劉麗波

教材分析：

《火車的故事》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版小學(xué)語文一年級下冊的一篇介紹火車種類的常識性課文。課文通過介紹蒸汽機車、內(nèi)燃機車、電力火車、磁懸浮火車以及火車提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國鐵路建設(shè)的成就，展現(xiàn)了我國鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。教學(xué)中教師要創(chuàng)設(shè)與課文相應(yīng)的情景和氛圍，讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中產(chǎn)生自己獨特的感受、體驗和理解，在探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀中理解課文，豐富學(xué)生知識的儲備，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)過程：

第一課時

一、故事導(dǎo)入，揭示課題

1？郾同學(xué)們，你們都見過火車嗎？關(guān)于“火車”名稱的由來還有這樣一個故事：1804年，英國一位名叫特雷維?？说墓こ處?，因為一次打賭，發(fā)明了第一臺在軌道上以蒸氣作為動力跑的機車，機車作為動力使用的是煤炭和木材，跑起來冒著濃濃的黑煙，人們就把它叫做“火車”。這個名稱一直沿用到了今天。

2？郾有關(guān)火車的知識，你們知道多少呢？（學(xué)生交流課前查閱的有關(guān)火車的知識）

3？郾瞧，他們都是誰？認識的，就有禮貌地大聲和他們打招呼吧！（課件出示形態(tài)各異的火車，學(xué)生看圖有禮貌地打招呼）

4？郾今天，我們就來聽一個有關(guān)火車的故事。

（設(shè)計意圖：從“火車”名稱的由來講起，通過交流互動，把課堂內(nèi)外有機地結(jié)合起來，擴大了學(xué)生的視野，并通過創(chuàng)設(shè)情景，利用形態(tài)各異的火車激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展他們的口語交際能力。）

二、初讀課文，整體感知

1？郾看視頻聽課文范讀。

2？郾學(xué)生讀課文。（要求：借助拼音，把課文讀通順讀正確。）

3？郾學(xué)生自讀課文。

（設(shè)計意圖：采用喜聞樂見的視頻范讀，讓學(xué)生以輕松愉悅的心情，初次感受課文，為學(xué)生認讀課文提供一定的幫助?！皶x百遍，其義自見”，并給孩子留足讀書的時間。）

三、習(xí)字認詞，游戲猜字

過渡：同學(xué)們讀得可認真了！故事中有14個生字寶寶，你們能找到它們都藏在哪里嗎？（課件出示本課的14個生字。）

1？郾同桌合作學(xué)習(xí)生字。（在課文中圈出生字，讀準字音，組詞或用別的辦法記生字。）

2？郾現(xiàn)在我們來做猜字游戲。

3？郾認讀詞語。（課件出示12個詞語。）

郊外 世界 速度 快速 提高 提醒

夢想 做夢 查找 開創(chuàng) 創(chuàng)舉 修建

4？郾口頭組詞。（課件出示14個生字。）

（設(shè)計意圖：識字教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，通過小組合作學(xué)習(xí)，起到了互相督促、檢查指導(dǎo)的作用。游戲識字可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，邊猜邊讀，達到了識記生字的教學(xué)目的。）

四、引領(lǐng)示范，指導(dǎo)書寫

1？郾出示要書寫的6個漢字，認讀要書寫的字。

2？郾怎樣在田字格中寫好這6個字呢？（觀察每個字在田字格中的位置，請學(xué)生觀察交流。）

3？郾范寫生字。教師端坐投影儀前范寫生字，做到“三個一”：一尺、一拳、一寸。教師書寫的每一個筆畫都清晰地投入學(xué)生的眼簾，學(xué)生以老師為榜樣，學(xué)著老師的樣子規(guī)范地進行書寫。

4？郾學(xué)生書寫生字，教師巡視給予引導(dǎo)幫助。

5？郾教師展示學(xué)生書寫生字作業(yè)，進行點評。

第二課時

一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固

1？郾上節(jié)課學(xué)了生字，這節(jié)課讓我們隨著開來的小火車再讀一讀這些字。（大屏幕出現(xiàn)一列車廂上帶字的小火車）

2？郾這次小火車的速度要更快了，你們還能跟得上嗎？

3？郾同學(xué)們反應(yīng)真快！老師又要提速了，你們能行嗎？

4？郾（大屏幕上的火車一閃而過）你們怎么不讀了？（火車速度太快，來不及讀）

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容吻合的游戲來鞏固舊知，把學(xué)生帶進課文中，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又揭示了本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。）

