周翠萍

培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力是中學(xué)英語學(xué)科的重要目標(biāo)。長期以來英語教學(xué)主要是應(yīng)試教育，只重視做題，造成學(xué)生聽說能力發(fā)展嚴(yán)重滯后，而《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》特別重視學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)：“學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力?！爆F(xiàn)就中學(xué)英語口語交際教學(xué)略談管見。

一、用英語教學(xué)，營造英語聽、說的氛圍

盡量用英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣。教師應(yīng)盡量用英語來授課，要求學(xué)生用英語來回答。在調(diào)動學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，因地制宜地開展學(xué)生喜聞樂見的一些游戲、謎語、競猜等活動，盡力營造說英語的氛圍，增加師生雙向?qū)υ捊涣鞯臋C會。

要讓學(xué)生敢于開口說英語。英語是用來交際的，它只有在一定的語言環(huán)境中才能起作用。口語交際，一方面是聽，一方面是說，兩者必須兼顧，不可“厚此薄彼”。聽是信息輸入，說是信息輸出，聽與說是相輔相成、相互促進(jìn)的。在聽的過程中訓(xùn)練學(xué)生聽懂關(guān)鍵詞，強化短時記憶，根據(jù)對話的具體情節(jié)和背景判斷對方的觀點，熟練使用特定的場景用語。因此，我們需要在課堂上給學(xué)生提供自由使用英語的機會，以培養(yǎng)學(xué)生對英語語言的長期記憶，使學(xué)生的聽力得以提高。要讓學(xué)生在口頭表達(dá)中盡情展現(xiàn)自己。

母語的習(xí)得較為容易，但英語要通過教學(xué)，才能使學(xué)生熟練掌握，聽說能力的提高更是要通過多學(xué)多練。教師應(yīng)該多給學(xué)生提供環(huán)境和機會，讓學(xué)生放棄顧忌，大膽地說英語，不要怕出錯。只有在不斷地總結(jié)錯誤的基礎(chǔ)上，學(xué)以致用，才能有效地提高自己的口語能力。大量做題等應(yīng)試的做法則是舍本逐末，只能使學(xué)生的啞巴英語現(xiàn)象更嚴(yán)重，一定要避免。

二、重視角色扮演，融入情景

角色扮演是讓學(xué)生通過特定的場景，按照場景中特定的人物角色去表演。它具有獨特的優(yōu)勢：一方面，以興趣為引導(dǎo)，通過創(chuàng)造一定的情景實踐機會，讓學(xué)生通過對話的方式練習(xí)英語聽和說，可以使學(xué)生樹立說好英語的信心，獲得流利表達(dá)的訓(xùn)練機會，并有效鍛煉聽力和反應(yīng)能力；另一方面，還可以訓(xùn)練學(xué)生隨機應(yīng)變，形成表達(dá)自己觀點的能力，習(xí)得在有矛盾沖突的場景中開口說英語的能力。

在英語課堂上，可把學(xué)生按角色分成不同小組，讓學(xué)生都參與其中。告訴他們要表演什么角色，鼓勵學(xué)生去組織語言，把自己假想成真實的“劇中人物”，進(jìn)而運用所學(xué)知識去發(fā)言。教師所要做的，就是在學(xué)生表演過程中傾聽，在表演后及時總結(jié)，可就語氣、語音、語法、文化差異等問題扼要點撥并親自示范。為克服學(xué)生的恐懼和害羞心理，教師不可袖手旁觀，可以扮演一角色參與其中，借以激發(fā)學(xué)生的興趣，融洽氣氛。

如模擬超市購物情景。把教室布置成超市，準(zhǔn)備好道具，把“超市”分成若干個區(qū)域，如Fish Section， Meat Section， Fruit Section等。把學(xué)生分成若干組，每組3～4人，學(xué)生自己分頭準(zhǔn)備單詞和句子，如shop， on sale， size， color， price， change等。具體表演內(nèi)容有“Buy food for someones birthday party”“Buy food for a picnic”“Buy food for an outing” 等。

可讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識自由表演，在表演時動作要適當(dāng)，語言要流利，盡量做到如同身臨其境，不可機械應(yīng)對，絕不可背誦。這樣做的優(yōu)勢是既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能讓學(xué)生靈活運用所學(xué)知識，調(diào)動自身文化積累，在模仿現(xiàn)實情境的過程中逐漸掌握英語聽和說的本領(lǐng)?，F(xiàn)代課堂教學(xué)是師生、生生互動交流的過程，教師要因地制宜，善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，圍繞學(xué)生感興趣的事情展開教學(xué)活動，盡量營造說英語的氛圍，由淺入深，循序漸進(jìn)。

三、讓學(xué)生在豐富多彩的英語課外活動中鍛煉英語聽說能力

課外活動是英語教學(xué)的重要補充。課堂教學(xué)側(cè)重讀與寫，而課外活動側(cè)重聽與說，不僅能讓學(xué)生在實踐中檢驗自己的學(xué)習(xí)成果，尋找與同學(xué)的差距和自身的不足，進(jìn)而深化自己的學(xué)習(xí)，還能讓學(xué)生輕松愉快地鍛煉英語聽和說的能力。

例如可以舉辦英語朗誦、表演和歌詠比賽。青少年表現(xiàn)欲較強，在節(jié)目的演練過程中，可以鍛煉他們的口語交際能力，提高其綜合素質(zhì)。另外，英語角可為學(xué)生提供說英語的機會；校園廣播可結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，及時播放一些英語新聞、歌曲、詩歌等，讓學(xué)生有更多聽英語的機會；也可組織學(xué)生觀看英語電影，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)純正的英語發(fā)音和習(xí)語；如果條件允許，還可以聘請一些英、美籍教師上課，對提高學(xué)生的英語聽說能力效果更佳，但目前多數(shù)學(xué)校做不到，所以，提高我們英語教師自己的口語能力尤顯重要。

總之，英語教師只有努力提高自身素質(zhì)，苦練口語基本功，不斷進(jìn)修，才能提高自己的口語交際教學(xué)水平，才能深化英語課程改革，提高學(xué)生的口語交際能力，進(jìn)而提高其綜合素質(zhì)。

（責(zé)任編輯 周侯辰）