王麗

隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，教學(xué)模式也在不斷進(jìn)步，以往的單向的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，為了能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，互動(dòng)式教學(xué)成為現(xiàn)在課堂教學(xué)的主要模式。但是學(xué)者們的研究往往集中在師生互動(dòng)模式的研究上，對(duì)于生生互動(dòng)的研究尚屬少數(shù)。因此本文對(duì)思想政治課堂上生生互動(dòng)存在的不足做了相關(guān)分析，在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的對(duì)策，希望能夠?qū)λ枷胝谓虒W(xué)中的生生互動(dòng)起到一定的促進(jìn)作用，增強(qiáng)思想政治課程教學(xué)的效果。

一、思想政治課堂教學(xué)中生生互動(dòng)不足的原因

1.教師觀念制約生生互動(dòng)的實(shí)施

雖然教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了師生之間是平等的，但是在課堂上教師起著主導(dǎo)作用，教師對(duì)于課程目標(biāo)的設(shè)置、課程計(jì)劃的安排等方面還是按照教師的意愿來(lái)進(jìn)行。在這種情況下，思想政治課堂的安排就缺乏生生互動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)。雖然教師會(huì)適時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，但是能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)量還是有限，并不能起到廣泛交流、發(fā)動(dòng)學(xué)生的目的，學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)還存在一定問題。即使教師的教學(xué)觀念已經(jīng)得到了一定的提升，但是其對(duì)于生生互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通、討論還是起著阻礙作用。

2.教師課堂領(lǐng)導(dǎo)方式影響生生互動(dòng)的開展

教師的一言一行都影響著學(xué)生，在課堂上教師對(duì)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)方式的不同對(duì)于學(xué)生的互動(dòng)將產(chǎn)生很大的影響。領(lǐng)導(dǎo)方式大致可以分為權(quán)威型、民主型以及放任型三種。權(quán)威型的領(lǐng)導(dǎo)在課堂上對(duì)學(xué)生要求比較嚴(yán)格，給學(xué)生的空間比較小，學(xué)生參與的主動(dòng)性和積極性受到很大的壓制；放任型領(lǐng)導(dǎo)在課堂上由于缺乏必要的課堂目標(biāo)，對(duì)學(xué)生缺乏要求，學(xué)生因?yàn)闆]有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和壓力，所以在課堂上的狀態(tài)比較懶散；民主型的領(lǐng)導(dǎo)在課堂上教學(xué)目標(biāo)明確，課堂上學(xué)生比較活躍，教師的教學(xué)態(tài)度比較溫和，師生關(guān)系融洽，溝通自然也非常順暢，這樣的課堂上學(xué)生勇于提出自己的見解，能夠就不同的結(jié)論展開討論。在現(xiàn)實(shí)的思想政治教學(xué)中，這三種類型的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)方式都存在，只有民主型領(lǐng)導(dǎo)方式才有利于生生之間展開互動(dòng)。

3.學(xué)生的性格特點(diǎn)制約著生生互動(dòng)的開展

一個(gè)班級(jí)中學(xué)生的性格特點(diǎn)不盡相同，有相對(duì)外向的，也有相對(duì)內(nèi)向的。外向的學(xué)生，往往能夠主動(dòng)表達(dá)自己的見解，并表現(xiàn)得非常自信，希望得到別人的認(rèn)同，表現(xiàn)也比較積極。而內(nèi)向的學(xué)生，往往在交流中存在自卑感，缺乏自信心，所以其參與課程討論的積極性就差，即使學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，發(fā)言也不多，這樣就會(huì)影響到生生互動(dòng)。這樣的情況也就決定了那些外向的學(xué)生往往在生生活動(dòng)中能夠成為核心，成長(zhǎng)也更快，而那些內(nèi)向的學(xué)生在生生互動(dòng)環(huán)節(jié)獲得收獲相對(duì)較少，不過對(duì)于其交際能力還是有一定的提高。

4.學(xué)生的地位和角色對(duì)生生互動(dòng)開展的制約

在實(shí)際教學(xué)中，并不是每個(gè)人的地位都是一樣的，班干部和學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生在班級(jí)中的地位更高，其所發(fā)揮的作用也更大。通過對(duì)思想政治課程的觀察，生生互動(dòng)環(huán)節(jié)表現(xiàn)比較踴躍、積極的都是那些地位相對(duì)比較高或者成績(jī)比較好的學(xué)生，由于這些學(xué)生在學(xué)生中間擁有一定的權(quán)威，這在一定程度上就造成了在生生活動(dòng)中地位比較低的學(xué)生想發(fā)言，但是礙于固有的地位，找不到發(fā)言的途徑，從而使自己的能力難以提高，學(xué)習(xí)收獲比較少。

