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      有效發(fā)揮激勵機制在中學(xué)英語教學(xué)中的作用

      2013-04-29 00:44:03謝冰
      新課程·上旬 2013年6期
      關(guān)鍵詞:激勵機制問題英語

      謝冰

      摘 要:激勵機制在中學(xué)英語教學(xué)中非常重要。在中學(xué)英語教學(xué)過程中適時地運用激勵機制,能更大程度地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,極大地提高學(xué)習(xí)能力。

      關(guān)鍵詞:激勵機制;英語;問題

      筆者根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗,將激勵機制與新課標要求的“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”結(jié)合起來,從以下幾個方面入手,有效地發(fā)揮激勵機制在英語教學(xué)中的作用。

      一、備課環(huán)節(jié)滲透激勵機制

      “凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”。在備課的過程中不僅要考慮知識的傳授,更重要的是將激勵機制融入教學(xué)目標、教學(xué)過程中去,有效地發(fā)揮教學(xué)目標在教學(xué)活動中的作用。

      首先,在知識與技能方面:教師首先要明確學(xué)生對知識的掌握程度,制訂稍高于該程度的目標,讓目標成為學(xué)生“跳一跳能夠得著的蘋果”,將學(xué)生的能力達到最大限度的發(fā)揮。其次,在過程與方法方面:在設(shè)計教學(xué)過程中,要把握學(xué)生對知識的接受規(guī)律,讓學(xué)生在不斷的挑戰(zhàn)、進步、再挑戰(zhàn)的過程中享受到成功的樂趣。最后,在情感態(tài)度與價值觀方面:中學(xué)生處于成長過程中的過渡期,此時,學(xué)生對外界處于更深層次的認識與接受階段,因此,這一層次目標的制訂應(yīng)該深入挖掘教材的價值引領(lǐng)意義。

      二、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)運用激勵機制

      1.質(zhì)疑激勵

      質(zhì)疑激勵,就是讓學(xué)生敢于提出問題。在英語教學(xué)中,教師要根據(jù)課堂環(huán)節(jié)設(shè)計多種思考題,并在課堂上給學(xué)生留一定的思考時間,讓學(xué)生對知識有一個接受、消化、質(zhì)疑、解決的過程,同時,創(chuàng)造機會,讓學(xué)生提出問題,引導(dǎo)學(xué)生進行探討,并加以引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

      2.競爭激勵

      適當?shù)母偁幏諊?,能使學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師應(yīng)適時地將競爭機制引入課堂教學(xué)中來,把握好課堂節(jié)奏,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性??梢蚤_展各種競賽活動,如,英語演講比賽、單詞記憶比賽等,不僅使學(xué)生在樂趣中學(xué)到知識,更能在競爭中體驗成功,培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

      3.合作激勵

      競爭與合作并存,學(xué)生之間存在的不僅僅是競爭,還有合作。合作是智慧火花的碰撞,能讓學(xué)生接觸到不同的觀點,在甄別中“為我所用”。

      除此之外,教師還可以從學(xué)生渴望肯定的評價與渴望成功的心理入手,激勵學(xué)生,營造積極向上的學(xué)習(xí)競爭氛圍。

      三、與學(xué)生交流使用激勵機制

      情感教育是教學(xué)中非常重要的因素。英語教師可以利用自身的優(yōu)勢,通過與學(xué)生的交流,對學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的幫助,以高尚的人格影響學(xué)生,以幽默的課堂語言感染學(xué)生,讓學(xué)生在輕松愉悅中對教師、對課程產(chǎn)生好感,從而產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣。

      四、運用激勵機制注意的問題

      1.避免泛泛而談,以一概全

      這方面主要涉及對學(xué)生的口頭的或書面的鼓勵,不能只泛泛而談,套用一成不變的話語。比如,有些教師在對學(xué)生進行評價時只有“很好”“很棒”等口頭語。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生具體的表現(xiàn),給予具體的評價,比如“你這道題做得非常好,能看出來課下努力了”等,能讓學(xué)生既得到肯定的評價,又能知道教師的評價說的是自己,而不是對所有人都這么說。

      2.避免激勵不當,起反作用

      在激勵學(xué)生時,應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、心理狀況等方面的情況,避免因為激勵不當,起到激勵的反作用。比如,對于考前心理素質(zhì)較差的學(xué)生應(yīng)以鼓勵為主,不應(yīng)過分強調(diào)結(jié)果的重要性。而對心理素質(zhì)過硬的學(xué)生,以目標激勵為主。因此,教師在實行激勵的過程中,應(yīng)對學(xué)生有全面的了解,避免適得其反。

      激勵機制是一種提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力的有效方法,作為中學(xué)英語教師,在教學(xué)活動中最大限度地發(fā)揮激勵機制的作用,對于教學(xué)來說有極大的幫助。因此我們應(yīng)將激勵機制深入到教學(xué)活動的方方面面,培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      (作者單位 河北省定州市第二中學(xué))

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