摘要：快樂體育是一種體育教學思想，促進學生非智力因素的發(fā)展

關鍵詞：快樂體育、趣味性、普及性、競爭性、娛樂性、智能性

快樂體育是一種體育教學思想。在我國，這種思想產(chǎn)生于80年代。所謂快樂體育，是指從終身體育和個人發(fā)展需要出發(fā)，從情感入手，對學生進行以健全的人格教育、身體教育為目標的一種體育教學思想。“快樂體育”在形式上是以快樂地從事體育學習為目標，但本質(zhì)含意是寓教于樂，對學生進行完整的人格教育，體能教育等使學生能夠在學習中認識體育，接受體育，使體育成為他們生活的一部分。

“快樂體育”中，最能于體育中見快樂的是游戲。（本文主要指體育游戲）游戲起源于人類生活，屬于教育范疇。游戲是以促進身體健康為目的，以它特有的內(nèi)容、情節(jié)、形式、規(guī)則及要求為特征的一種有組織的體育活動，它為傳統(tǒng)體育課注入了生機和活力。本文主要對體育游戲的作用進行論述，兼及體育游戲的特點及運用中注意的問題，以期提高體育課的教學質(zhì)量。

1.體育游戲的特點

體育游戲具有自身的特點，如趣味性、普及性、競爭性、娛樂性、智能性和知識性等。體育游戲的易行性為體育設施差的學校提供了豐富的教學方法和手段。體育游戲是在快樂的氣氛中進行競爭，在競爭中體驗愉悅，提高中樞神經(jīng)的興奮性。采用此種形式教學，學生不會感到枯燥和厭倦，這也符合青少年的生理和心理特點，因而深受學生的歡迎。體育游戲內(nèi)容廣泛，所有的體育運動項目都可以成為體育游戲的內(nèi)容。而且場地器材可多可少，簡單易行，便于普及和開展。

同時體育游戲具有一定的情節(jié)和競賽因素，富有思想性，生活性和直觀性，形式生動活潑，是學生感興趣的活動之一，因而是體育教學的重要輔助手段。它有利于學生體力、智力、品行的發(fā)展及非智力的開發(fā)，在體育教學中具有重要作用。

2.體育游戲的作用

2.1 體育游戲在體育教學中具有重要作用。首先體育游戲能促進學生德、智、體全面發(fā)展。從國內(nèi)外體育游戲的發(fā)展看，都把體育游戲與育人密切聯(lián)系在一起。

2.1.1 有利于培養(yǎng)共產(chǎn)主義思想品德和情操?！霸⒌掠谟螒蛑小?， 通過游戲可以在快樂的氣氛中潛移默化地發(fā)展學生體格、體能，培養(yǎng)學生良好的品行。體育游戲的競賽和對抗因素較多，在體育游戲中，要嚴格遵守規(guī)則和道德規(guī)范，要求學生有高度的責任感和認真的態(tài)度。做游戲使學生懂得生活中的是非、勝負都能培養(yǎng)學生共產(chǎn)主義的品德和情操，如體育游戲?qū)嵤┲袌?zhí)行規(guī)則和服從裁判，有利于使學生養(yǎng)成遵紀守法的行為習慣；集體項目中的協(xié)調(diào)配合有利于培養(yǎng)團結協(xié)作的集體主義思想；“救護傷員”等游戲可培養(yǎng)學生救死扶傷的思想美德和行為美德。

2.1.2 有利于啟發(fā)思維，促進智力發(fā)展。 人的大腦發(fā)育情況是與人的生活環(huán)境，尤其是心理環(huán)境有關。在人的認識活動中，任何意志行為或動作都是從外部逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)部，從生理水平變?yōu)樾睦硭?，并由此相互影響。體育游戲是一種復雜的條件反射過程，它取決于大腦皮層對內(nèi)、外感受器所產(chǎn)生的各種信號的分析能力。在游戲中，學生創(chuàng)造力、認識力、接受能力等得到培養(yǎng)和鍛煉，增強了解決問題的能力，從而促進了智力發(fā)展。如“組間接力跑”、“算術接力跑”、“填空接力跑”等游戲可發(fā)揮學生的思維，創(chuàng)造和應變能力，使學生智力得到發(fā)展。