5.思想政治課教學(xué)內(nèi)容本身制約生生互動(dòng)的開展

思想政治課程內(nèi)容對(duì)于生生互動(dòng)的影響主要分為兩個(gè)層面：其一，思想政治課涉及眾多的理論知識(shí)，本身就是相對(duì)抽象和難理解的，這樣的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行交流討論，往往不能起到很好的效果。最后還是要發(fā)揮教師的作用，對(duì)存在的疑難問題進(jìn)行講解。其二，就是教師的教學(xué)內(nèi)容，這部分內(nèi)容主要是教師針對(duì)教材而進(jìn)行加工的，這部分內(nèi)容課堂上都會(huì)利用多媒體為學(xué)生進(jìn)行展示，這些內(nèi)容是教師邏輯性的組織和總結(jié)，教師會(huì)針對(duì)其教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行討論，這些問題能否達(dá)到討論的目標(biāo)很大程度上取決于教師是否做足了鋪墊，內(nèi)容是不是能夠被學(xué)生所理解。

6.思想政治課教學(xué)環(huán)境制約著生生互動(dòng)的開展

生生互動(dòng)需要一定的客觀環(huán)境，在思想政治課的教學(xué)中，相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境對(duì)于生生互動(dòng)也有著影響，這主要表現(xiàn)在時(shí)間與空間兩個(gè)方面：其一，在時(shí)間上，由于思想政治課主要的目的就是為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，所以其往往都包含著大量的教學(xué)內(nèi)容，教師需要將這些理論知識(shí)安排得當(dāng)，有足夠時(shí)間的情況下，才能安排學(xué)生們進(jìn)行討論，時(shí)間上的不足，使得很多生生討論都缺少必要的實(shí)踐基礎(chǔ)。其二，在空間上，現(xiàn)在的座位模式主要還是平行座位、前后桌的安排體制，要使得生生之間能夠進(jìn)行更好的討論，是有一定的空間需要的，其需要學(xué)生能夠拉近距離進(jìn)行溝通，這樣才能保證每一個(gè)學(xué)生都能夠參與進(jìn)來(lái)。但是現(xiàn)在的桌椅擺放很難達(dá)到這樣的空間條件，這對(duì)于生生互動(dòng)也造成了一定的挑戰(zhàn)。

二、思想政治課堂教學(xué)中加強(qiáng)生生互動(dòng)的對(duì)策

1.充分發(fā)揮教師的導(dǎo)向作用

（1）轉(zhuǎn)變觀念。根據(jù)上述分析，教師的觀念對(duì)于生生互動(dòng)存在著一定的影響，為了能夠改善這種情況，需要教師及時(shí)更新觀念，為學(xué)生留出相應(yīng)的空間，使課堂氛圍更加活躍。這就需要教師做到以下幾個(gè)方面：其一，隨著教學(xué)改革的不斷深入，課程目標(biāo)以及教學(xué)觀念發(fā)產(chǎn)生了相應(yīng)的變化，教師要深刻理解自己在教學(xué)中的地位，要改掉那種灌輸式的教育手段，要與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在課堂上發(fā)揮出其主體作用，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)生生互動(dòng)，這樣才能夠做到以人為本。其二，創(chuàng)建民主、活躍的課堂氛圍。思想政治課要以德育人，在此過程中教師要利用自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)以及教學(xué)資源為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)客觀的運(yùn)行環(huán)境，采用民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式，這樣才能促進(jìn)生生之間的交流，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、動(dòng)力都得到提高，學(xué)生能夠積極進(jìn)行課堂討論，使思想政治課程效果更加理想。

