楊春萍

從我國(guó)教育改革發(fā)展趨勢(shì)來看，隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和教育改革的深化，推進(jìn)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，已成為新世紀(jì)教育的主題.新課程改革的基本思想是：以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生需要，以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為落腳點(diǎn).不良的學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)建立在人的客觀性、被動(dòng)性和依賴性的基礎(chǔ)上，忽略了人的自主性、能動(dòng)性和獨(dú)立性.轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，即要改變這種單一的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，提倡和發(fā)展學(xué)生個(gè)性多樣化，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人.

一、數(shù)學(xué)日記的引入

數(shù)學(xué)日記，這個(gè)名詞也許大家都知道，早在20世紀(jì)90年代，數(shù)學(xué)日記就在美國(guó)風(fēng)行，并成為美國(guó)數(shù)學(xué)文化體系中的新生力量.在我國(guó)，1977年后，數(shù)學(xué)日記才零星地出現(xiàn)，學(xué)科日記對(duì)于中國(guó)數(shù)學(xué)教育乃至其他除語(yǔ)文以外的課程價(jià)值還遠(yuǎn)沒有被認(rèn)識(shí)到.在新課程條件下，重視學(xué)科之間的整合、滲透，重視教師轉(zhuǎn)變“單兵作戰(zhàn)”式的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)建立以校為本，倡導(dǎo)讓學(xué)生綜合、全面發(fā)展為目的的教師共同體的真誠(chéng)溝通，無私接納，合作共事.基于以上的精神，是否可以讓學(xué)生在寫日記的過程中，獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)數(shù)學(xué)才能，并從中鍛煉用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展，達(dá)到一石數(shù)鳥的作用？如果沒有課程改革強(qiáng)調(diào)布置實(shí)踐性作業(yè)，估計(jì)老師們不太可能“節(jié)外生枝”般地講什么“數(shù)學(xué)日記”.正因?yàn)橹笓]棒變了，所以結(jié)果也就不同了.

二、數(shù)學(xué)日記的具體內(nèi)容及如何引導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記

要讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，首先要讓學(xué)生清楚，數(shù)學(xué)日記可以寫什么.我認(rèn)為在內(nèi)容這方面上，不能給學(xué)生過多的限制，數(shù)學(xué)日記的寫作內(nèi)容應(yīng)該是廣泛的，它可以是學(xué)生對(duì)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)帶有感情色彩的回味，或者是對(duì)以往的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理解、領(lǐng)悟和內(nèi)化，進(jìn)而再發(fā)現(xiàn)，再加工，再創(chuàng)造；可以是學(xué)生自己的思想情感，對(duì)數(shù)學(xué)的理解與看法，對(duì)數(shù)學(xué)教師的真情傾訴；可以是反思學(xué)習(xí)中的某些方面，發(fā)現(xiàn)某些問題，進(jìn)而澄清有關(guān)問題，反思自己的學(xué)習(xí)過程，評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，分析自己學(xué)習(xí)中的不足，并提出改進(jìn)意見；也可寫關(guān)于數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解與領(lǐng)悟，關(guān)于數(shù)學(xué)研究的過程與結(jié)果，或者寫關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的建議，對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)與展現(xiàn)，也可發(fā)揮想象，自由創(chuàng)作數(shù)學(xué)小品，數(shù)學(xué)故事……總之，只要能對(duì)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的三維目標(biāo)起作用，哪怕只有那么一點(diǎn)點(diǎn)聯(lián)系，均可納入數(shù)學(xué)日記寫作內(nèi)容的范疇.

在學(xué)生剛?cè)胧謱憯?shù)學(xué)日記時(shí)，肯定為不會(huì)寫或者寫什么而發(fā)愁，如果有必要我可以為你提供一些建議，解決你在最初幾天寫日記的困惑，那么就請(qǐng)你簡(jiǎn)單回答以下問題：

1.今天的數(shù)學(xué)知識(shí)主題是什么？哪些知識(shí)點(diǎn)比較容易？哪些知識(shí)點(diǎn)難以掌握？現(xiàn)在掌握了沒有？

2.今天，你有做錯(cuò)的數(shù)學(xué)習(xí)題嗎？是怎樣做錯(cuò)的？你這種做法為什么錯(cuò)了？正確的做法是什么？得到了什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？

3.今天，你在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中走過哪些彎路？碰到哪些釘子？現(xiàn)在解決了沒有？如果解決了，是怎樣解決的？前面的誤區(qū)在哪？

4.今天，你有最滿意的一個(gè)關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)或解題的事嗎？滿意之處在哪？

5.今天，你有對(duì)老師說的話嗎？老師有做得不對(duì)或令你高興的事嗎？

6.你會(huì)在每個(gè)周末，作個(gè)日記匯總嗎？你能夠勾畫出本周數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖嗎？

即使對(duì)上面這些問題的回答中會(huì)有重疊或者你認(rèn)為前面的問題中你已給出了答案，即使在今天的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中沒有什么讓你驚喜，但并不表示你今天沒有任何收獲，請(qǐng)?jiān)囍M可能寫下以上問題的答案，不要怕麻煩.

在學(xué)生剛?cè)胧謱憯?shù)學(xué)日記時(shí)，教師起著舉足輕重的作用.教師首先應(yīng)當(dāng)運(yùn)用課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，梳理知識(shí)形成過程的思考脈絡(luò)，然后叫學(xué)生寫下這一共同發(fā)現(xiàn)的過程，也就是重視學(xué)生的反思能力的培養(yǎng)，包括對(duì)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的回憶，歸納，總結(jié)，提高，反思，創(chuàng)新.

三、數(shù)學(xué)日記的作用

1.數(shù)學(xué)日記是課堂教學(xué)的延伸.

2.數(shù)學(xué)日記是數(shù)學(xué)與各學(xué)科有機(jī)融合的一種理想媒介.

3.數(shù)學(xué)日記有利于改革數(shù)學(xué)教學(xué)單一、封閉和學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面.

4.數(shù)學(xué)日記是一面鏡子，它讓教師看到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更讓教師看到了自己的不足，從而不斷地改變自我，提高自身素質(zhì).

5.數(shù)學(xué)日記在培養(yǎng)人們的理性思維方面有著極其重要的作用.

（責(zé)任編輯黃桂堅(jiān)）