2.1.3 有利于全面發(fā)展學生的身體素質(zhì)，增進健康。 游戲活動可全面提高身體素質(zhì)和走、跑、投、攀登、爬越等基本能力，如：通過障礙”游戲，就是一個綜合性的游戲，它通過跑、跳、拋、鉆、跨、越等障礙可全面提高身體素質(zhì)、健全體魄，對增進健康具有重要作用。

2.2 體育游戲促進學生非智力因素的發(fā)展

體育游戲教學內(nèi)容新穎，形式活潑，寓教于樂之中，融趣味、能力、鍛煉三者于一體，具有趣味性、刺激性、競爭性、娛樂性、知識性、智能性等特點，使課堂充滿活力，學生能力得到充分發(fā)揮，增強了集體意識，提高了競爭意識，既體驗了體育教學的樂趣，又增強了學生的身體素質(zhì)，并使學生的自覺性、果斷性、主動性、勇敢等非智力因素得到良好的發(fā)展。

2.2.1 趣味性和娛樂性使學生情感體驗強烈。

情感是人對客觀事物與人需要之間的關系反映。積極的增加情感和消極的減少情感，對人的行動、生活、學習等都起著完全不同的作用。它可直接影響著智力因素的發(fā)展，也影響著其他非智力因素。體育游戲教學內(nèi)容的安排，使學生在趣味和娛樂中學習與鍛煉，內(nèi)心是愉快的。興趣引起動機，使學生思想開闊，條理清楚。興趣的擴展，使學生在學習和工作中表現(xiàn)出朝氣蓬勃、樂觀向上，對自己的前途充滿信心。另外，在帶有趣味與娛樂的教學中，直接影響學生的性格，氣質(zhì)和個性的發(fā)展，使人際關系得到改善，有助于學生樹立正確、健康的審美觀，相應發(fā)展現(xiàn)代人所應具有的文化素質(zhì)。

2.2.2 刺激性和競爭性富有現(xiàn)代氣息。 體育游戲教學內(nèi)容的選擇與運用也表現(xiàn)了刺激性與競爭性。從現(xiàn)代社會發(fā)展看，信息、新事物、競爭意識的培養(yǎng)，包括重視智力因素以及時間觀念的培養(yǎng)，對新事物感興趣，對事物有分析態(tài)度的非智力因素培養(yǎng)。體育游戲教學，是在規(guī)則要求下，通過學生自我或群體的身體鍛煉過程達到教學目的，表現(xiàn)了相當?shù)拇碳ば院透偁幮?。通過引導，進一步把游戲的內(nèi)容引申到現(xiàn)實生活，使學生對專業(yè)知識、技術和社會發(fā)展信息變化的關注與探索，這都有利于促進學生智力和非智力因素的發(fā)展。體育游戲教學，強化了學生時間觀念，使學生個體與個體、群體與群體的競爭意識加強。

2.2.3 知識性與智能性的結合使能力得到發(fā)展。在體育游戲教學過程中， 為了取勝，在規(guī)則范圍內(nèi)學生表現(xiàn)了各自獨特的思維方式和活動方法，這有助于學生智力因素發(fā)展，而且智力因素的發(fā)展為非智力因素的發(fā)展創(chuàng)造了條件。游戲的知識性、智能性使學生產(chǎn)生不甘落后的心理，自我鼓勵、自我命令的過程中完成各種練習，這對意志品質(zhì)的發(fā)展有積極的作用。

