謝欣伲

摘 要：學(xué)生工作是高校工作的重要組成部分，它對(duì)于學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)起著重要的作用。在當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，如何做好學(xué)生的政治思想工作，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)，既向?qū)W生傳授知識(shí)，又使他們學(xué)會(huì)做人，是值得認(rèn)真探討的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生工作；思想動(dòng)態(tài)；工作對(duì)策

教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中明確指出：輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常政治思想教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，在學(xué)生管理工作中起著承上啟下的橋梁作用。民辦高校輔導(dǎo)員同樣肩負(fù)著這一重要職責(zé)，輔導(dǎo)員必須了解對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，不斷地探索新對(duì)策，使學(xué)生工作做得更有成效。

一、當(dāng)前高校學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及特點(diǎn)

在當(dāng)今信息社會(huì)，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道已遠(yuǎn)不是課堂和書(shū)本，大學(xué)也不再是封閉的象牙塔，開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、形式多樣的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、變化莫測(cè)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)以及普遍存在的社會(huì)貧富差異，時(shí)刻影響著當(dāng)代大學(xué)生的思維。然而，大多數(shù)大學(xué)生在社會(huì)及生活中缺少經(jīng)驗(yàn)，很少經(jīng)歷生活多方面的磨礪，缺乏獨(dú)立判斷是非的能力，在處理問(wèn)題時(shí)往往只看表面、以自我為中心、感情用事。這就導(dǎo)致了大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的不穩(wěn)定性和多變性。從民辦高校的學(xué)生來(lái)看，大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)大致表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1.缺乏挫折教育，心理承受力差

當(dāng)代大學(xué)生知識(shí)面寬、接受能力強(qiáng)、思維活躍，特別是對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的接受能力較強(qiáng)，民辦高校的學(xué)生也是如此。在家庭中他們是父母的掌上明珠；在社會(huì)上他們是有知識(shí)的群體，被視為國(guó)家的希望、民族的未來(lái)。大多數(shù)大學(xué)生在黨和學(xué)校的教育下，能夠努力學(xué)習(xí)，順利完成學(xué)業(yè)，逐步將自己錘煉成對(duì)社會(huì)有用的人才，但也有不少學(xué)生半途而廢。這類(lèi)學(xué)生大多在順境中成長(zhǎng)，沒(méi)有經(jīng)受過(guò)太大的挫折，也沒(méi)有接受過(guò)挫折教育。他們考慮問(wèn)題一般較為簡(jiǎn)單，要么一心想著讓父母、師長(zhǎng)幫忙解決；要么干脆逃避現(xiàn)實(shí)，自暴自棄，一蹶不振；更有甚者，甚至放棄希望，輕視生命。因此，輔導(dǎo)員必須注意了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，深入細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作，減少這類(lèi)事件的發(fā)生。

2.追求物質(zhì)享受與感官刺激

如今的社會(huì)財(cái)富已經(jīng)相當(dāng)豐富，遠(yuǎn)不是三十多年前的模樣，從那時(shí)的“三轉(zhuǎn)一響”到今天的“汽車(chē)洋房”，人們的消費(fèi)追求越來(lái)越高。人們要求高品質(zhì)的生活本無(wú)可非議，這也是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)，問(wèn)題是獲取這種生活的方式與手段以及應(yīng)該保持怎樣的度。據(jù)報(bào)載，某名牌大學(xué)有一個(gè)學(xué)習(xí)很好的學(xué)生，是家中的獨(dú)子，卻因偷竊同學(xué)手機(jī)被學(xué)校開(kāi)除了。仔細(xì)分析下來(lái)，不難看出其中的問(wèn)題所在。該生實(shí)現(xiàn)物質(zhì)追求的方式是違法的。在民辦高校，絕大多數(shù)學(xué)生都享受著父母提供的優(yōu)厚物質(zhì)條件：有的家長(zhǎng)要求學(xué)校給其子女提供單獨(dú)的公寓住房；有的學(xué)生開(kāi)著轎車(chē)上學(xué)；有的學(xué)生一個(gè)月生活費(fèi)高達(dá)數(shù)千元，還要不定期地花錢(qián)購(gòu)買(mǎi)名牌時(shí)裝、高檔化妝品等。其中，不乏一些學(xué)生盲目攀比，比誰(shuí)的父母官大、誰(shuí)家的錢(qián)多、誰(shuí)的社會(huì)關(guān)系廣等。要制止民辦高校學(xué)生的這種不良思想傾向，形成良好的風(fēng)氣絕非一日之功。輔導(dǎo)員一方面要做好學(xué)生父母的工作，請(qǐng)他們與學(xué)校配合起來(lái)好好教育新的一代。另一方面，輔導(dǎo)員也應(yīng)經(jīng)常告誡學(xué)生：靠得住的只有自己，依賴父母，只能一時(shí)，不能一世。在學(xué)校讀書(shū)求學(xué)就應(yīng)該學(xué)好知識(shí)，通過(guò)各種活動(dòng)和渠道提升綜合素質(zhì)，把自己鍛煉成為社會(huì)的有用之才。在學(xué)校里得到普遍敬重的學(xué)生，往往是在學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中都具有較強(qiáng)能力的佼佼者，而不是依靠家庭背景沾沾自喜的那些人。

