劉斌超

【摘要】隨著英語的不斷普及，講英語和學(xué)習(xí)英語的人也是越來越多，在關(guān)于學(xué)習(xí)英語的知識中，句型和單詞是組成英語的最主要的成分。本文主要來為大家講述關(guān)于高中英語句型教學(xué)方面的研究，其實(shí)英語中所謂的句型，也就是一些具有代表性的、常用性的句子模板或者是模型，簡而言之，英語中的句型其實(shí)也就是和數(shù)學(xué)中的公式差不多，都是起著一個模板的作用，以方便后來的引用。

【關(guān)鍵詞】高中英語 句型教學(xué) 研究

高中英語的句型教學(xué)其實(shí)是建立在高中單詞教學(xué)的基礎(chǔ)之上的，如果沒有良好的單詞教學(xué)做支撐，高中英語的句型教學(xué)不可能成功，就像建造房子一樣，單詞就好比是句型中的地基，我們?nèi)绻胍獙W(xué)好句型，首先就要先學(xué)好英語單詞，那如何具體的在學(xué)好單詞之后來學(xué)習(xí)英語中的句型呢？這又是一個值得思考的問題，傳統(tǒng)的句型教學(xué)和傳統(tǒng)的單詞教學(xué)一樣，都是采取死記硬背的學(xué)習(xí)模式，老師在講臺上面按照書本上的知識講課，學(xué)生在下面跟著老師一步步的朗讀，然后下去死記硬背句型，本來英語的學(xué)習(xí)就是枯燥乏味的，可想而知，像這樣子的學(xué)習(xí)效率會有多低，對于現(xiàn)在的條件和教學(xué)水平來說完全可以遵循一個新的學(xué)習(xí)模式和方法來學(xué)好高中英語句型，接下來就是介紹如何來具體實(shí)現(xiàn)高中英語句型的學(xué)習(xí)，僅供讀者參考。

一、現(xiàn)在高中具體句型教學(xué)的內(nèi)容

英語教學(xué)傳入我國已經(jīng)有好些年了，但對于我國來講，英語教學(xué)的理念還不是很完善，在20世紀(jì)中期時，國際上的英語教學(xué)流行以“句型為綱”，主張“以句子為核心，通過反復(fù)模仿和多種交替操練，形成自動化的語言習(xí)慣和掌握基本的結(jié)構(gòu)模式，最終達(dá)到交際的目的?！边@種教學(xué)的方法在不同的國家已經(jīng)明顯的取得了成效。對于英語的句型從結(jié)構(gòu)上來看總體上可以分為五大句型：

1.“主—系—表”（SLP）句型

在這種句型中，謂語動詞是以be為主的連系動詞（Linking Verb），后面跟主語補(bǔ)語（Subject Complement），例如： These oranges have kept fresh. 這些桔子一直很新鮮。 有的語法家把be后面的副詞（短語）或介詞短語視為狀語，從而形成了“主—動—狀”（SVA）這一在五種基本句型之外的句型。

2.“主—謂”（SV）句型

在這種句型中，謂語動詞為不及物動詞（Intransitive Verb），謂語部分通常只包括限定動詞，即使有狀語，也屬任意性狀語，即：去掉后并不影響句子結(jié)構(gòu)和意義的完整，例如： This bread won？蒺t keep （for a long time）. 這種面包不好（長期）存放。

3.“主—謂—賓”（SVO）句型

在這種句型中，謂語動詞為只帶一個賓語的及物動詞，這種動詞被稱為單賓語及物動詞（Monotransitive Verb），例如： He kept the money. 他保存著這些錢。 在這種句型中，狀語通常也不是必不可少的，但有少數(shù)幾個及物動詞的某些用法要求必具性狀語，從而形成了“主—動—賓—狀”（SVOA）這一在五種基本句型之外的另一種句型。如： The train leaves London at nine. 這列火車九點(diǎn)鐘駛離倫敦。

4.“主—謂—間賓—直賓”（SVOiId）句型

在這一句型中，謂語動詞為能帶一個間接賓語和一個直接賓語的及物動詞，這類動詞被稱為雙賓語及物動詞（Ditransitive Verb），例如： He kept me a dictionary. 他為我保存了一本詞典。

