鄭紅艷 等

摘要：學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校學(xué)生工作的一個(gè)永恒主題，而思想政治教育是引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要途徑，本文在認(rèn)真分析高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題及其影響因素的基礎(chǔ)上，將學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)生思想政治教育工作的切入點(diǎn)，它在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)發(fā)揮十分重要的導(dǎo)向、協(xié)調(diào)和推動(dòng)作用，開辟以優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)為主要內(nèi)容的思想政治教育工作新思路，不斷提高高校思想政治教育工作的針對(duì)性與實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè) 思想政治教育 學(xué)風(fēng) 學(xué)生工作

學(xué)風(fēng)是高校辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)和求學(xué)精神等的綜合體現(xiàn)，它重在培養(yǎng)學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、高效的學(xué)習(xí)方法、嚴(yán)明的學(xué)習(xí)紀(jì)律，還應(yīng)體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代精神[1]。優(yōu)良學(xué)風(fēng)是高校生存和發(fā)展的基本要素，是衡量學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)，更是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才的基本保障。學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校教學(xué)基本建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是高校學(xué)生思想政治教育工作的主旋律[2]。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)離不開思想政治教育工作，高校學(xué)生思想政治教育工作只有突出學(xué)風(fēng)建設(shè)的主旋律，強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)，努力創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)，才能不斷提高學(xué)生工作的水平和實(shí)效，也才能更好地服從、服務(wù)于學(xué)校的中心工作。

1 當(dāng)代大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題及影響因素分析

近年來，國(guó)內(nèi)各大高校開始高度重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，人才培養(yǎng)質(zhì)量也開始穩(wěn)步提高。但是在肯定學(xué)風(fēng)建設(shè)成績(jī)的同時(shí)，大家必須清醒地認(rèn)識(shí)到，面對(duì)高校學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生劇烈變化的新形勢(shì)，學(xué)風(fēng)建設(shè)也凸顯出許多涉及面不廣但影響深遠(yuǎn)的新情況、新問題，而制約學(xué)風(fēng)建設(shè)的因素也是非常復(fù)雜的，它不僅涉及學(xué)生、學(xué)校，還隱含著深層次的社會(huì)原因。

1.1 學(xué)生原因——學(xué)生綜合素質(zhì)的普遍下降在一定程度上制約了優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)

近年來，高校的持續(xù)擴(kuò)招導(dǎo)致大學(xué)生綜合素質(zhì)的“先天不足”，在西方政治思想、文化思潮和價(jià)值觀的強(qiáng)烈沖擊下，部分學(xué)生理想信念模糊，在學(xué)習(xí)上沒有明確的目標(biāo)和方向，缺乏學(xué)習(xí)自主性，產(chǎn)生了“考試范圍內(nèi)的認(rèn)真學(xué)，考試范圍外的不學(xué)，六十分萬歲，多一分浪費(fèi)”的錯(cuò)誤思想；傳統(tǒng)美德淡化，感恩之心削弱，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)于家庭、國(guó)家和社會(huì)的呵護(hù)不是充滿感激，成就自己和貢獻(xiàn)社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)理想日趨墮落，打著求學(xué)的旗號(hào)，揮霍著父母的血汗，少數(shù)學(xué)生不顧家庭實(shí)際情況，盲目追求高品質(zhì)生活，認(rèn)為社會(huì)給予的各項(xiàng)幫助都是理所當(dāng)然的，以自我為出發(fā)點(diǎn)，過分看重個(gè)人利益，忽視國(guó)家利益和社會(huì)需要，責(zé)任感缺失，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，態(tài)度不端正；受社會(huì)的影響，當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值取向開始朝經(jīng)濟(jì)利益傾斜、功利色彩過重，功利思想的影響在大學(xué)生中的直接作用就是很多學(xué)生思想飄移、浮躁，學(xué)習(xí)目標(biāo)出現(xiàn)偏差，目光短淺地盯著自己的專業(yè)和畢業(yè)后的工作，輕視文化和基礎(chǔ)知識(shí)的積淀，失去了根本，造成大學(xué)精神的流失，結(jié)果真正的能力沒有增強(qiáng)多少，反倒荒廢了學(xué)業(yè)，熱衷于四處打工兼職鍛煉能力。

