張麗

修改病句首先對病句進(jìn)行審讀和分析，而任何句子中都存在一些對于表達(dá)意思起著關(guān)鍵作用的標(biāo)志詞，即關(guān)鍵詞語。病句中的關(guān)鍵詞主要是指：定語、狀語、關(guān)聯(lián)詞、倍數(shù)、否定詞、兩面詞、并列詞組、代詞以及介詞等。審讀這些關(guān)鍵詞語，很快可以辨析出句子中的語病來，加快做題速度，同時提高做題的準(zhǔn)確率。下面，我們就結(jié)合初中語文中的一些片斷，討論如何訓(xùn)練學(xué)生利用關(guān)鍵詞語審讀法來辨析語病。

一、審讀關(guān)鍵詞語與修改搭配不當(dāng)

在修改搭配不當(dāng)這類語病時，我覺得最重要的一點(diǎn)是要讓學(xué)生先能找到句子中的兩面詞、關(guān)聯(lián)詞、并列詞組等關(guān)鍵詞。

1.1怎樣審讀兩面詞

首先要準(zhǔn)確理解兩面詞，兩面詞是指從正反兩個方面來描述性質(zhì)的詞語，如“有沒有”、“是否”、“ “好壞”等；其次要讓學(xué)生注意一個句子里有沒有出現(xiàn)兩面詞，最后讓學(xué)生判斷這類句子中有沒有出現(xiàn) “有”、“是”、 “好”等從一面講的詞語，如果出現(xiàn)一面詞，句子就存在過搭配不當(dāng)?shù)恼Z病。比如：

例句1能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)，也是一件關(guān)系到國家和民族前途命運(yùn)的大事。

例句2 語言是否通順是衡量一篇好作文的基本的標(biāo)準(zhǔn)。

例句3信息產(chǎn)業(yè)能否迅速發(fā)展，并且能廣泛應(yīng)用到各個行業(yè)中，重點(diǎn)在于要有一大批的專業(yè)技術(shù)人才。

解析：例句1中的“能不能”是個兩面詞，說明能或不能相反兩個方面的事情；而后面說“ 是……根本任務(wù)，也是……大事”，用到都是一面詞，表示的是肯定的情況，從邏輯上和“能不能”不相匹配，出現(xiàn)了“一面對二面”的錯誤。例句2和例句3同樣也有這樣的語病。

1.2怎樣審讀關(guān)聯(lián)詞和并列詞組

一個句子里出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞時，要讓學(xué)生注意后面有沒有帶像 “…和…”、“但是”等并列性的詞組，如果有了并列性的詞組，句子的關(guān)聯(lián)詞搭配就不得當(dāng)。比如：

例句1 無論高級干部和普通群眾都應(yīng)該遵守國家的各項(xiàng)法律。

例句2 雖然他喜歡看各種課外書，但是他的眼界開闊，積累了許多的知識。

解析：例句1中“無論”是表無條件的關(guān)聯(lián)詞語，后面不能帶并列性的詞組，只能帶選擇性的詞組，“干部和群眾”應(yīng)說成“干部或群眾”。 例句2中“雖然”和“但是”組合起來，就出現(xiàn)前后部分搭配不當(dāng)?shù)恼Z病了，造成例句2表達(dá)不出“他喜歡看各種課外書”是好還是不好。

1.3怎樣審讀并列詞組

句中只有并列詞組時，要讓學(xué)生注意動詞和名詞是否搭配不當(dāng)。如：

例句1由于這個文化站早已變成了挽救和培養(yǎng)落后青年的部門，在社會上贏得了良好的聲譽(yù)，因此受到市級領(lǐng)導(dǎo)多次表彰，新聞媒體也大力宣傳了這個文化站的事跡。