5.“主—謂—賓—賓補(bǔ)”（SVOC）句型

在這種句型中，謂語動詞為能帶復(fù)合賓語（賓語+賓語補(bǔ)語）的及物動詞，這類動詞叫做復(fù)合賓語及物動詞（Complex Transitive Verb），例如： She kept a notebook handy. 她手頭上隨時有個筆記本。

從以上的幾個主要句型中，我們不難看出，無論是句型還是句式，主要都是由兩部分組成，也就是主語和謂語，賓語有時可有可無，但是主謂語一定不能缺，其實(shí)以上的五大句型就是按照謂語部分的形式不同來劃分的，在實(shí)際的句型應(yīng)用當(dāng)中，這五種句型可以組成千變?nèi)f化的句子，我們學(xué)習(xí)句型要首先從句型的語法結(jié)構(gòu)和句式去分析句型，在不斷理解與表達(dá)中提高我們的句型表達(dá)能力。

二、根據(jù)句子的句型結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)英語句型

所謂句子的句型結(jié)構(gòu)其實(shí)也就是我們上面所說的組成該句型的基本句型，例如：主語、賓語、補(bǔ)語以及狀語。通過從語法結(jié)構(gòu)上分析英語的句型，可以不斷加深對句型的記憶，而且還可以對于一些較為復(fù)雜的語句能夠更可能的去簡化并理解它，對英語句型結(jié)構(gòu)的分析有利于學(xué)生對閱讀和一些復(fù)合句的理解。例如：The school made it a rule that the students should stand up when class begins.學(xué)校定了一條規(guī)定，開始上課時學(xué)生要起立。這句話就是復(fù)合賓語結(jié)構(gòu) （主語+動詞+賓語+賓語補(bǔ)足語）。

三、通過多種表達(dá)練習(xí)來學(xué)習(xí)英語句型

各式各樣的英語句子都可以由基本句型去轉(zhuǎn)換得到，要想使你所想表達(dá)的語句更加適當(dāng)和富有情感，只需要在其中再加入一些修飾語句即可，句型擴(kuò)大的語法手段就是分句的并列。主語擴(kuò)展包括前置后置定語，原句擴(kuò)展以及謂語擴(kuò)展包括狀語、復(fù)合雙重賓語，其它擴(kuò)展包括同位語、呼語、插入語。

四、在學(xué)習(xí)英語句型的同時進(jìn)行句型的對比

1.語句內(nèi)的對比

所謂的語句內(nèi)的對比，其實(shí)也就是在分析句型的同時，去拿一些結(jié)構(gòu)相近的句型去比較，比較性的分析，得出彼此之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，加深你對句型結(jié)構(gòu)和句式的理解和記憶。例如：My brother climbed in， sword in hand.我的兄弟爬了起來，手里還拿著劍?！皊word in hand”在句中作狀語，表示伴隨狀態(tài)，與以前所學(xué)的一些內(nèi)容結(jié)構(gòu)相近，例如：My brother climbed in， who was holding a sword in his hand.

2.語境的對比

語境的對比其實(shí)也就是英語跟漢語的對比，看看在句型結(jié)構(gòu)上英語和漢語的差別，仔細(xì)的比較不僅可以有效的避免母語對于所學(xué)習(xí)的英語句型的干擾，而且還可以通過不斷的去進(jìn)行比較加深你對英語句型結(jié)構(gòu)的了解程度，通過英語跟漢語之間的巨大差異，仔細(xì)總結(jié)出英語在句型上的不同之處，然后加以記憶。

五、結(jié)束語

在高中英語的句型教學(xué)中，老師應(yīng)該不斷的從結(jié)構(gòu)上去分析句型以加深學(xué)生對于句型的理解，讓學(xué)生在理解中去記住英語中的句子，對于一些較難的復(fù)合句型，教師應(yīng)該循循善誘的去仔細(xì)地為學(xué)生分析，并且在不斷分析句型的同時，教師還要通過不斷讓學(xué)生去完成寫作練習(xí)，讓學(xué)生在獨(dú)立的寫作練習(xí)中不斷的去熟練句型結(jié)構(gòu)的應(yīng)用。