1.2 學(xué)校原因——在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中，學(xué)校自身的因素不容忽視

高校擴(kuò)招導(dǎo)致教育資源緊張，給教學(xué)組織、教學(xué)管理帶來了一定的困難，而多班集合，在一定程度上制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，大班授課的教育模式一時(shí)還難以適應(yīng)學(xué)生在信息化高度發(fā)展下的實(shí)際需要。

教師的教風(fēng)對(duì)學(xué)生的學(xué)風(fēng)有著直接的影響。教師的言傳身教、教學(xué)觀念、專業(yè)知識(shí)和能力以及師風(fēng)師德都不僅會(huì)影響到大學(xué)生對(duì)本學(xué)科的知識(shí)的學(xué)習(xí)，也會(huì)對(duì)大學(xué)生的學(xué)風(fēng)產(chǎn)生潛移默化的作用。目前部分教師講課內(nèi)容陳舊，講課方法不當(dāng)，無法激起學(xué)生的求知欲；部分教師教書育人的意識(shí)退化，教學(xué)方法還停留在有“教”無“育”階段，不缺乏知識(shí)量的灌輸，但對(duì)課堂紀(jì)律不管不問，任由學(xué)生自主發(fā)展，教學(xué)秩序差。甚至有部分教師錯(cuò)誤地認(rèn)為，大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題的出現(xiàn)，應(yīng)該屬于輔導(dǎo)員教師的工作范疇，自己的任務(wù)只是講授知識(shí)，這就造成高校教師在學(xué)生管理方面的力量不能形成有效的思想教育的合力，大學(xué)生中不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣不能得到切合實(shí)際的及時(shí)制止，給學(xué)風(fēng)優(yōu)化帶來很大的困難。

高校對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的宣傳上，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)紀(jì)律的嚴(yán)肅性，這就導(dǎo)致了大學(xué)生們對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)理解出現(xiàn)偏差，沒有反思自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣，錯(cuò)誤地認(rèn)為不遲到、不礦課、考試不作弊就是優(yōu)良學(xué)風(fēng)，學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)品質(zhì)等學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要因素反而被忽視。

1.3 社會(huì)原因——社會(huì)利益分配不公、知識(shí)貶值等消極現(xiàn)象削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

目前，社會(huì)上出現(xiàn)一種 “讀書無用論”的不良輿論?，F(xiàn)實(shí)生活中的一些文盲發(fā)財(cái)、工作分配和升職加薪靠后門，成績(jī)差的學(xué)生靠“關(guān)系”也能找到好工作等不正之風(fēng)都成為了“讀書無用論”的有力佐證，它日益動(dòng)搖著大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。

面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展給我們帶來的拜金主義、享樂主義，功利主義等不良社會(huì)思潮，許多自律性不強(qiáng)的青年學(xué)生出現(xiàn)道德失控、學(xué)習(xí)觀產(chǎn)生扭曲的現(xiàn)象，面對(duì)社會(huì)多元化的道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，許多青年學(xué)生茫然不知所措，難以清楚地辨別是非美丑，開始不再把讀書、學(xué)習(xí)作為實(shí)現(xiàn)自己理想的唯一途徑，學(xué)習(xí)熱情低落，學(xué)習(xí)目的功利主義色彩加強(qiáng)，對(duì)待學(xué)習(xí)人心浮躁、急功近利，開始彼此攀比家庭條件的好壞，效仿社會(huì)中個(gè)別富人積累財(cái)富的投機(jī)取巧不法行為，對(duì)大學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)用性、價(jià)值意義等開始質(zhì)疑，從而嚴(yán)重削弱了學(xué)習(xí)積極性。

互聯(lián)網(wǎng)的使用和宣傳對(duì)于大學(xué)生的學(xué)風(fēng)也產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)中存在的一些不良信息嚴(yán)重影響著學(xué)生的愛國(guó)主義、社會(huì)奉獻(xiàn)精神、社會(huì)責(zé)任感和使命感的正確形成。一些自制力不強(qiáng)的同學(xué)沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)聊天，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)虛擬的環(huán)境中流失大量的學(xué)習(xí)時(shí)間。

