王璽

一、活動背景與意圖

1.活動背景

歌唱教學(xué)一直是音樂課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。歌唱藝術(shù)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂技能，培養(yǎng)音樂能力、以及音樂表演的最佳方法，而且是培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神的有效途徑。因此，盡管現(xiàn)在音樂課堂教學(xué)的內(nèi)容十分豐富，但從實際的教學(xué)情況來看，唱歌仍然是音樂教學(xué)活動的重要組成部分。

我校是一所藝術(shù)特色學(xué)校，多年來堅持“七會一特長”和“班班有歌聲”等歌唱活動的開展，區(qū)、市級的校隊合唱、班隊合唱比賽幾乎每年都要參與。所以會唱歌，唱好歌體現(xiàn)了一所學(xué)校的整體音樂教育的水平。但我校前幾年因各種原因，學(xué)生的唱歌水平整體下滑，特別是識譜與演唱能力的下降，幾乎影響到了正常的音樂教學(xué)。如何在日常課堂教學(xué)中讓全體學(xué)生都能參與歌曲的演唱，體驗歌唱的美妙及其豐富的表現(xiàn)方法，在校長的提議下，我們開展了以“提高唱歌課堂教學(xué)實效性”為主題的教學(xué)研究。

2.活動重點

我們主要在預(yù)備、初一年級開展了“提高唱歌課堂教學(xué)有效性”為主題的教學(xué)研討活動。從以下幾個方面展開研討：

以教材為主并進行適當(dāng)?shù)赝卣?，分析作品中所蘊涵的歌唱知識和技能，整理出重點的歌唱曲目。

發(fā)揮教研組全體教師的智慧，科學(xué)、合理、有效地設(shè)計唱歌教學(xué)活動的過程。研討如何解決教學(xué)中遇到的問題，初步形成對歌曲教學(xué)方法的共識，達到改進“唱歌課堂教學(xué)”的目的。

選幾節(jié)“唱歌課堂教學(xué)”的實踐課，為研究提供生動有效的真實案例，關(guān)注“家常課”唱歌教學(xué)的實效，并突顯“求真務(wù)實”的活動的宗旨，反對“作秀”。

二、活動的目標(biāo)：

1、提升組內(nèi)教師對歌唱教學(xué)重要性和必要性的認(rèn)識，從而更加關(guān)注“家常課”上唱歌教學(xué)的實效，提升六、七年級音樂唱歌課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2、通過實踐與交流，學(xué)習(xí)、總結(jié)唱歌教學(xué)的有效方法，切實提升教師開展唱歌教學(xué)的能力，使更多的學(xué)生能會唱歌，唱好歌。

3、組織組內(nèi)教師真正融入教學(xué)研討之中，互相學(xué)習(xí)，相互促進，努力做到認(rèn)識上的統(tǒng)一，行動上的改進。

三、活動的設(shè)計與實施

1、由任教六、七年級的教師針對本年級學(xué)生實際情況進行分析，梳理教材中的歌曲曲目，分析歌曲蘊涵的歌唱的知識和技能要求。以其中的一課時為重點研究的實例，開展教學(xué)研討及展示。

2、充分發(fā)揮老教師的示范作用，以“家常課”的課例為載體，通過說課、上課、評課、分析、討論等活動，研究如何解決教學(xué)中遇到的難題，初步達成對歌曲教學(xué)方法的共識，督促教師關(guān)注家常課中歌唱教學(xué)的實效性。

3、組內(nèi)每一位老師都要就“提高唱歌教學(xué)的實效性”進行思考。結(jié)合具體的歌曲教學(xué)課例，課前研究教材，課后進行理性思考與評價，認(rèn)真填寫音樂課堂教學(xué)反饋，積極參與互動與交流，緊緊抓住唱歌教學(xué)中出現(xiàn)的問題，不斷與他人進行對話與交流。