另外，大學(xué)生談戀愛(ài)本是一件正常的事情，但有些學(xué)生談戀愛(ài)時(shí)不分地點(diǎn)場(chǎng)合，與文明的校園環(huán)境極不協(xié)調(diào)。有些學(xué)生追求感官刺激，不負(fù)責(zé)任的行為極易給戀愛(ài)雙方帶來(lái)傷害。如何將大學(xué)生的戀愛(ài)觀引導(dǎo)到健康的軌道上來(lái)是學(xué)校教育中的重大問(wèn)題，輔導(dǎo)員對(duì)此決不能掉以輕心。

3.喜歡被表?yè)P(yáng)，自我中心，好高騖遠(yuǎn)

人們做的每一件事和表現(xiàn)的任何行為總是希望得到旁人的認(rèn)可和肯定，這本來(lái)是人類(lèi)的天性，無(wú)可非議。教育應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主，實(shí)踐證明這是一種基本的、行之有效的教育方法。實(shí)際工作中，大部分教師也正是這樣做的，先肯定成績(jī)，再指出不足，使學(xué)生能夠冷靜客觀地看待自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。然而今天的大學(xué)生，特別是獨(dú)生子女，只想聽(tīng)表?yè)P(yáng)，不能聽(tīng)批評(píng)，這對(duì)他們之后的發(fā)展是非常不利的。

民辦高校的學(xué)生踏入校園后，來(lái)自全國(guó)各地的、不同性格的年輕人聚集在一起，生活在一起的時(shí)間久了，自然會(huì)產(chǎn)生矛盾。原本相處和諧的室友也會(huì)因?yàn)楸舜碎g的利益沖突或者雞毛蒜皮的生活瑣事而鬧不和，發(fā)生大小不一的糾紛。年輕人總會(huì)意氣用事，從不考慮同學(xué)、室友、周?chē)说南敕案惺?，總?huì)堅(jiān)持自己的想法，致使輔導(dǎo)員在處理類(lèi)似糾紛時(shí)感到非常棘手。清官難斷家務(wù)事，輔導(dǎo)員有時(shí)難以解決學(xué)生間的感情和生活糾紛，因?yàn)閷?duì)于同一件事每個(gè)人的看法不同，第三人很難辨別出是非。但是，如果輔導(dǎo)員積極地與學(xué)生建立起良好、健康、和諧的師生關(guān)系，將很容易處理學(xué)生之間的矛盾，并最終通過(guò)動(dòng)之以情、曉之以理，教會(huì)學(xué)生懂得相互包容與忍讓?zhuān)寣W(xué)生積極地和諧相處。比如：在正副班長(zhǎng)存在了為爭(zhēng)權(quán)奪勢(shì)而互不謙讓的矛盾時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)該站在旁觀者的角度幫助他們站在對(duì)方的立場(chǎng)冷靜地分析雙方的工作優(yōu)劣勢(shì)，并公正地分析各自擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，最后找出一個(gè)可以和平解決矛盾的方法，達(dá)成“以共同管理班級(jí)為宗旨”的共識(shí)。