（2）豐富互動(dòng)內(nèi)容。思想政治課不但理論性比較強(qiáng)，而且還具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，思想政治課上的很多內(nèi)容都與現(xiàn)實(shí)的政治生活、經(jīng)濟(jì)生活息息相關(guān)，掌握好這些知識(shí)不但需要教師詳細(xì)的理論知識(shí)的講授，還需要大量的生活知識(shí)的積累，這樣才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。思想政治課程的內(nèi)容對(duì)于生生互動(dòng)來(lái)說(shuō)有著很大的影響，只有教師針對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的研究，使教材內(nèi)容更便于被學(xué)生們接受，能夠與現(xiàn)實(shí)的生活相結(jié)合，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生的思考、活躍班級(jí)的氛圍。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教師的教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行及時(shí)的更新，不能局限于教材的內(nèi)容。教師必須立足于現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的各種資料進(jìn)行及時(shí)有效的加工，將其納入到課堂教學(xué)中來(lái)，這樣才能促進(jìn)生生互動(dòng)。

（3）適當(dāng)激勵(lì)。在思想政治課堂上進(jìn)行生生互動(dòng)的時(shí)候，往往采取的是分組的辦法，教師根據(jù)學(xué)生的能力水平為每個(gè)組選擇適應(yīng)其能力的問題，這樣既有利于其解決問題，又能夠充分調(diào)動(dòng)其積極性。在此之前，教師需要對(duì)所討論問題的背景知識(shí)、討論方式、任務(wù)分配等做出相關(guān)的要求，使學(xué)生都能夠參與到小組的討論當(dāng)中，使每個(gè)學(xué)生都能得到相應(yīng)的提高。小組討論開始之后，教師在各組之間進(jìn)行巡視，觀察各組討論的狀態(tài)，對(duì)其存在的問題要進(jìn)行及時(shí)有效的指導(dǎo)，注重把握小組討論的方向。如果有些學(xué)生并沒有積極討論，導(dǎo)致回答不出問題的時(shí)候，教師要給予批評(píng)，激勵(lì)的目的是為了讓學(xué)生進(jìn)步，當(dāng)學(xué)生不存在起碼的學(xué)習(xí)態(tài)度的時(shí)候，態(tài)度要嚴(yán)厲，使其充分認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，這樣更加有利于生生互動(dòng)的開展和學(xué)生思想政治水平的提高。

（4）及時(shí)評(píng)價(jià)。生生互動(dòng)結(jié)束之后，教師應(yīng)該對(duì)討論中取得的成果和存在的問題進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，良好的評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生知道存在的問題以及相應(yīng)的解決辦法，對(duì)于后續(xù)教學(xué)的開展有很大幫助。這就要求教師做到以下兩點(diǎn)：其一，要注意評(píng)價(jià)角度的多元化。思想政治課主要的目標(biāo)不僅是掌握那些生硬的知識(shí)，而是讓學(xué)生通過知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠獲得一些做人、做事的道理，教師只有充分看到學(xué)生在這些方面存在的進(jìn)步，才能豐富評(píng)價(jià)的角度，防止以一定的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，忽視了學(xué)生的進(jìn)步，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其二，要注意評(píng)價(jià)方式的多元化，現(xiàn)在的學(xué)生往往存在很強(qiáng)的個(gè)性，這就要求教師在評(píng)價(jià)的時(shí)候應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，給予其具有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不能過于死板，那樣往往達(dá)不到很好的教學(xué)效果。

2.提高學(xué)生的主體參與能力

（1）樹立主體性意識(shí)、努力發(fā)揮自身能力。在課堂上教師發(fā)揮的是主導(dǎo)作用，主要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供方向性的指導(dǎo)，而學(xué)生才是課堂的主體，學(xué)生能夠參與到課堂當(dāng)中來(lái)對(duì)思想政治課程教學(xué)來(lái)說(shuō)有著重要的作用。因此，學(xué)生應(yīng)該樹立主體意識(shí)并充分發(fā)揮自己的自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能使思想政治課程教學(xué)起到最大的作用。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，自由、民主、平等思想逐漸深入身心，現(xiàn)在的教育理念也是以人為本，充分重視學(xué)生的主體地位。因此，需要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)以及自主學(xué)習(xí)能力。這就要求教師從兩個(gè)方面來(lái)著眼：其一，教師要充分尊重學(xué)生。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，尊重也是一種激勵(lì)手段，只有滿足學(xué)生的心理需求，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教師在生生互動(dòng)過程中，要尊重每一名學(xué)生的想法，在課堂上讓每一名學(xué)生都參與到討論中來(lái)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心指正、適時(shí)鼓勵(lì)，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，使其認(rèn)識(shí)到自己是課堂的主體，有充分表達(dá)自己意見和表現(xiàn)自己的權(quán)利，這樣對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著很大的幫助。其二，在學(xué)生認(rèn)識(shí)到主體性之后，就需要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生之間的交流需要具體的材料，只有輸入相應(yīng)的知識(shí)，才能夠輸出相關(guān)的知識(shí)，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師要及時(shí)給予學(xué)生們幫助，對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題要進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，學(xué)生的想法很開放，思想政治課程與生活的聯(lián)系比較密切，對(duì)于學(xué)生提出的與生活時(shí)政相關(guān)的問題，教師要審慎地回答，這樣才能提高其理論聯(lián)系實(shí)際的能力，在生生互動(dòng)中才會(huì)有更加出色的表現(xiàn)。