4、請區(qū)教研員指導(dǎo)，進行“磨課”、“研課”，不斷了解新的教學(xué)思想，更新教學(xué)理念。

四、實施過程

1、摸底調(diào)查六、七年級學(xué)生在歌唱方面的基本情況。

2、根據(jù)教材內(nèi)容，制定具體的教學(xué)計劃。

3、研討課的備課、上課、聽課、評課和磨課。

4、研討課的交流與展示。

近期研討的課有：

《雪球花》《一二三四歌》《進行曲》《共青團員之歌》《青春舞曲》

5、總結(jié)經(jīng)驗，提出下一步研討的具體意見。

五、活動分析與啟示

1.教研的成效與主要經(jīng)驗

每學(xué)期我們以生動有效的真實課例為載體，選定一位老師執(zhí)教“唱歌課堂教學(xué)”研討課，開展跟蹤式聽課、研討，并與教研員指導(dǎo)相結(jié)合，共同打造常態(tài)的有效的歌唱教學(xué)研究課。

（1）針對研討過程中出現(xiàn)的問題進行對比，引發(fā)思考

如《青春舞曲》一課，從表面上看師生配合“默契”，學(xué)生幾乎沒怎么學(xué)就會唱了，我們看到的是學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的“表演”沒看到學(xué)習(xí)的過程?？梢姡處煘榱舜_保課堂成功，在課前已做了鋪墊，這樣就掩飾了自己教學(xué)上的不足，讓我們難以看到課堂精彩部分生成的過程，贊嘆課的完美，卻又無法效仿，如果用理智的眼光去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和狀態(tài)，不難判斷學(xué)生是否都有所收獲和長進。

（2）每一位老師都積極參與研討，提升教研實效

除了執(zhí)教研討課的老師，組內(nèi)其他的老師也都有研究的任務(wù)。聽課前要進行相關(guān)教材的研究和教學(xué)設(shè)計；聽課時，要帶著任務(wù)參與。通過研討式的課例展示、觀摩、案例分析、經(jīng)驗交流等形式，互相交流，全體參與式的教研方式激發(fā)了廣大教師的參與意識。老師們在平等的對話交流中，互相學(xué)習(xí)，共同進步，取得了較好的效果。也更加活躍了我組的教研氛圍，充分調(diào)動了教師的積極性，發(fā)揮了教師的創(chuàng)造性。我們認(rèn)為，真實的教學(xué)課例的展示與研討更有利于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

2.“唱歌課堂教學(xué)”的體會與認(rèn)識

通過研究，現(xiàn)在老師們對如何在家常課上有效實施唱歌教學(xué)有了一定的體會和認(rèn)識，主要有：

在聆聽中熟悉歌曲旋律；比如在學(xué)生進教室的過程中，播放歌曲音樂，讓學(xué)生對歌曲的旋律有一個初步的感受。

學(xué)唱與識譜有機結(jié)合，針對不同基礎(chǔ)的班級，采用不同的教唱方法，對識譜能力強的班級，先唱譜、后唱詞，對識譜能力差的班級，先唱詞、后唱譜，通過先唱詞，能較好的把握音高后，再唱譜就容易多了。

在表演中提高演唱能力，每年一度的“班班有歌聲”比賽，就是對班級唱歌能力和表演能力的一次檢驗，對提高班隊歌唱能力有一定的促進作用。

創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生上臺表現(xiàn)，比如；在每個學(xué)期的期末考試，有唱歌內(nèi)容時，就要求學(xué)生到講臺前面來演唱，如果在演唱過程中還帶有表演的同學(xué)就加分。通過這種方法培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)意識。

3.進一步的思考

（1）存在的問題

有些教師認(rèn)為教材中的歌曲有問題，難度大，旋律也不美，為什么不選一些中外優(yōu)秀的歌曲作為教學(xué)素材呢？

歌曲教學(xué)是一個漫長的教學(xué)過程，前期要對學(xué)生進行大量的音樂技能訓(xùn)練，影響整體唱歌教學(xué)的進度怎么辦？

教師填寫的音樂課堂反饋意見中發(fā)現(xiàn)，部分音樂教師的聽課、評課理論基礎(chǔ)薄弱，無針對性，缺乏問題研究意識。

（2）改進與設(shè)想

1、選取難度小，節(jié)奏、旋律、音域都適合學(xué)生的優(yōu)秀歌曲作為補充教材。

2、盡快編寫出實驗中學(xué)“唱歌課堂教學(xué)”校本教材。

3、把課堂教學(xué)觀摩、研討活動常態(tài)化。

4、逐步開展多聲部唱歌教學(xué)研討活動。

（作者單位：上海市閘北區(qū)實驗中學(xué) 200070）