如何引導(dǎo)小學(xué)生寫作文

鄭秋娜

摘 要：如何引導(dǎo)小學(xué)生寫好作文，長期以來成為教師和家長的討論話題，討論的核心是想尋找合適的方式、方法。立足于從小學(xué)生的業(yè)余愛好中選取話題，一個(gè)班級(jí)不局限于同一作文題目，從而更好地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；作文；寫作興趣；寫作基礎(chǔ)；作文特色

小學(xué)生寫作文很難，學(xué)生寫著難，教師教著難，批改時(shí)更難，總覺得學(xué)生寫的作文沒新意，語言枯燥無味，還會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字，怎樣讓學(xué)生寫作文不難呢？

其實(shí)，寫作文也是創(chuàng)作的一種形式，而創(chuàng)作的本質(zhì)來源于生活并服務(wù)于生活。小學(xué)生的生活是豐富多彩的，而他們對(duì)生活也是充滿好奇的，如何把生活中的真情實(shí)感用語言的形式記錄下來，是語文教師需要好好把握和引導(dǎo)的。

一、鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)，激發(fā)寫作興趣

學(xué)生寫作文，之所以覺得難，是因?yàn)椴恢缹懯裁?，教師可以鼓?lì)他們從身邊的小事寫起。小學(xué)生對(duì)自己感興趣的事物特別敏感，告訴學(xué)生把這類內(nèi)容寫下來，不要考慮體裁、格式，只是單純地記錄，為寫作文做素材積累。以后遇到相關(guān)作文題目，學(xué)生寫起來不但覺得簡單、輕松，寫出來的作文還會(huì)十分生動(dòng)、有趣。一旦學(xué)生完成寫作，借此機(jī)會(huì)告訴他們，寫作文并不難，就是把自己生活中所看到的、聽到的、做過和想到的東西寫下來就行了。

對(duì)寫作文有困難的學(xué)生不能用統(tǒng)一的作文題目要求，要了解學(xué)生的喜好，布置與其生活相關(guān)的題目，讓他簡單記錄下來即可。之后，可以根據(jù)同一話題繼續(xù)引申、拓展，從只言片語到成段成篇，在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生書面語言表達(dá)的信心。

二、鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多積累，強(qiáng)化寫作基礎(chǔ)

由于年齡的限制，學(xué)生從生活中獲得的直接體驗(yàn)還很有限，不能很好地滿足寫作要求。要想寫好作文，還必須多讀書，不僅要學(xué)好課文，還必須閱讀大量的課外書，“讀書破萬卷，下筆如有神”講的就是這個(gè)道理。

閱讀對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的作用是潛移默化的，這其中包括口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。通過閱讀，學(xué)生能體會(huì)日常生活詞匯在語段、語篇中的具體運(yùn)用，感受詞匯的語境意義，從而學(xué)會(huì)恰當(dāng)用詞。通過對(duì)班上學(xué)生的觀察，我發(fā)現(xiàn)，平時(shí)閱讀量大的學(xué)生，在描述同一事件始終時(shí)，用詞準(zhǔn)確，邏輯清晰，話語結(jié)束時(shí)一篇小文章就完整了。

因此有必要為學(xué)生營造一個(gè)讀書氛圍，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。在班級(jí)設(shè)讀書角，定期舉行講故事比賽和演講比賽都是很有效的方式。另外，學(xué)生讀書的時(shí)候，讓他們把自己喜歡的詞語或句子摘抄下來，讀給班內(nèi)同學(xué)聽，抽時(shí)間背下來，為以后自己寫作文積累素材。

三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、創(chuàng)新，突出作文特色

新課標(biāo)要求我們“重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)、有個(gè)性地表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)，盡可能減少寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間。”學(xué)生的想象力豐富，講課時(shí)如何激發(fā)學(xué)生的想象力，如何鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)想法，是語文教師首先要考慮的。如果讓學(xué)生根據(jù)結(jié)尾續(xù)編故事，你會(huì)看到學(xué)生給出的答案各不相同。每個(gè)學(xué)生的想象是不一樣的，寫作文就是讓學(xué)生在一條主線下，插上想象的翅膀，寫出豐富多彩的內(nèi)容。

想象力、創(chuàng)新性是一脈相承的，符合時(shí)代和科技發(fā)展的整體要求，就如何培養(yǎng)想象力，社會(huì)、早教機(jī)構(gòu)和家庭都相當(dāng)重視。各種相關(guān)培訓(xùn)興起，像“寶貝計(jì)畫”，就是試圖通過故事聯(lián)想的形式教授學(xué)生如何通過畫出故事內(nèi)容培養(yǎng)想象力。想象力是一種思維模式，一方面靠天賦，一方面靠后天培養(yǎng)，我們要解決的是后者。對(duì)于小學(xué)生而言，他們擁有生活基礎(chǔ)，想象力有一定的背景限制，在這種情況下，要提升想象力，需要引領(lǐng)他們多接觸自然、多體驗(yàn)、多感受，通過直觀感受提出獨(dú)特的想法和主張，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

總而言之，小學(xué)生剛學(xué)寫作文很難，就好像一個(gè)剛學(xué)會(huì)走路的孩子，需要我們眾人的呵護(hù)和鼓勵(lì)。抓住他們寫作中的閃光點(diǎn)及時(shí)贊美，增強(qiáng)他們的自信心；鼓勵(lì)他們善于觀察，認(rèn)真思考，把所見、所聞、所感以語言的形式寫下來，強(qiáng)化他們的語言組織能力。相信隨著年齡的增長、知識(shí)面的拓展、詞匯的豐富，他們的寫作會(huì)越來越完美。

參考文獻(xiàn)：

[1]和東波.生活與作文的統(tǒng)一.華夏教師，2013（01）.

[2]何更紅.淺談小學(xué)生怎樣練好作文基本功.學(xué)周刊，2013（02）.

（作者單位 河南省許昌市鄢陵縣安陵鎮(zhèn)中心小學(xué)）