張新梅　楊桂霞

摘要：在新的歷史條件下，高職院校的生源來(lái)源復(fù)雜，素質(zhì)參差不齊，呈現(xiàn)出多元化特點(diǎn)。一是生源質(zhì)量偏差；二是學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱；三是學(xué)生易躁動(dòng)、多暴力，四是心理因素多樣復(fù)雜。如何針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，做好管理教育工作，這是一個(gè)永恒的探索課題。本人認(rèn)為，全方位為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的育人環(huán)境，積極轉(zhuǎn)變管理理念，樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教育、管理思想，同時(shí)注重學(xué)生管理與教學(xué)管理的相互結(jié)合，打造一支素質(zhì)過(guò)硬的班主任和班干部隊(duì)伍，嚴(yán)格落實(shí)規(guī)章制度，積極組織開(kāi)展好豐富多彩的課外活動(dòng)和社團(tuán)組織活動(dòng)是做好學(xué)生管理教育工作的有效措施。

關(guān)鍵詞：高職院校學(xué)生特點(diǎn)管理方法

一、高職院校學(xué)生的特點(diǎn)

1.生源質(zhì)量偏差。受傳統(tǒng)思想和教育體制等諸多方面影響，高職院校的生源質(zhì)量、數(shù)量偏差，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。隨著高職教育“寬進(jìn)嚴(yán)出”的政策實(shí)施和職業(yè)教育社會(huì)化，生源質(zhì)量更進(jìn)一步下滑。高職院校生源多數(shù)由高考、中考落榜生、中途輟業(yè)學(xué)員、等基礎(chǔ)較差的人員組成。

2.學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱。長(zhǎng)期散漫的學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭環(huán)境、生活習(xí)慣等原因?qū)е赂呗毶鷮?duì)求知欲望淡薄，人生目標(biāo)不明確，安于現(xiàn)狀，遲到、曠課、逃課、上課注意力不集中、玩手機(jī)、聽(tīng)歌、睡覺(jué)等現(xiàn)象在高職課堂上司空見(jiàn)慣。

3.學(xué)生易躁動(dòng)、多暴力。由于高職院校開(kāi)設(shè)專業(yè)以工科類為主，側(cè)重點(diǎn)培養(yǎng)工科類技能人才。故此，高職院校在校生男生居多，男女生比例失衡，男生性格多屬剛性，容易躁動(dòng)，易發(fā)生沖突、打架斗毆；思想不成熟、叛逆等這些都是高職生的通病。

4.心理因素復(fù)雜多樣。高職院校的學(xué)生獨(dú)生子女較多，從小受父母包辦，依賴性強(qiáng)，對(duì)自己對(duì)社會(huì)缺乏責(zé)任感；大多數(shù)處在青春期，血?dú)夥絼偂⑿母邭馐?，?duì)社會(huì)的期望值過(guò)高，對(duì)將來(lái)的就業(yè)、出路存在迷惘感；受多方因素的影響，紀(jì)律散漫、基礎(chǔ)差、自控能力缺乏的學(xué)生普遍逆反心理更為嚴(yán)重突出，更喜歡與家長(zhǎng)、老師唱反調(diào)，明知不可為偏為之。這也是高職生難管的癥結(jié)所在。

二、高職院校學(xué)生的管理方法與措施

針對(duì)上述高職院校學(xué)生特點(diǎn)，要加強(qiáng)學(xué)生的管理教育工作，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做好以下六個(gè)方面的工作。

1.全方位為學(xué)生管理工作創(chuàng)造一個(gè)寬松的育人環(huán)境。高職院校面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，找準(zhǔn)辦學(xué)定位，走品牌發(fā)展之路，以高質(zhì)量管理和學(xué)有所長(zhǎng)的畢業(yè)生樹(shù)立自身的良好形象，取得市場(chǎng)及公眾的信賴。學(xué)校要在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，切實(shí)做好畢業(yè)生就業(yè)推薦工作，為學(xué)生順利就業(yè)建立暢通的渠道。學(xué)校要從學(xué)生管理工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)角度出發(fā)，注重育人意識(shí)的強(qiáng)化，形成人人關(guān)心學(xué)生管理工作、人人參與學(xué)生管理工作、全方位育人的大環(huán)境，建立起組織到位、責(zé)任明確的學(xué)生管理工作體系。

2.轉(zhuǎn)變管理理念，樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教育、管理思想。一方面，要樹(shù)立服務(wù)意識(shí)。學(xué)校應(yīng)統(tǒng)計(jì)在校生的地區(qū)分布比例，了解各地區(qū)生活習(xí)俗、地區(qū)文化、性格特征為管理提供客觀依據(jù)，學(xué)生管理上應(yīng)順應(yīng)學(xué)生心理、生理變化的要求，變“硬性管理”為“周到服務(wù)”。要在課余廣泛接觸學(xué)生，多深入學(xué)生，了解學(xué)生中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性的制訂措施，熱情周到的盡力解決。另一方面，要把學(xué)生看做是學(xué)校的主人。對(duì)學(xué)生的合法權(quán)益要予以維護(hù)，對(duì)學(xué)生的任何獎(jiǎng)罰決定都要做到程序正確、依據(jù)明確、程度準(zhǔn)確，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。