2.3 不同的體育游戲運用到體育課的不同部分可起到不同的作用。

準備活動穿插些游戲內(nèi)容，如“程序化行進”、“聽號抱團”、“拉網(wǎng)捕魚”等游戲，較常規(guī)的慢跑顯得生動活潑、富有趣味，能激發(fā)學生參加活動的欲望，有利于大腦皮層中樞的興奮和各種器官活動能力的提高，使體育課的準備部分取得較好的效果。在教學過程中正確運用體育游戲，可改變單一枯燥的練習形式，增加課的負荷。田徑項目比較枯燥，如運用一些“圓圈接力跑”、“迎面接力跑”、“超人變速跑”等游戲進行教學，可使學生在有趣的比賽中，發(fā)揮奔跑的能力等。把體育游戲運用到整理活動中有助于盡快消除疲勞，如體育課的結束部分采用舞蹈動作形式的教學和以放松為主的比賽性游戲，可使學生在情緒上得到調(diào)節(jié)和體力上得到恢復。

3.在教學中運用體育游戲應注意的問題

要充分發(fā)揮體育游戲的作用，在教學運用中應注意以下幾個問題

3.1 游戲內(nèi)容的選擇，規(guī)則和制定要有針對性。

游戲的目的，是為了有效地完成教學任務。故內(nèi)容的選擇必須與教材有緊密的聯(lián)系，作為體育教師，并應緊密結合教材，進行游戲創(chuàng)編，以期提高教學質(zhì)量。規(guī)則的制定，目的在于保證游戲的順利進行，在游戲中可以允許學生在規(guī)則允許的范圍內(nèi)進行創(chuàng)造性的活動。在教學實踐中，根據(jù)具體情況和要求，改進游戲的內(nèi)容和規(guī)則，更好地提高興趣、增加游戲的全面作用，從而達到游戲的特定目的。

3.2游戲的組織要注意科學性

游戲的組織要考慮學生原有的知識、技能，身體素質(zhì)的訓練水平，根據(jù)由易到難、由淺入深，循序漸進的原則，對不同年齡性別的學生要區(qū)別對待，科學組織。游戲時要密切觀察學生身體狀況的變化，掌握運動密度和運動量。

3.3 游戲的過程中注意強調(diào)組織性和紀律性。

游戲過程中必須加強組織性和紀律性，這是游戲順利進行的保證。如分組后，各自都要按指定的方法和規(guī)則進行游戲，特別是投擲項目及在跑動中進行的游戲和球類游戲等，更要注意有次序、有步驟，秩序井然的進行，否則易出現(xiàn)混亂，甚至出現(xiàn)傷害事故，影響教學的進行。

3.4 應注意游戲的結束與評判。當游戲時間已到或已達到預期效果以后， 應結束游戲。當學生體力下降，易發(fā)生傷害事故，器械，場地損壞時也要立即結束游戲。結束游戲后一定要公正的評定結果，對優(yōu)勝者要提出表揚和不足，對失敗者要鼓勵，爭取下次取得勝利。

3.5 在游戲中還要注意掌握、 觀察學生在游戲中的情緒變化及教師要以身作則，這很重要。教師要全面關心學生，特別是體質(zhì)差的，要鼓勵他們讓其感受集體的溫暖。

綜上所述，體育游戲可豐富體育教學內(nèi)容、激發(fā)學生鍛煉的自覺性和積極性，使傳統(tǒng)體育教學變?yōu)榭鞓敷w育教學，由原來的教師教學生的單向教學模式變?yōu)榻處煹慕膛c學生的學的雙邊活動，從而增強學生的身體素質(zhì)，熟練掌握基本技術，提高技術水平，保證教學任務的完成，促進學生的德、智、體、美等全面發(fā)展，同時快樂體育也為那些體育設施差的學校提供了豐富的教學方法和手段，對不斷提高教學質(zhì)量和學生的能力，加強學生的素質(zhì)教育具有不可替代的作用和意義。

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