2 思想政治教育工作與高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)在聯(lián)系

思想政治教育工作是引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要途徑，它對(duì)推進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)有著十分重要的作用，兩者存在著密切的聯(lián)系[3]。因此，我們要大力把思想政治教育融入高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2.1 二者在根本目的上保持一致性

高等教育的根本任務(wù)就是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)、創(chuàng)新型的人才。而高素質(zhì)的人才不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐創(chuàng)新能力，還應(yīng)具備較高的政治思想素質(zhì)和道德修養(yǎng)。思想政治教育工作的主要任務(wù)是幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好的思想品質(zhì)。學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要內(nèi)容是營(yíng)造優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，使學(xué)生在一定的世界觀、價(jià)值觀、人生觀以及動(dòng)機(jī)的支配下自覺養(yǎng)成認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、刻苦的學(xué)習(xí)精神、堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志、嚴(yán)格的學(xué)習(xí)紀(jì)律、正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，努力使他們成為專業(yè)知識(shí)豐富、見識(shí)獨(dú)特、富有實(shí)踐創(chuàng)新與創(chuàng)造力的高素質(zhì)人才。因此，學(xué)生思想政治教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)在本質(zhì)上都是服務(wù)于高校人才培養(yǎng)的大目標(biāo)的，兩者的根本目的是一致的。

2.2 前者是后者的重要保障

高校學(xué)風(fēng)建設(shè)涉及學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀[5]，關(guān)系到大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中求知目的、治學(xué)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)質(zhì)上是一種思想風(fēng)尚建設(shè)，而思想政治教育工作正是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)的重要途徑。通過加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的引導(dǎo)，從思想上解決問題根源，激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助他們樹立正確的政治方向和遠(yuǎn)大理想，為學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體實(shí)施提供強(qiáng)有力的動(dòng)力支持和思想保障，從而為學(xué)風(fēng)建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

2.3 二者在內(nèi)涵上體現(xiàn)包容性

思想政治教育作為學(xué)生德育工作的主要組成部分，針對(duì)大學(xué)生思想變化的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德教育，使其堅(jiān)定理想信念，運(yùn)用馬克思主義原理，借助相關(guān)學(xué)科知識(shí)，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度等工作內(nèi)容恰是學(xué)風(fēng)建設(shè)內(nèi)涵中最核心的本質(zhì)。同時(shí)，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)要解決的關(guān)鍵問題是如何在高校師生中形成一種學(xué)習(xí)動(dòng)力強(qiáng)大、求學(xué)精神嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)習(xí)方法科學(xué)、學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真、學(xué)習(xí)目的明確的良好風(fēng)氣[4]。學(xué)風(fēng)建設(shè)所倡導(dǎo)的治學(xué)態(tài)度、學(xué)術(shù)道德等也包含在其中。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)也會(huì)進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的精神世界；強(qiáng)有力的思想政治教育工作會(huì)促進(jìn)形成高校優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。

3 以提升思想政治教育實(shí)效為著力點(diǎn)，推動(dòng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)

從學(xué)風(fēng)建設(shè)與大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)和內(nèi)涵來看，二者是相互滲透、互為影響的有機(jī)體。把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為實(shí)施思想政治教育的有效載體，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為切入點(diǎn)，切實(shí)提高大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性與實(shí)效性，將學(xué)風(fēng)建設(shè)貫穿于大學(xué)生思想政治教育工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的根本目標(biāo)。

3.1 以創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)為手段，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理想信念、人生觀和價(jià)值觀的教育，花大力氣將學(xué)生的主要精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來。良好的學(xué)風(fēng)來自于大學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目的、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力等，也集中體現(xiàn)著科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。高校思想政治教育工作應(yīng)緊扣學(xué)風(fēng)建設(shè)中最核心的本質(zhì)和內(nèi)涵。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、方法論，使他們具備堅(jiān)定的政治信仰、遠(yuǎn)大的理想信念、艱苦奮斗的精神和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感等。從內(nèi)在激發(fā)學(xué)生渴望成才的積極性，圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)人才這一根本任務(wù)開展學(xué)風(fēng)建設(shè)，這就為高校大學(xué)生思想政治教育工作找到了一個(gè)有效載體和平臺(tái)，充分提高了思想政治教育工作的針對(duì)性。

