沈晶晶

摘要：目前，盡管市場對于人才的需求量還是很大，高職院校人才推送率也很高，但還是有大量學(xué)生面臨著找不到工作的壓力。據(jù)筆者多年從事大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作及調(diào)研發(fā)現(xiàn)，其中很大一部分原因是與就業(yè)前的職業(yè)指導(dǎo)工作相關(guān)。因此，為提高高職院校學(xué)生就業(yè)率，本文通過分析高職院校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀中的問題，提出了新的職業(yè)指導(dǎo)方案。

關(guān)鍵詞：高職院校；職業(yè)指導(dǎo)；高質(zhì)量

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）35-0139-02

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與進(jìn)步，社會對于高素質(zhì)、高技能人才的需求越來越大。為此，許多高校都擴(kuò)大了招生規(guī)模。但是，市場對于人才的需求依然沒有得到相應(yīng)的滿足，大學(xué)生的就業(yè)率也沒有達(dá)到預(yù)期的效果，尤其是對于高職院校的學(xué)生來說，面臨的問題與挑戰(zhàn)更為明顯。

一、高職院校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀問題分析

1.職業(yè)指導(dǎo)工作方法簡單、內(nèi)容過于理論化

目前，大多數(shù)高職院校的職業(yè)指導(dǎo)都是從理論上、程序化地教會學(xué)生一些東西，并沒有從實(shí)際上達(dá)到企業(yè)獲取人才的要求。比如，總是在學(xué)生快畢業(yè)的時(shí)候教會他們工作需要，以及相關(guān)就業(yè)形勢的介紹，總是會讓一些學(xué)生感覺措手不及，甚至產(chǎn)生茫然感。而且，在指導(dǎo)內(nèi)容上也缺乏一定的時(shí)效性，不僅內(nèi)容過時(shí)，不能緊跟企業(yè)需求；在學(xué)生的求職技巧方面也缺乏一定的創(chuàng)新性。這種方法過于忽視學(xué)生的實(shí)際情況，忽視了他們的心理適應(yīng)能力，也忽視了市場的需求。盡管有的院校會對學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的指導(dǎo)，還是存在內(nèi)容過于籠統(tǒng)的弊端。

2.職業(yè)指導(dǎo)過程缺乏全程性

職業(yè)指導(dǎo)是個(gè)系統(tǒng)工程，需要社會、學(xué)校、家庭的通力協(xié)作。若是沒有這些方面的幫助，學(xué)校也得不到學(xué)生工作的相關(guān)反饋，這不僅不利于學(xué)生的實(shí)習(xí)，也不利于學(xué)校后期改革工作的進(jìn)行。但是，還是有的高校不僅沒有設(shè)立專門的學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，還把學(xué)生就業(yè)工作外包給一些中介機(jī)構(gòu)。

3.職業(yè)指導(dǎo)師資力量相對薄弱

目前，多數(shù)高校職業(yè)指導(dǎo)師資力量都相對薄弱，人員的專業(yè)化、職業(yè)化程度有待提高。從事畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)工作的教師，多數(shù)都屬于行政編制，不是缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，就是缺乏就業(yè)理論基礎(chǔ)支持，從而導(dǎo)致了高校職業(yè)指導(dǎo)與社會需要相脫節(jié)，很難成為高校職業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域中的專家和專業(yè)人才。而且，很多教師要忙于應(yīng)付大量的事務(wù)性工作，很難有固定的時(shí)間和精力經(jīng)常性地開展有針對性的職業(yè)指導(dǎo)工作，因此就很難為畢業(yè)生提供全面完善的服務(wù)。

二、高職院校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)新方案

對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，除了要解決以上問題之外，還要注重加強(qiáng)高職學(xué)生心理健康教育，提高心理素質(zhì)。同時(shí)，要加強(qiáng)對學(xué)生就業(yè)觀念的指導(dǎo)，讓他們認(rèn)識自我，盡快調(diào)整就業(yè)期望值。為了解決高職院校學(xué)生就業(yè)難這一問題，筆者提出如下見解：

1. 提高職業(yè)指導(dǎo)教師的素質(zhì)能力

首先，實(shí)現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)教師的專職化。除了要加強(qiáng)對專職教師的理論培訓(xùn)外，指導(dǎo)教師還要走出去，定期到企業(yè)或用人單位去考察、學(xué)習(xí)，進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，增加對社會用人實(shí)際的感性認(rèn)識，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷，促使指導(dǎo)能力的全面提升，使得指導(dǎo)工作內(nèi)容更加真實(shí)，這樣對學(xué)生提出的建議也會更加具有可行性。

此外，學(xué)校還可以選聘優(yōu)秀企業(yè)家或相關(guān)方面的人才做兼職指導(dǎo)教師，實(shí)現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)的開放化。企業(yè)人力資源管理部門的人員、企業(yè)各崗位的骨干、人才中介機(jī)構(gòu)優(yōu)秀人員以及畢業(yè)生成材典型等，都可以作為職業(yè)指導(dǎo)的兼職教師。通過他們的現(xiàn)身說法，了解他們的工作經(jīng)驗(yàn)與社會閱歷，能給學(xué)生極大的真實(shí)感，不僅能使他們了解企業(yè)人才結(jié)構(gòu)的基本情況、不同企業(yè)行業(yè)用工標(biāo)準(zhǔn)和文化背景等，還能通過指導(dǎo)教師的奮斗歷程，激勵(lì)他們樹立正確的擇業(yè)觀、事業(yè)觀和人生觀。

