楊衛(wèi)軍

教師在解讀文本時(shí)，要敏銳地發(fā)現(xiàn)隱藏在課文中的幾把鑰匙，帶領(lǐng)學(xué)生“打開(kāi)”課文，領(lǐng)略課文的獨(dú)特魅力。在學(xué)校老師們的指點(diǎn)下，我就抓到了《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》的幾把鑰匙。

鑰匙之一——承上啟下的關(guān)鍵詞語(yǔ)

每篇課文都是教學(xué)專(zhuān)家們精挑細(xì)選出來(lái)的語(yǔ)言典范，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、銜接自然。當(dāng)然，這離不開(kāi)起著橋梁作用的關(guān)鍵詞語(yǔ)的功勞。以下是對(duì)于徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)的原因這部分內(nèi)容的兩種不同的處理方法。

【原設(shè)計(jì)】

師：他為什么會(huì)勵(lì)志學(xué)畫(huà)呢？ 輕聲讀一至三自然段，邊讀邊體會(huì)。

⑴ 出示重點(diǎn)句 “徐先生，我知道達(dá)仰很看重你，但你別以為進(jìn)了達(dá)仰的門(mén)就能當(dāng)畫(huà)家。你們中國(guó)人就是到天堂去深造，也成不了才！”

⑵師簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)的國(guó)情。

⑶想象外國(guó)學(xué)生說(shuō)話(huà)的神情、動(dòng)作，演讀這句話(huà)。（對(duì)比讀）（重內(nèi)容，輕方法。先結(jié)合生活理解，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解“嫉妒”）

【現(xiàn)設(shè)計(jì)】

師：他為什么會(huì)勵(lì)志學(xué)畫(huà)呢？ 輕聲讀一至三自然段，邊讀邊體會(huì)。

⑴師：文中有一個(gè)詞就回答了這個(gè)問(wèn)題。聯(lián)系上下文理解“嫉妒”。

⑵師：對(duì)啊！因?yàn)榧刀剩耪f(shuō)出了這樣不禮貌的話(huà)，出示這句話(huà)，交流理解。

出示：“徐先生，我知道達(dá)仰很看重你，但你別以為進(jìn)了達(dá)仰的門(mén)就能當(dāng)畫(huà)家。你們中國(guó)人就是到天堂去深造，也成不了才！”（師簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)的國(guó)情）。

⑶徐悲鴻被激怒了，他怎么想的？你從中感受到什么？

出示“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人！”

⑷對(duì)比讀二三自然段，體會(huì)徐悲鴻的骨氣。

【教學(xué)剖析】

對(duì)比一下，不難發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在的設(shè)計(jì)將“嫉妒”作為打開(kāi)第一部分課文的鑰匙，將第一自然段中他拜名師刻苦學(xué)畫(huà)的內(nèi)容與第二自然段外國(guó)學(xué)生嘲諷的內(nèi)容緊密聯(lián)系起來(lái)。既避免了串講課文，又從整體上感知了課文；既落實(shí)了理解詞語(yǔ)的目標(biāo)，又體會(huì)了他勵(lì)志學(xué)畫(huà)的真正原因。真有“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的快感。

鑰匙之二——提綱挈領(lǐng)的關(guān)鍵句子

對(duì)于徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)的經(jīng)過(guò)這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)。

1.師：徐悲鴻用哪些“事實(shí)”讓外國(guó)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了中國(guó)人？默讀四到六自然段，抓住關(guān)鍵的詞句體會(huì)，同桌再討論。

2.集體交流

（1）出示：“從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前?！?抓住比喻，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)他的勤奮刻苦。（板書(shū)：奮發(fā)努力 ）

師：為什么說(shuō)徐悲鴻像一匹駿馬呢？（指名談）你能想起哪些形容馬的詞語(yǔ)？（一馬當(dāng)先、馬不停蹄、龍馬精神、馬到成功……）

（2）邊讀邊想象他不知疲倦日夜努力的情景。（練習(xí)說(shuō)，指名說(shuō)）

出示提示：白天，他 ；晚上，他 ；節(jié)假日，他 ；天熱時(shí) 天冷了 。

（3）師：文中也為我們寫(xiě)了兩個(gè)事例，在哪兒？（潛心臨摹 生活清苦）出示兩段話(huà)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

出示：

“每逢節(jié)假日……常常一畫(huà)就是一整天?！?/p>

“徐悲鴻的生活十分清苦?！瓰榈氖鞘∠洛X(qián)來(lái)購(gòu)買(mǎi)繪畫(huà)用品?！?/p>

（4）將這三段話(huà)連起來(lái)讀。

師：徐悲鴻為什么要如此奮發(fā)努力？

生：徐悲鴻“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”，完成自己的志向。

（出示這句話(huà)，生齊讀）

3.小結(jié)提升

師：同學(xué)們，為了讓外國(guó)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)真正的中國(guó)人，徐悲鴻不知疲倦，奮發(fā)努力。節(jié)假日潛心臨摹大師的作品，為了繪畫(huà)寧愿生活清苦。他用一個(gè)又一個(gè)事實(shí)讓外國(guó)人看到了一個(gè)怎樣的中國(guó)人？（板書(shū)：有骨氣、有毅力、不怕苦……）

出示：“人不可有傲氣，但不可無(wú)傲骨?！毂櫋?/p>

師：正如他的一句名言所說(shuō)，齊讀。

【教學(xué)剖析】

學(xué)校老師的點(diǎn)撥讓我豁然開(kāi)朗：抓住該部分的總起句，也就抓住了打開(kāi)這部分課文教學(xué)之門(mén)的金鑰匙。由一句話(huà)切入，再扣住它多角度研讀一番。如此有條不紊地展開(kāi)整段教學(xué)，走出了“重意輕言”的教學(xué)誤區(qū)，切切實(shí)實(shí)地提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，簡(jiǎn)約而高效。這簡(jiǎn)單得就像你找對(duì)了鑰匙，把鑰匙往鎖眼里一插，稍微轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，門(mén)開(kāi)了一樣。