3.2 以學(xué)風(fēng)建設(shè)為切入點(diǎn)，切實(shí)發(fā)揮思想政治教育的引導(dǎo)與激勵(lì)作用

針對(duì)當(dāng)前社會(huì)與校園內(nèi)不正之風(fēng)蔓延，學(xué)風(fēng)浮躁的現(xiàn)象，通過思想政治教育凈化社會(huì)風(fēng)氣，引導(dǎo)正確的社會(huì)輿論導(dǎo)向，大學(xué)生對(duì)于自己人生理想不清晰、失去求學(xué)目標(biāo)和方向。通過思想引導(dǎo)和價(jià)值觀念的宣傳滲透引導(dǎo)學(xué)生正確看待各種不良思想，自覺抵制不良思潮的影響。使大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，明確學(xué)習(xí)在人生發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步中的重要意義，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而對(duì)學(xué)風(fēng)的發(fā)展方向加以引導(dǎo)，確保文明向上、踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍。

高校思想政治教育通過明確學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)，激發(fā)全校成員的參與學(xué)風(fēng)建設(shè)的熱情，以特有的教育形式向廣大師生員工宣傳學(xué)風(fēng)建設(shè)的任務(wù)，使大家為實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)而奮斗。對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)具有良好的引導(dǎo)與激勵(lì)作用。

針對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)自主性不足的問題，利用一定的物質(zhì)手段和精神手段，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高其學(xué)習(xí)的積極性，通過正負(fù)強(qiáng)化作用引發(fā)大學(xué)生思想動(dòng)機(jī)的變化，使之自覺地將學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)與自身的人生規(guī)劃結(jié)合起來。

3.3 以學(xué)風(fēng)建設(shè)為最終目標(biāo)，強(qiáng)化思想政治教育的協(xié)調(diào)作用

在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中，思想政治教育則發(fā)揮著協(xié)調(diào)矛盾的作用。學(xué)校各部門會(huì)因?yàn)閷?duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的錯(cuò)誤理解及職責(zé)職權(quán)分工不同而產(chǎn)生矛盾，導(dǎo)致學(xué)風(fēng)建設(shè)障礙，首先，思想政治教育通過其特有的組織機(jī)制，可以通過宣傳、溝通、勸解、調(diào)節(jié)、調(diào)整等方式協(xié)調(diào)部門之間關(guān)系，增進(jìn)學(xué)校成員彼此間的溝通與理解，解決有爭(zhēng)議的問題，形成全校師生參與學(xué)風(fēng)建設(shè)的合力，使學(xué)風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)措施得以順利實(shí)施。其次，思想政治教育通過各種形式的思想教育工作幫助大學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的認(rèn)識(shí)偏差與心理偏差，使其從更深層次理解學(xué)風(fēng)建設(shè)與個(gè)人成長(zhǎng)成才的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)化成自身的自覺需求，從內(nèi)因上解決學(xué)風(fēng)建設(shè)問（上接第255頁）題。再則，思想政治教育可發(fā)揮其組織協(xié)調(diào)優(yōu)勢(shì)，協(xié)調(diào)大學(xué)生的人際關(guān)系，締造和諧氛圍，為學(xué)風(fēng)建設(shè)營(yíng)造良好的發(fā)展環(huán)境。最后，思想政治教育還可以收集學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中各方面的反饋信息，及時(shí)掌握學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中師生的思想和情緒，從而實(shí)施相應(yīng)的預(yù)警機(jī)制，進(jìn)一步完善學(xué)風(fēng)建設(shè)的制度。

總之，學(xué)風(fēng)建設(shè)的本質(zhì)是育人，思想政治教育工作是為育人服務(wù)的。以思想政治教育為學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的突破口，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為思想政治教育工作的切入點(diǎn)，把學(xué)風(fēng)建設(shè)與高校思想政治教育進(jìn)行有機(jī)融合，幫助學(xué)生全面提高素質(zhì)，促成學(xué)生全面成才，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人，才能更好地落實(shí)“以人為本”的教育理念。

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