3.注重學(xué)生管理與教學(xué)管理的相互結(jié)合。學(xué)生管理要通過(guò)班級(jí)建設(shè)和激勵(lì)機(jī)制的建立激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在班級(jí)建設(shè)方面，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)作為班級(jí)考核的重點(diǎn)，通過(guò)班級(jí)管理引導(dǎo)學(xué)生把精力集中到學(xué)知識(shí)、練技能上來(lái)。在激勵(lì)制約機(jī)制運(yùn)用方面，要嚴(yán)肅學(xué)籍管理制度，嚴(yán)格把握升級(jí)、畢業(yè)等各個(gè)關(guān)口，并在三好學(xué)生評(píng)定、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、就業(yè)推薦等方面獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀、鼓勵(lì)進(jìn)步，充分發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制的作用。教學(xué)管理部門(mén)要主動(dòng)配合學(xué)生管理工作，通過(guò)良好的學(xué)風(fēng)引導(dǎo)學(xué)生的正氣。要從每一個(gè)教師、每一節(jié)課著手加強(qiáng)教學(xué)管理，科學(xué)把握各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，保證正常的教學(xué)秩序。應(yīng)抓好考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)，實(shí)施綜合治理，真正實(shí)現(xiàn)教考分離，杜絕作弊現(xiàn)象。

4.培養(yǎng)一支素質(zhì)過(guò)硬的班主任和班干部隊(duì)伍。班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作的老師，班主任工作的成敗直接影響到學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)系到學(xué)校管理教育工作的效果。學(xué)生的管理教育工作是否深入，是否到位，取決于班主任素質(zhì)是否過(guò)硬。學(xué)校要將事業(yè)心、工作責(zé)任心強(qiáng)，具有帶班經(jīng)驗(yàn)、管教能力強(qiáng)，善于做思想工作、能與學(xué)生打成一片的老師或中層干部選拔安排到班主任崗位。

一個(gè)班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成的好壞與班干部息息相關(guān)。選拔和培養(yǎng)好班干部，是班主任工作的一個(gè)重要任務(wù)。班干部應(yīng)該由具有良好的道德品質(zhì)和出眾的才能并能夠得到學(xué)生的群體認(rèn)可的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任。可以通過(guò)讓學(xué)生選舉的方式來(lái)選出班干部。班主任要對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格要求和重點(diǎn)培養(yǎng)，要求班干部要以身作則，嚴(yán)于律己，提高自身素質(zhì)，要成為學(xué)生的榜樣。

5.嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校相應(yīng)的規(guī)章制度。一是要學(xué)好有關(guān)的規(guī)章制度。不僅學(xué)生要學(xué)，而且教職工更加要學(xué)。只有了解、掌握了規(guī)章制度的具體要求、標(biāo)準(zhǔn)，才能對(duì)學(xué)生實(shí)施具體的管理教育。二是教職工、尤其是班主任要帶頭貫徹落實(shí)規(guī)章制度。教職工能夠嚴(yán)格按照規(guī)章制度來(lái)貫徹執(zhí)行，無(wú)形中給學(xué)生起到了榜樣、示范作用，對(duì)學(xué)生還可以起到潛移默化的作用。三是要持之以恒抓落實(shí)。規(guī)章制度的落實(shí)必須要長(zhǎng)期抓，自始至終，持之以恒。四是落實(shí)規(guī)章制度必須要嚴(yán)格。嚴(yán)格按照規(guī)章制度抓管理，是優(yōu)良校風(fēng)形成的關(guān)鍵，是學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要手段和措施。五是建立應(yīng)急預(yù)案。做好自然災(zāi)害、學(xué)生集體鬧事的應(yīng)急方案，定位、定崗、定責(zé)任人，管理以防為主，實(shí)施“三及時(shí)方案”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)處理問(wèn)題，及時(shí)匯報(bào)情況，層層落實(shí)。

6.積極開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)和社團(tuán)組織活動(dòng)。學(xué)生發(fā)生問(wèn)題多在課余時(shí)間，加強(qiáng)課余時(shí)間的管理，廣泛開(kāi)展積極向上、有意義的多種形式的各類活動(dòng)，十分重要。一方面是要有組織地開(kāi)展文娛活動(dòng)。學(xué)校、班級(jí)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的愛(ài)好、興趣以及活動(dòng)場(chǎng)地、條件等，有計(jì)劃地組織學(xué)生在課余時(shí)間開(kāi)展文娛活動(dòng)，豐富課余生活，激發(fā)學(xué)生的興另一方面是要加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)組織的指導(dǎo)。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好、特長(zhǎng)，組織教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展社團(tuán)組織，開(kāi)展好社團(tuán)活動(dòng)。

總之，學(xué)生管理是一門(mén)科學(xué)，高職院校的學(xué)生管理更是一門(mén)與眾不同的科學(xué)，高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，要求我們必須以人為本，充分實(shí)施人性化教育，采用科學(xué)的方法，力創(chuàng)寬松、豐富多彩的育人環(huán)境，使學(xué)生心情舒暢、精神愉快、生動(dòng)活潑地接受技能和知識(shí)教育。

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