二、細讀課文，整體回顧

1？郾自讀第一自然段，看看文中是用哪個詞來形容剛才看到的那列火車的。（飛馳而過）把自己的手當(dāng)做火車演示一下“飛馳而過”的樣子。

2？郾老師想找?guī)讉€同學(xué)來接讀課文，讓我們的讀書也像開小火車一樣一段一段地接下去。（有幾個自然段就請幾位學(xué)生）

3？郾學(xué)生分段讀課文，教師糾正讀音。

三、精讀課文，探究感悟

1？郾課件出示：火車頭拉著一節(jié)連著一節(jié)的火車車廂。

師：這一節(jié)一節(jié)的火車車廂是靠什么來帶動的呢？（機車，就是俗稱的火車頭。）

2？郾學(xué)生自學(xué)課文后回答問題。

3？郾學(xué)習(xí)課文第三自然段。

（1）學(xué)生自讀第三自然段。小組交流說說火車的發(fā)展、演變歷程。

（2）你們能把老師手里的四張圖片，按第三段的介紹順序進行排列嗎？

（蒸汽機車、內(nèi)燃機車、電力火車、磁懸浮火車）

（3）觀看錄像，了解不同時期火車各自的特點。

課件出示：蒸汽機車：它燒煤炭，從上面的煙囪冒出濃重的黑煙。

內(nèi)燃機車：它燒汽油、柴油或煤氣，不會產(chǎn)生多少煙。

電力火車：車頂上有電線。行駛時，就靠上面的電線提供能量。

磁懸浮火車：

當(dāng)今世界上最先進的火車，速度快，在調(diào)整行駛時就像一架超低空飛行的飛機，是一種理想的綠色交通工具。

（4）你能說出蒸汽機車、內(nèi)燃機車有什么共同之處嗎？（速度慢，污染大）

（5）電力火車和磁懸浮火車又有什么相同之處呢？為什么說它們是“綠色環(huán)保型”火車。（速度快，污染?。?/p>

（6）你們發(fā)現(xiàn)火車的發(fā)展變化有些什么特點呢？（速度越來越快，污染越來越小——越來越綠色，越來越環(huán)保了）

（7）你喜歡哪一種火車呢？為什么？

（8）火車的發(fā)展變化可真大呀！讓我們帶著夸贊的語氣讀一讀第三自然段，比比誰讀得最有感情。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，通過觀察比較了解火車的發(fā)展變化，既豐富學(xué)生知識的儲備，又加深了學(xué)生對機車的理解。）

4？郾學(xué)習(xí)課文第四、五自然段。

（1）學(xué)生自讀四、五自然段。教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑“夕發(fā)朝至”“海拔”“世界屋脊”“創(chuàng)舉”等詞語。

（2）小組討論回答。

（3）為什么說青藏鐵路是一個“了不起的創(chuàng)舉”？（學(xué)生回答）讓我們用“詠嘆調(diào)”的朗讀方式，來體會一下“了不起的創(chuàng)舉”！

師：迎風(fēng)沙，頂烈日，斗嚴寒，冒危險，這需要多么堅強的毅力??！這真是一個——

生：了不起的創(chuàng)舉！

師：穿雪山，過荒地，建大橋，修隧道，這需要多么先進的科技??！這真是一個——

生：了不起的創(chuàng)舉！

師：克服重重困難，運用先進技術(shù)，在“世界屋脊”上建起了鐵路，這真是一個——

生：了不起的創(chuàng)舉！

師：是啊，這真是一個了不起的創(chuàng)舉！為我們是中國人而感到自豪吧！帶著你的感受來讀讀第五自然段。（齊讀）

（設(shè)計意圖：通過自主探究學(xué)習(xí)，還課堂于學(xué)生，把對課文的理解感悟融于學(xué)生主動的質(zhì)疑、探究中展開，既注重課堂的生成性，又培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。）

四、豐富想象，拓展延伸

1？郾你還知道哪些有關(guān)火車的故事？給大家介紹介紹。

2？郾同學(xué)們，你想象中的新型的高速火車是什么樣的呢？

3？郾展開豐富的想象，以小組為單位，合作設(shè)計一列未來的火車，把它畫下來互相交流交流。

4？郾教師小結(jié)，布置作業(yè)。

（設(shè)計意圖：挖掘?qū)W生的潛能，為學(xué)生展現(xiàn)才華提供機會；并聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗拓展課堂內(nèi)容，活躍教學(xué)氛圍，進一步理解課文，掌握所學(xué)知識。）

責(zé)任編輯：王天杰