（2）樹立小組競(jìng)爭(zhēng)、合作意識(shí)，建立同學(xué)間融洽的交往溝通關(guān)系。互動(dòng)既需要必要的組別，也少不了組內(nèi)以及組際之間的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生們都有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，尤其是對(duì)于潛在的一些“對(duì)手”，總是表現(xiàn)出不服輸?shù)膭蓬^，如果能利用學(xué)生這方面的特點(diǎn)來(lái)設(shè)立小組，加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)的話，不但可以使學(xué)生的成績(jī)得到顯著提高，還可以使學(xué)生之間的關(guān)系更加融洽。而學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)也不能忘記自己是小組中的一員，要學(xué)會(huì)顧及小組的利益，這樣不但使學(xué)生的知識(shí)和能力得到了相應(yīng)的提升，對(duì)于學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也有一定程度的提升。

（3）靈活利用各種資源，做好資料的準(zhǔn)備，積極參加互動(dòng)討論。生生互動(dòng)最大的目的就是相互促進(jìn)，互換有無(wú)，能夠提高所有學(xué)生的思想政治水平。為了能夠在小組談?wù)摶蛘咴诮M際之間的交流中獲得更加有利的地位，學(xué)生就需要圍繞著思想政治課的主題，搜集相關(guān)的資料。這樣不但可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，還能增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于學(xué)生的終身發(fā)展有很大的好處。獲取資料的途徑有很多，學(xué)生要綜合利用各種方式，例如可以從網(wǎng)上搜集相關(guān)的視頻、文本、圖片、評(píng)論等，也可以在圖書館尋找相關(guān)的資料。利用這些方式找到的資料都會(huì)存在一定的差異，在課堂上進(jìn)行交流的時(shí)候，學(xué)生能夠發(fā)表自己的見解，同時(shí)吸收別人的有益成果。在聽取別人的交流的時(shí)候要及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己準(zhǔn)備資料的不足，并進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，這樣活躍的課堂氛圍能夠使學(xué)生的思維得到很好的鍛煉，對(duì)于學(xué)生思想政治課效率的提高有重大的作用。學(xué)生們通過相互討論、競(jìng)爭(zhēng)，最終也能夠?qū)崿F(xiàn)“雙贏”。

3.改善課堂教學(xué)環(huán)境

（1）控制班級(jí)規(guī)模，改變座位模式。思想政治課兼具理論性以及實(shí)踐性，其與生活的聯(lián)系異常緊密，這就需要教學(xué)環(huán)境要有一定的保證。主要可以從以下兩個(gè)方面著眼：其一，控制班級(jí)人數(shù)。以往的思想政治課一般都是采用大班制的形式，這樣不但不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂中來(lái)，也不利于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。應(yīng)該縮小班級(jí)規(guī)模，減少班級(jí)的人數(shù)，這樣才能達(dá)到很好的效果。其二，改變座位模式?，F(xiàn)在的桌椅安排基本上是前后桌的形式，這樣的安排不利于學(xué)生之間的討論，相比之下，利用圓桌式的教學(xué)更能夠活躍課堂氣氛，學(xué)生之間面面相對(duì)也更加容易交流。

（2）充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。改善教學(xué)環(huán)境的另一個(gè)重要組成部分就是現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。思想政治課相對(duì)其他學(xué)科而言比較抽象，單一的教師在講臺(tái)上講課的方式也比較枯燥，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于學(xué)生成績(jī)的提高存在一定的阻礙。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、現(xiàn)代通訊技術(shù)的發(fā)展，教師可以利用這些先進(jìn)的設(shè)備來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)下載相應(yīng)的視頻、圖片，使授課圖文并茂；或是用多媒體以PPT的形式來(lái)進(jìn)行授課，這樣不但能夠讓學(xué)生有效抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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（責(zé)任編輯 陳國(guó)慶）