趙文陸

少時讀陶淵明的《桃花源記》，對作者描繪出的“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”的理想世界欣羨不已。盡管這在當時是一個遙不可及的夢想，但經(jīng)過一代又一代炎黃子孫的共同努力，國家富強、民族復興、人民幸福的美好畫卷在新時期已漸次展開，中國夢的嘹亮號角正在神州大地吹響。習近平總書記認為，實現(xiàn)中華民族偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想。中國夢由此有了清晰的輪廓。作為一名農(nóng)村基層的教育工作者，應該立足本職，堅定信念，大膽創(chuàng)新，銳意進取，滿足人民“期盼更好的教育”這一美好愿望，進而譜寫教育夢的輝煌篇章，為中國夢的早日實現(xiàn)奠定堅實的基礎，這是我們義不容辭的職責。

讓均衡發(fā)展更多地惠及農(nóng)村教育

曾幾何時，農(nóng)村學校的校舍破舊不堪。歷經(jīng)“六配套”“普九”“雙基”直到近幾年的“校安工程”，如今的農(nóng)村校舍無論是外觀還是質(zhì)量上，都有了很大程度的改善。但是，城鄉(xiāng)教育的差別卻仍然存在。望子成龍的農(nóng)村家長千方百計地要把自己的孩子送到城里去讀書，因為城里優(yōu)質(zhì)的教育資源可以為孩子提供更好的成長空間。電子白板、多媒體設備、充裕的圖書、高素質(zhì)的教師隊伍等，這些都是農(nóng)村學校可望而不可即的。我所在的學校是一所普通的農(nóng)村小學，教學設施基本上能滿足學生上學需求，但正常教學活動所需要的“六室”（音樂室、美術室、實驗室、計算機室、圖書室、體育器材室）卻并未齊備，所需器材仍需要大量添置。同時，教師結(jié)構性短缺很嚴重，教師的專業(yè)素質(zhì)也亟待提升。值得欣喜的是，近幾年的特崗教師招聘、“國培”計劃、“省培”計劃等，如及時雨一般，給農(nóng)村教師隊伍注入了新鮮的血液，使農(nóng)村學校多年來終于有了屬于自己學校的省市學科帶頭人和骨干教師。讓均衡發(fā)展更多地惠及農(nóng)村教育，應該是我的第一個教育夢。

讓課程改革盡快地提升農(nóng)村教育質(zhì)量

新一輪課程改革掀起了我國基礎教育改革的浪潮，農(nóng)村校長對課改寄予了莫大的期望，希望借此提高農(nóng)村學校的教育教學質(zhì)量，縮小城鄉(xiāng)教育的差距，辦出人民群眾滿意的教育。然而，課改的成果往往在城里的學校開花結(jié)果，遠赴杜郎口、近至永威的外出學習，只熱鬧了一陣子，不少農(nóng)村學校的課改成了裝潢門面的花架子。究其原因，是我們農(nóng)村教師把那些經(jīng)驗異化，只知道照搬，忽視了創(chuàng)新。我們要從農(nóng)村學校的實際出發(fā)，因地制宜，不但要見賢思齊，更要推陳出新。為此必須大興讀書學習之風，鼓勵教師大膽改革創(chuàng)新。彈鋼琴固然高雅，但吹吹口哨也能怡情。一束野花、一塊泥巴，都可以成為生動的鄉(xiāng)土教材。我認為，適合自己的就是最好的。在別人吟誦國學經(jīng)典如火如荼之際，我校靳麗萍老師組織學生開展了背誦《成語詞典》活動，這些來自于浩瀚古代文化典籍的成語，韻律和諧，朗朗上口，不但擴大了學生的識字量，還有效提升了學生的語文素養(yǎng)?；顒娱_展短短的一個多月，許多學生便能背出上千條成語，收到了明顯效果。目前，我們正積極地在全校推廣。有效地利用課改來盡快提升農(nóng)村學校的教育教學質(zhì)量，是我的第二個教育夢想。

讓理想信念從小扎根孩子心中

在今年的全國人大會議上，教育部部長袁貴仁坦陳：“現(xiàn)在每個孩子都可以上學了，但我們的普及教育還是低水平的?！憋@然，農(nóng)村學校的普及教育水平更急需提高。我們知道，小學教育的重點是打好基礎，培養(yǎng)學生的求知欲和好奇心以及遠大的理想信念，使他們在德智體等方面全面發(fā)展。如今，不少農(nóng)村學校的孩子被應試的枷鎖牢牢套住，他們沒有做夢的時間，何談理想信念？國家規(guī)定的課程特別是體育、音樂、美術等科目，在一些農(nóng)村學校成了所謂的“副科”。師生被迫圍繞著應試目標團團轉(zhuǎn)，評價標準窄化為單一的分數(shù)。凡此種種，導致小學生負擔過重，沒有太多的自由和快樂。隨之而來的是學生近視率攀升、體質(zhì)下降、創(chuàng)新思維能力不足。想起梁啟超先生的“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強”，我很想再加一句：少年有夢則中國有夢。我們校長要有一種神圣的使命感，要轉(zhuǎn)變教育觀念，敢于擔當，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，全力推進素質(zhì)教育，把學校打造成孩子成長的樂園。讓每一個孩子都有一張幸福的笑臉，給孩子留足做夢的時間和空間，使他們從小樹立遠大的理想，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，這是我的第三個教育夢想。

有夢想的學生是快樂的學生，因為他們可以“享有夢想成真的機會，共同享有同祖國和時代一起成長與進步的機會”。有夢想的校長是幸福的校長，因為在為學生創(chuàng)造夢想的同時可以實現(xiàn)自己的人生價值，和學生一起共圓教育夢，同享中國夢。

（作者系輝縣市北云門鎮(zhèn)前卓水小學校長）

（責 編 再 瀾）