(yè)和商品混凝土企業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研：寧夏近年增加了多家建筑工程檢測(cè)機(jī)構(gòu)和商品混凝土企業(yè)，周邊縣市又新建了多家商品混凝土攪拌站和水泥粉磨站，針對(duì)這一情況，材料工程系及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)：材料工程技術(shù)專業(yè)在水泥工藝方向基礎(chǔ)上，增設(shè)了混凝土工藝方向，主要面向商品混凝土攪拌站，從事混凝土原材料的化學(xué)分析和物理性能檢驗(yàn)、配料方案的設(shè)計(jì)和調(diào)整等工作；工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)在建材工業(yè)檢驗(yàn)方向基礎(chǔ)上，增設(shè)了建筑工程檢測(cè)方向，主要面向建筑工程檢測(cè)機(jī)構(gòu)，從事常規(guī)檢測(cè)、見證檢測(cè)、專項(xiàng)檢測(cè)等工作。材料工程系的專業(yè)設(shè)置和調(diào)整立足于寧夏建材行業(yè)發(fā)展，不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)，培養(yǎng)企業(yè)急需人才。

2 以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以制度創(chuàng)新為核心，改革人才培養(yǎng)方案

創(chuàng)新作為高職人才培養(yǎng)的第二層次，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)。與傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式相比，該模式是以市場(chǎng)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)觀。

2.1 養(yǎng)成教育是當(dāng)前高職職業(yè)素質(zhì)教育的重點(diǎn)。受各種因素的影響，進(jìn)入高職院校的學(xué)生，由于在中學(xué)階段沒有系統(tǒng)地接受文化知識(shí)教育，以及思想道德和行為規(guī)范教育，進(jìn)而缺乏良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且法制觀念和公德意識(shí)淡薄。在一定程度上，對(duì)高職院校的學(xué)生進(jìn)行教育和管理帶來一定的困難。因此，養(yǎng)成教育對(duì)高職學(xué)生來說，更具有特殊的意義。通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，借助教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化建設(shè)、社團(tuán)活動(dòng)等途徑對(duì)高職院校的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育培訓(xùn)，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活規(guī)律，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們成為具有獨(dú)立生活技能的大學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)對(duì)高職畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)需要。

2.2 與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。從總體來看，高職院校的學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新意識(shí)，并且在分析問題、解決問題方面的能力有待進(jìn)一步提高。為了使高職畢業(yè)生與社會(huì)需求相對(duì)接，我們需要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式：①扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)是提高創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。②培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)是提高創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。③培養(yǎng)創(chuàng)新能力是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。

3 以資源保障為基礎(chǔ)，過程控制為重點(diǎn)，實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)

高職人才培養(yǎng)第三層次的創(chuàng)新，是關(guān)于人才培養(yǎng)過程的創(chuàng)新。與傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式相比，新型的人才培養(yǎng)模式通過挖掘和利用高職教育資源不斷提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才的目標(biāo)。

3.1 校企結(jié)合，通過采用兩種教學(xué)資源培養(yǎng)創(chuàng)新人才。高職院校雖然建立了模擬企業(yè)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，這種環(huán)境不具備培養(yǎng)人才的全部要素，在教學(xué)過程中，難以獲得現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而這些經(jīng)驗(yàn)是在實(shí)踐過程中，經(jīng)過不斷的試錯(cuò)獲得的。通過校企結(jié)合的方式對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，在一定程度上彌補(bǔ)了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足。

3.2 構(gòu)建以過程控制為重點(diǎn)的質(zhì)量管理體系。通過過程控制，建立和完善教育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控體系。

3.3 制度方面，健全教育教學(xué)管理制度，建立和完善教育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)控管理程序、監(jiān)控體系管理文件等。

通過構(gòu)建保證體系，從專業(yè)設(shè)置到畢業(yè)生跟蹤調(diào)查對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行全方位監(jiān)控，確保實(shí)現(xiàn)質(zhì)量目標(biāo)。

在人才培養(yǎng)模式改革中，上述三個(gè)層面不是固定不變的，在教學(xué)過程中，需要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)整和變革。

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