陳志軍

“良好的開端是成功的一半”。初一的新生剛剛入校，一臉的稚嫩，一臉的好奇，一臉的疑惑，教師該如何引導他們走進中學，啟發(fā)他們對學習的興趣，很好地完成我們的教學任務呢？入門教學的好壞直接關系到英語教學的成敗，會對今后的學習甚至工作產生深遠的影響。因此，讓學生邁好英語學習的第一步，對他們學好英語至關重要。

一、上好第一節(jié)課，引導入門是關鍵

引導學生入門是學習英語的關鍵，而上好第一節(jié)課是引導入門的關鍵。 初一新生是懷著希望和憧憬走進校園的，上第一節(jié)英語課時，他們都充滿好奇、興奮和期待。因此，上好第一節(jié)英語課將會對他們以后學習英語起到關鍵作用。我認為，教師要上好第一節(jié)課時應特別注意以下幾點：

（一）上課要保持良好的精神面貌，注意儀表整潔、大方。

（二）帶著和藹的微笑，拉近師生的距離。“帶著三分笑，效率就提高”，教師的微笑能讓學生減少恐懼，樹立信心。

（三）認真?zhèn)湔n，做好充分準備。第一節(jié)課，教師就應該想方設法一開就把學生的心抓住，給學生講述學習英語的重要性，用一些淺顯的故事來講述不懂英語的人鬧出的笑話，讓學生在笑聲中明白為什么要學好英語。

二、搞好語音教學，學好音標是重點

學生怕英語，往往是從聽不懂、不會讀、單詞記不住開始的。主要原因是學生沒有掌握單詞的拼讀規(guī)則。英語是拼音文字，只要掌握了音標和讀音規(guī)則，大量的單詞就可以自己拼讀了，它比漢語甚至還好學。因此，初一一開始就要結合字母教學音標。開始的26個字母要一步一個腳印，每個字母從大小寫到筆畫，到讀音，都要認真落實，人人過關。我讓學生給每個字母注上音標，又通過字母的讀音的讀音來記音標，學會這些字母讀音的拼讀方法，從而為以后的單詞的拼讀拼寫打下了良好的基礎。并通過不同的練習形式讓他們牢固掌握。同時，要教會學生單詞的拼讀規(guī)則，如開音節(jié)、閉音節(jié)和一些常見字母組合的讀音，如th， oo， sh等。此外，我還特別注重單詞的學習，在學習的過程中也不忘記音標的灌輸與記憶，而且?guī)缀趺抗?jié)課都進行聽寫活動。單詞掌握好了，學生學英語就輕松多了。

三、培養(yǎng)學習興趣，點燃智慧火花

“興趣是最好的老師”，興趣是點燃智慧的火花，是學生學好英語的前提，是克服困難的一種內在心理因素，是學習知識的動力。在課堂教學中，英語教師應該用心設計好每一個教學活動方案，充分調動每一個學生的主體性和參與意識，根據學生的興趣、愛好和需要創(chuàng)設機會，讓每個學生都心情愉快地參與到課堂教學活動中。因此，我注意采用以下方法培養(yǎng)學生的興趣：

（一）盡量注意用美的語言、表情、動作、板書等激發(fā)學生的興趣。

（二）注意用新奇的內容和方法，誘發(fā)學生的興趣。

（三）注意抓住知識的關鍵處，設疑引懸，使學生產生強烈的求知欲望。

（四）設計一些和課堂內容有關的游戲，在歡樂中鞏固重點內容。

四、轉化學習技能，培養(yǎng)良好習慣

良好的習慣受益終生。初一學生很有必要培養(yǎng)良好的學習英語 的習慣，因為學習任務越來越重，壓力越來越大，沒有良好的習慣支撐，很難保持優(yōu)勢學下去。另外，方法也很重要，在很早以前，就有“魚”和“漁”的故事了，正是“受人以漁”。初一學生在英語學習中仍然保留著小學時的習慣，學習憑一時興趣，注意力不集中，視、聽、記的活動多于讀寫活動，讀的技能只側重于拼讀與模仿朗讀，而寫的技能只限于書寫不太規(guī)范的字母及少量的單詞。進入初中后，老師要設法使學生的語言積累、擴展和使用逐步轉化為視聽說領先，讀寫及時跟上；從用三格練習本書寫單詞、句子、音標轉化為不用三格本書寫；從機械模仿轉化為有意識記憶；從被懂學習轉化為主動學習。同時，在教學中教師要有意識地培養(yǎng)學生課前預習作記號、課內聚精會神聽講的習慣，以及早上大聲朗讀，晚上默寫，記憶單詞的習慣；培養(yǎng)學生獨立歸納、發(fā)散知識點的習慣，以及建立錯題集、善于反思、查漏補缺的良好學習習慣。因此，在課堂上我常要求學生做到，“跟著老師走，模仿老師的口”，“坐正，看老師回答問題，大聲讀書”。

五、適當強化練習，注重落實與鞏固

要想提高教學質量，讓學生真正掌握所學的知識，我認為注重落實是不可忽視的一個環(huán)節(jié)，適時與恰當的練習有助于學生對所學知識的鞏固。

在平時教學中，要注重“堂堂清，日日清，周周清”，即要求學生做到“今日事今日畢”，“適時溫故而知新”，鞏固提高。為了達到此效果，要堅持做到以下幾點：

（一）課前有效設計教材，備教材，備學生，分解教學目標、教學重難點，分配好課時。

（二）注重檢查落實。每節(jié)課必查單詞，句型得反復操練，課文必須會背，人人過關。同時，爭取家長的配合，不斷鞏固所學的內容。

（三）適當鞏固練習。訓練題的設計上要精心選擇，可設計為一點多題以強化鞏固，或一題多解以引導學生標新立異。作業(yè)內容要注意平時積累，而且還要有層次，根據不同學生的認識水平，布置不同層次的習題。同時，對于學困生要加強輔導，必須盯緊不放。

六、適當地到小學去聽聽英語課

學生剛入中學，不會一下子就適應中學階段的教育，到小學去聽聽課，了解小學的課堂，了解一些游戲和課堂用語，了解小學生到底掌握了多少英語，更好地實現小學到中學的良好過渡。

入門階段的英語教學和小學的啟蒙教育一樣，扎好根基非常重要。教學中教師要抓重點，分散難點，循序漸進，不斷重復；鉆研教材教法，讓學生較為輕松地邁好第一步，為今后的學習打下堅實的基礎。

（作者單位：四川省旺蒼縣五權初級中學校 628213 ）