例句2有關(guān)部門對近期出現(xiàn)的歧視和侮辱清潔工的事件，管理部門及時進(jìn)行了非常嚴(yán)厲的批評以及嚴(yán)肅的處理。

解析：例句1中，“挽救和培養(yǎng)”是并列詞組，“挽救”與“失足青年”相搭配很通順，但是“培養(yǎng)”之后接“失足青年”則是有嚴(yán)重的語言錯誤。例句2中，“批評和處理”是并列出現(xiàn)， “處理”可以對“事件”，但是”批評“對”事件”則是非常錯誤的說法。

二、審讀關(guān)鍵詞與語序不當(dāng)

面對一個句子時，有時要讓學(xué)生養(yǎng)成確定關(guān)聯(lián)詞、定語和狀語的位置的習(xí)慣，第一步是判斷定語和狀語的位置是否符合邏輯；第二步要分析關(guān)聯(lián)詞的位置是否恰當(dāng)，同時還要注意分析前后兩個關(guān)聯(lián)詞所對應(yīng)的主語是否一致，如果不是同一個主語，則說明語序錯亂。

例句1這個決定是一個無疑的英明選擇。

解析：該句的問題是狀語位置錯誤，把狀語“無疑”當(dāng)作定語去修飾“選擇”，應(yīng)該把這個詞放到謂語之前。即該句應(yīng)該改成：“這個決定無疑是一個英明的選擇”。

例句2 這些國產(chǎn)手機(jī)的外觀設(shè)計(jì)不是比歐美同類產(chǎn)品差，就是功能比歐美的少。

解析：此句顯然用錯了關(guān)聯(lián)詞，由于“不是”放錯了位置，導(dǎo)致“不是”和“就是”兩個詞的主語不一致，而實(shí)際上他們應(yīng)該有一個共同主語—— “國產(chǎn)手機(jī)”，應(yīng)該把“不是”放在“國產(chǎn)手機(jī)”的后面。

三、審讀關(guān)鍵詞與指代不明、不合邏輯

當(dāng)句子中存在否定詞時，首先要讓學(xué)生判斷是不是出現(xiàn)了雙重否定關(guān)系，一旦存在雙重否定關(guān)系，就會出現(xiàn)指代不明、不合邏輯等語病。另外，對于有多個代詞的句子，要讓學(xué)生判斷這些代詞所指代的對象是否前后一致，如果不一致就說明代詞的指代不明、邏輯混亂。如：

例句1 為防止此類污染事故不再發(fā)生，我國加強(qiáng)了對工業(yè)排放物的治理。

例句2 有人的意見是接受，有人的意見是反對，而他同意這種意見。

解析：例句1中的“防止”和“不再發(fā)生”是兩次否定，變成了肯定，與所要表達(dá)的真實(shí)含義相背離。例句2中的的“這種意見”指代不明，讓人無法判斷他是同意，還是反對。

四、審讀關(guān)鍵詞與成分殘缺、結(jié)構(gòu)混亂

當(dāng)遇到有多個介詞的句子時，要讓學(xué)生判斷是不是出現(xiàn)復(fù)句缺失了主語等問題，出現(xiàn)該類問題就說明存在缺少句子成分、結(jié)構(gòu)錯亂等語病。如：

例句 經(jīng)過老王他們的一再解釋，才使馬科長打消了懷疑。

解析：在這個例句中，第一句話和第二句話中都使用了介詞，這就使得這個復(fù)句缺失了主語，我們?nèi)サ簟敖?jīng)過”和“才使”中的一個，句子就正確了。

五、結(jié)論

本文討論的這種辨析語病的方法，直截了當(dāng)，抓住一些關(guān)鍵詞語，很容易辨析一些句子中的語病。但是，關(guān)鍵詞語審讀法不是萬能的，不能通過這種方法來辨析所有病句的語病。希望通過對關(guān)鍵詞審讀方法的討論，能夠?qū)唧w分析不同的語病起到幫助作用，但是千萬不能機(jī)械的復(fù)制文中的方法，如果形成死板的思維定式，對于分析和判斷句子的語病是非常有害的。

（作者單位：江蘇省海門市六匡初級中學(xué)）