現(xiàn)在的大學(xué)中，大部分學(xué)生社團(tuán)的日常事務(wù)都是學(xué)生成員親力親為的，但是一些學(xué)生干部也存在只愿意做“露臉”的工作的思想。一般而言，學(xué)生有上進(jìn)心是好事，喜歡“露臉”也是很正常的事情，在學(xué)習(xí)和工作中正確地設(shè)定一個(gè)理想的追求目標(biāo)是每個(gè)人都要做到的，可問(wèn)題在于大部分學(xué)生過(guò)于注重追求的結(jié)果而不在意努力的過(guò)程。大學(xué)生在求學(xué)過(guò)程中不僅要學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)知識(shí)，更要學(xué)習(xí)做人的道理。很多學(xué)生有一點(diǎn)成績(jī)就沾沾自喜、停滯不前，做了“露臉”的事就覺(jué)得高人一等、趾高氣揚(yáng)；有的學(xué)生專(zhuān)選來(lái)錢(qián)快的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)，需要下苦功的知識(shí)點(diǎn)就繞著走；有的學(xué)生就業(yè)時(shí)高不成低不就，錯(cuò)過(guò)許多就業(yè)機(jī)會(huì)。輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生清醒地看待自己，正確地面對(duì)現(xiàn)實(shí)、面對(duì)社會(huì)，這是學(xué)生思想政治工作的重要內(nèi)容。

4.沉迷網(wǎng)絡(luò)

有些學(xué)生性格比較內(nèi)向，不太愿意同他人交流，也有些學(xué)生好勝心強(qiáng)，凡事都要爭(zhēng)個(gè)輸贏才肯罷休。具有這些性格的人是最容易沉迷網(wǎng)絡(luò)，一旦上起網(wǎng)來(lái)就會(huì)忘了時(shí)間，晚上校園網(wǎng)斷開(kāi)后再接上ADSL繼續(xù)玩，甚至連白天也想著玩游戲，因?yàn)橹挥性谟螒蛑兴攀菑?qiáng)者。結(jié)果，此類(lèi)學(xué)生身體素質(zhì)差了，學(xué)習(xí)也跟不上了，于是自暴自棄，在網(wǎng)絡(luò)世界中越陷越深。

另外，大部分年輕人對(duì)新鮮事物存在敏感的好奇心，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)文化正好滿足了這一點(diǎn)。在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)載體上，大多數(shù)是正面的信息，人們從中受益匪淺，但也有一些充斥著不良內(nèi)容的網(wǎng)站，對(duì)于求知欲強(qiáng)而閱歷較淺的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們很容易深陷其中而不能自拔。因此，各高校都要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，在學(xué)生中組織更多有意義的集體活動(dòng)，以減少學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的不良現(xiàn)象。

二、認(rèn)識(shí)影響大學(xué)生成長(zhǎng)的各種因素，針對(duì)性做好學(xué)生工作

大多數(shù)輔導(dǎo)員都經(jīng)歷過(guò)學(xué)校的教育階段，不少人走出校門(mén)就遇到自身角色的轉(zhuǎn)換，昔日的學(xué)生變成了今天的輔導(dǎo)員。因此，輔導(dǎo)員可以依據(jù)自己做學(xué)生時(shí)的感受來(lái)分析影響當(dāng)今大學(xué)生成長(zhǎng)的各種因素。

1.學(xué)校

確切地說(shuō)是各級(jí)、各類(lèi)學(xué)校。從幼兒園到大學(xué)，對(duì)學(xué)生影響最大的是中學(xué)階段，因?yàn)閷W(xué)生在這一階段完成了人生觀和世界觀雛形的塑造，大學(xué)僅僅是“深加工”。在中學(xué)階段，某位教師的課上得好就會(huì)帶動(dòng)一批學(xué)生喜歡這門(mén)學(xué)科，甚至影響他們的一生；某位教師表?yè)P(yáng)了學(xué)生功課學(xué)得好，學(xué)生就會(huì)對(duì)該課程的學(xué)習(xí)投入更大的熱情；學(xué)校在哪方面有傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出哪方面的特質(zhì)?，F(xiàn)在的民辦院校存在大熔爐的特點(diǎn)，學(xué)校將各類(lèi)人才匯集到學(xué)校中，教授學(xué)生知識(shí)及做的人道理，同時(shí)對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行重新組合和深層次的加工。大學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)及對(duì)市場(chǎng)需求的客觀認(rèn)識(shí)。然而，名牌學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)是一種無(wú)形的力量，每時(shí)每刻都約束和激勵(lì)著學(xué)生。他們本身就具備學(xué)習(xí)的自律性及積極向上的心境，在大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)掌握得更多、更牢，就業(yè)壓力相對(duì)較小。而對(duì)于一般的院校，特別是對(duì)新辦民辦院校來(lái)說(shuō)，由于辦學(xué)時(shí)間短、學(xué)校無(wú)名聲、專(zhuān)業(yè)無(wú)特色，加上學(xué)生入學(xué)成績(jī)差、就業(yè)壓力大，學(xué)生帶著許多的無(wú)奈來(lái)到學(xué)校，學(xué)習(xí)積極性不高，給學(xué)校的學(xué)生管理工作帶來(lái)許多困難。所以，學(xué)校辦得好不好，就業(yè)率高不高，學(xué)生所選擇的專(zhuān)業(yè)是否有特色成為了影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重中之重。