2.職業(yè)指導(dǎo)程序的整體性

職業(yè)指導(dǎo)不僅是對學(xué)生求職的一種指導(dǎo)，也是對于學(xué)校教學(xué)成果驗(yàn)收的重要一步，它對于學(xué)生與學(xué)校都有重要的意義。但是，很多學(xué)校在職業(yè)指導(dǎo)問題上容易走進(jìn)誤區(qū)，認(rèn)為只要讓學(xué)生知道怎么找工作、知道外面的就業(yè)形勢就行，因而容易忽視職業(yè)指導(dǎo)工作的系統(tǒng)性與整體性。這一點(diǎn)，不僅是一種對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，同時(shí)也讓學(xué)校喪失了一次進(jìn)步的好機(jī)會。

除了要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的職業(yè)指導(dǎo)信息培訓(xùn)之外，還要定期與學(xué)生、企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)行信息的跟蹤反饋。獲取信息之后，可以對學(xué)生薄弱的地方進(jìn)行再指導(dǎo)，對于企業(yè)要求的地方加以重視，以便在今后的教學(xué)中吸取相關(guān)教訓(xùn)。

3.注重加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)理念的培養(yǎng)

要加強(qiáng)高職生心理健康教育。高職學(xué)生在求職中遇到的挫折要比本科生多，非常需要一個(gè)健康的心態(tài)來面對將來會遇到的種種問題。教師應(yīng)該教會他們客觀地分析失敗的原因，正確對待失敗，把就業(yè)過程看作是一個(gè)很好的認(rèn)識社會、認(rèn)識職業(yè)的機(jī)會。要讓學(xué)生對可能出現(xiàn)的求職挫折有充分的心理準(zhǔn)備，學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài)與求職策略，學(xué)會安慰自己，以便在下次的求職中獲得成功。

4.建立針對性的學(xué)生指導(dǎo)管理體系

許多高職院校把職業(yè)指導(dǎo)視為畢業(yè)生謀取職業(yè)的指導(dǎo)，在對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的時(shí)候過于單一化、普遍化，忽視了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，忽視了運(yùn)用職業(yè)測試工具對畢業(yè)生個(gè)性心理與職業(yè)適應(yīng)性進(jìn)行科學(xué)的測定。

因此，在學(xué)生剛進(jìn)入高職院校時(shí)，就應(yīng)該對他們的各項(xiàng)能力與心理素質(zhì)進(jìn)行測評。比如，通過采用觀察——調(diào)查與累積記錄法、學(xué)生——能力評估法等進(jìn)行分析，利用現(xiàn)代化的指導(dǎo)手段，以信息化、網(wǎng)絡(luò)化、遠(yuǎn)程化的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為載體，廣泛搜集供求信息，甚至應(yīng)用自助式、菜單式、即時(shí)化的輔導(dǎo)課程軟件、各種測評軟件和職位供需資源的共享平臺，為大學(xué)畢業(yè)生提供全方位的個(gè)性化信息服務(wù)。

同時(shí)，教師要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生全面深入地了解自己，參與社會實(shí)踐，對自己的興趣、愛好、素質(zhì)以及職業(yè)生涯有一個(gè)明確的認(rèn)識和定位，有意識地朝著科學(xué)的方向前進(jìn)。

5.實(shí)現(xiàn)就業(yè)方式指導(dǎo)多樣化，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐性指導(dǎo)

大學(xué)生在學(xué)校最重要的就是知識的獲取與實(shí)踐能力的提高，對于高職學(xué)生來說尤其如此。在學(xué)生面臨就業(yè)壓力的時(shí)候，如果空有滿腹的知識，而沒有相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就只能當(dāng)一個(gè)行走的書柜。而企業(yè)迫切需要的是能夠直接上崗上任的能人。因此，為了盡量滿足市場需求，讓學(xué)生在未來工作的獲取中自信地展現(xiàn)自己的亮點(diǎn)，就要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練。

首先，在教學(xué)中除采用課堂講授之外，還可以開展其它活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐認(rèn)知能力。比如采取對優(yōu)秀校友進(jìn)行訪談、請企業(yè)家進(jìn)行專題講座法、實(shí)地參觀企業(yè)工廠等多種教學(xué)形式，以增強(qiáng)課堂內(nèi)容的豐富性、靈活性，方便學(xué)生了解實(shí)際工作需求，從而加快相關(guān)知識的獲取。

其次，可以在學(xué)校設(shè)立模擬工廠，增加學(xué)生的實(shí)踐演練機(jī)會。

最后，鼓勵(lì)學(xué)生假期積極參與社會實(shí)踐，讓他們在實(shí)戰(zhàn)中了解自己，了解用人單位的需求、不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只有這樣，才會在應(yīng)聘時(shí)增加籌碼，成為用人單位歡迎的人。

職業(yè)指導(dǎo)工作不僅涉及到大學(xué)生的就業(yè)問題，也代表著學(xué)校的教學(xué)整體水平。指導(dǎo)教師應(yīng)抱著不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取的心態(tài)，對職業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行不斷的完善，以適合中國勞動(dòng)力市場的變化，滿足社會的需要和廣大學(xué)生的迫切要求。

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