張翠娟 崔栓龍 莫艷艷

摘 要：大學(xué)時(shí)代是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀不斷完善的時(shí)期，是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的過渡時(shí)期。而能力不僅僅是指科學(xué)技術(shù)，還是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，包括心理素質(zhì)、道德品格、人際關(guān)系等。素質(zhì)教育對于大學(xué)生來講至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；素質(zhì)教育；培養(yǎng)探析

大學(xué)素質(zhì)教育涵蓋了道德品質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展和身心健康等多方面內(nèi)容，是一種綜合教育，是當(dāng)今大學(xué)教育必不可少的組成部分，是大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)前完成角色轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)。但當(dāng)今大學(xué)生的整體素質(zhì)卻令人堪憂。

一、當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀分析

大學(xué)生群體歷來是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。隨著我國高校擴(kuò)招，大學(xué)生群體迅速龐大起來，競爭壓力越來越大。而我國應(yīng)試教育的弊端也隨之顯現(xiàn)出來，學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)良莠不齊。大學(xué)生群體素質(zhì)的每況愈下，已成為社會(huì)問題，其中有四個(gè)方面的問題較為突出：

1.心理問題

調(diào)查顯示，大學(xué)生群體是心理疾病的多發(fā)群體，超過三成的大學(xué)生患有抑郁癥，有16.56%的大學(xué)生患有不同程度的焦慮癥，另外有三成的大學(xué)生無法自如地控制情緒。

2.人格問題

大學(xué)生普遍缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和適應(yīng)社會(huì)的能力。盡管有超過半數(shù)的大學(xué)生具備積極進(jìn)取的心態(tài)，但都停留在思想意識(shí)中，未進(jìn)行過實(shí)踐。另外，有1/3的大學(xué)生表現(xiàn)出對社會(huì)的不滿。

3.人際關(guān)系問題

人際關(guān)系也稱為情商，是人融入社會(huì)、與人溝通的重要技能。但在我國的應(yīng)試體制下，選拔人才更注重的是考試成績，也就是知識(shí)能力，往往忽略了綜合素質(zhì)。一些學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的大學(xué)生在待人接物方面表現(xiàn)遲鈍，甚至不尊重師長，自以為是，盲目自大。

4.自我控制問題

自我控制是衡量人成熟與否的指標(biāo)之一，大學(xué)生由高中進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)習(xí)壓力得到緩解，很多大學(xué)生反而不會(huì)安排自己的學(xué)習(xí)生活，出現(xiàn)掛科、沉迷網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)象。部分學(xué)生在心智尚未真正成熟之前提早接觸到社會(huì)的陰暗面，感染了一些不良習(xí)氣，導(dǎo)致肄業(yè)、休學(xué)，甚至走向犯罪。

二、制約大學(xué)生素質(zhì)提升的因素

制約大學(xué)生素質(zhì)提升的因素有許多。首先是社會(huì)環(huán)境的影響。就業(yè)難是擺在每位大學(xué)生面前的難題，目前人才競爭十分激烈，即使是名牌高校的學(xué)子要找到一份滿意的工作也不容易；其次是家庭環(huán)境的影響。當(dāng)代大學(xué)生基本都是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，對于集體生活不適應(yīng)，缺乏獨(dú)立生活能力；第三是教育體制的影響。盡管我國已開始注重素質(zhì)教育改革，但當(dāng)代大學(xué)生多是在應(yīng)試教育體制下成長起來的，創(chuàng)新意識(shí)、主觀能動(dòng)性、想象力等都被扼殺了，很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的個(gè)性化需求。

三、當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)探析

1.完善人格教育

人格是一種美德的體現(xiàn)。亞里士多德將美德分成理智與倫理兩個(gè)方面。理智性的美德可通過教育來教化，大學(xué)生可從日常生活的點(diǎn)滴中、從個(gè)人成長經(jīng)歷中得到教化。而倫理性的美德則需要外部環(huán)境的熏陶，需要學(xué)校和社會(huì)的共同努力。一方面，高校要建立相應(yīng)的品格評(píng)估機(jī)制和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，摒棄傳統(tǒng)的只重分?jǐn)?shù)不重道德的人才培育體制，強(qiáng)化學(xué)生的人格自塑意識(shí)；另一方面，社會(huì)各界要積極配合校方，如在招聘中，不僅僅要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、專業(yè)知識(shí)，還要對學(xué)生的人格進(jìn)行綜合測試，以引導(dǎo)學(xué)生不斷地完善自我人格體系。

2.提高人文素養(yǎng)

人文素養(yǎng)是大學(xué)生綜合文化知識(shí)的體現(xiàn)，是學(xué)生個(gè)性展示的重要方式。腹有詩書氣自華，知識(shí)不一定能改變命運(yùn)，但足以豐富人的智慧。閱讀是知識(shí)積累的來源之一，大學(xué)是閱讀的重要時(shí)期，是積累知識(shí)的重要階段。但很多學(xué)生往往忽略了閱讀的重要性，使得“書到用時(shí)方恨少”，步入社會(huì)后才后悔大學(xué)時(shí)代沒能多讀點(diǎn)書。大學(xué)生經(jīng)歷了小學(xué)、初中和高中的學(xué)習(xí)，已具備了閱讀能力和技巧，所欠缺的是毅力、恒心和閱讀的興趣。網(wǎng)絡(luò)快餐文學(xué)的發(fā)展，使大學(xué)生遠(yuǎn)離了文學(xué)名著，遠(yuǎn)離了經(jīng)典閱讀。

3.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢

網(wǎng)絡(luò)信息已成為當(dāng)今人們獲取信息的主流方式之一，大學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的依賴性已成為社會(huì)關(guān)注的問題。其實(shí)，只要善加監(jiān)管，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)豐富的資源優(yōu)勢，不但可有效抑止不良信息的侵入，還能增強(qiáng)大學(xué)生的自律意識(shí)。

總之，當(dāng)代大學(xué)生存在著各種各樣的問題，整體素質(zhì)有待提高。但是，只要我們善加引導(dǎo)，學(xué)生必然能在社會(huì)中各展所長，為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

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