2.同學(xué)

同學(xué)間的相互幫助與鼓勵(lì)也是影響學(xué)生成長(zhǎng)的重要因素。學(xué)生離開(kāi)家走進(jìn)校園，就走進(jìn)了一個(gè)同齡人的集體，他們對(duì)周?chē)虑榈目捶ǘ际窃谙嗷ソ涣骱陀懻撝行纬傻摹Ｒ环N無(wú)形的力量可以約束每一個(gè)人，這就是集體的意志和趨向，也就是我們常說(shuō)的班風(fēng)和校風(fēng)。名牌大學(xué)大多都有一種促使學(xué)生積極向上的校風(fēng)，而新興的民辦院校缺少的正是這一點(diǎn)。盡管如此，我們還是要利用這個(gè)平臺(tái)，在集體中樹(shù)立積極向上的風(fēng)氣，促使學(xué)生相互關(guān)懷、相互幫助。同齡人之間的溝通是比較容易的，大多數(shù)學(xué)生也都是積極向上、樂(lè)觀進(jìn)取的，通過(guò)思想教育使學(xué)生自己管理自己，是完全可以做到的。事實(shí)證明，同學(xué)間的相互鼓勵(lì)與關(guān)懷是有別于父母對(duì)子女愛(ài)的另一種成長(zhǎng)因素，也是做好學(xué)生工作不可忽視的力量。

3.學(xué)生自身因素

學(xué)生自身的素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力是學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)部因素。人在一生的不同階段要完成不同的任務(wù)，青少年時(shí)期是求知求學(xué)的階段，應(yīng)該學(xué)會(huì)一定的生存本領(lǐng)。輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生擺正學(xué)習(xí)的位置，學(xué)會(huì)明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)；引導(dǎo)他們深刻理解“生有涯，知無(wú)界”的道理，而不要一味地幻想，要盡量多的掌握所選專(zhuān)業(yè)的基本知識(shí)。

大學(xué)輔導(dǎo)員的大部分工作是教育學(xué)生如何做人。輔導(dǎo)員必須教育學(xué)生人無(wú)定勢(shì)的道理，讓他們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)因時(shí)、因地、因情況的不同而做出改變，甚至有效地改變工作方法和工作狀態(tài)。每位輔導(dǎo)員都要將自身工作做到扎實(shí)到位。比如：在面對(duì)新一批的學(xué)生時(shí)，首先要做的是了解他們的家庭情況、性格情況、學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，輔導(dǎo)員要與家長(zhǎng)建立友好和諧的關(guān)系，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活管理工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于不同情況的學(xué)生要做到解決問(wèn)題的方法正確。比如：面對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，就要幫其找出正確的、減少學(xué)習(xí)壓力的方法；對(duì)于存在心理障礙的學(xué)生，就應(yīng)咨詢心理教師，共同教育學(xué)生走出障礙，走向健康的心態(tài)。總之，在日常工作中，只要每個(gè)輔導(dǎo)員做到用愛(ài)對(duì)待班級(jí)中的每一位學(xué)生，努力構(gòu)建積極向上的班風(fēng)，就能為和諧校園的建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

高校輔導(dǎo)員工作的原則和方法[EB/OL].中國(guó)教育在線，http：// www.edu.cn/article/20051206/316445.shtml.