章曉英

摘要：本文就目前的高職院校計(jì)算機(jī)公共課的教學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)用人單位的需求，提出在開(kāi)設(shè)“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程之后，設(shè)立“office高級(jí)應(yīng)用”課程，讓學(xué)生掌握更加專業(yè)、嫻熟的辦公技能和較高的信息處理能力。

關(guān)鍵詞：高職office高級(jí)應(yīng)用課程設(shè)置必要性任務(wù)驅(qū)動(dòng)

引言

隨著日常工作信息化程度的日益提高，辦公應(yīng)用能力已經(jīng)是企事業(yè)單位員工必須具備的基本能力。根據(jù)對(duì)就業(yè)單位的走訪，我們了解到，高職院校的畢業(yè)生所學(xué)到的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足企事業(yè)單位的工作需要。好多就業(yè)單位的部門負(fù)責(zé)人都提出這樣一個(gè)疑惑：為什么剛畢業(yè)的大學(xué)生連最基本的辦公應(yīng)用都不能得心應(yīng)手？這是擺在我們高職院校的一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題，也是給我們每一個(gè)從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作者的一個(gè)需要研究的課題。在這種環(huán)境下，高職院校學(xué)生只有具備較強(qiáng)的辦公處理能力，才能增強(qiáng)自己的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、《office高級(jí)應(yīng)用》課程設(shè)置的背景

（一）目前高職院校計(jì)算機(jī)公共課的教學(xué)現(xiàn)狀

在高職發(fā)展過(guò)程中，相當(dāng)一部分高職學(xué)校的辦學(xué)模式是在本科的基礎(chǔ)上進(jìn)行壓縮，其教學(xué)模式和結(jié)構(gòu)不適應(yīng)高職人才培養(yǎng)需求，只能使學(xué)生完成大專層次的學(xué)歷教育，缺乏適應(yīng)就業(yè)崗位更新的可持續(xù)發(fā)展能力。目前高職院校計(jì)算機(jī)公共課的教學(xué)設(shè)計(jì)存在著以下問(wèn)題：

1.教學(xué)內(nèi)容不能完全適應(yīng)需求

現(xiàn)在很多高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容基本都圍繞著計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的大綱要求，課程教學(xué)很多時(shí)候是應(yīng)試教學(xué)。只要學(xué)校獲得高及格率，教學(xué)就獲得成功。但隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)及應(yīng)用的不斷發(fā)展，社會(huì)各行各業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的要求也在不斷變化和提高。

2.實(shí)踐環(huán)節(jié)單一化

目前的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，其實(shí)踐的主要形式為使用計(jì)算機(jī)對(duì)理論知識(shí)的上機(jī)驗(yàn)證，知識(shí)點(diǎn)相對(duì)分散，缺少綜合實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，實(shí)踐環(huán)節(jié)單一化，缺少對(duì)計(jì)算機(jī)硬件和常用設(shè)備的了解和使用。在以后的實(shí)際工作工程中，除了利用Word做簡(jiǎn)單文件的編輯外，可能經(jīng)常會(huì)碰到諸如：制作營(yíng)銷分析報(bào)告、利用演示文稿做銷售情況報(bào)告、設(shè)備更換、打印機(jī)和傳真機(jī)的使用等問(wèn)題，如果沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的話，容易造成工作的被動(dòng)。

3.考核形式與實(shí)際應(yīng)用不符

我校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的考核形式主要是以計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生的掌握程度，以計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的合格率和優(yōu)秀率來(lái)檢測(cè)教師的教學(xué)效果。應(yīng)試教學(xué)必然導(dǎo)致教學(xué)知識(shí)面的狹窄，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)缺乏全面的了解、對(duì)硬件知識(shí)和軟件知識(shí)掌握得不夠，也限制了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的進(jìn)一步提高。大部分職校學(xué)生在學(xué)完這些課程后，仍然無(wú)法順利使用當(dāng)前最流行的一些辦公軟件。

（二）應(yīng)聘單位的需求及反饋直觀、感染力強(qiáng)的材料，引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣和關(guān)注，使他們能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容有直觀的感知，并且這些感知材料較傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)說(shuō)是可以讓學(xué)生在課后重復(fù)感知和可視的。在教學(xué)活動(dòng)的效果和效率方面，基于課程資源庫(kù)的教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)都要好。

為了討論基于HFSS仿真軟件的課程資源庫(kù)對(duì)學(xué)生在電波與天線課程學(xué)習(xí)情況方面的影響，在實(shí)施這種教學(xué)后進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。有效回收問(wèn)卷為五十份，結(jié)論分析如下：

選擇“通過(guò)基于HFSS仿真軟件的課程資源庫(kù)更好地理解了在電波與天線課程中普遍存在的抽象概念”占 90%；

選擇“喜歡老師仿真演示+多媒體輔助+師生討論這種教學(xué)方法的”占 94%；

約30%學(xué)生在課后借助于仿真模型資源庫(kù)和配套教材，在自己電腦上仿真自學(xué)課程相關(guān)內(nèi)容，加強(qiáng)理解。

由以上調(diào)查可看出，基于仿真模型資源庫(kù)的電波與天線教學(xué)的實(shí)行，提升了課堂教學(xué)活力，能使學(xué)生更直觀地理解在電波與天線課程中普遍存在的抽象概念，在內(nèi)化知識(shí)的同時(shí)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力，提升其專業(yè)素質(zhì)。

此外，電磁波與天線技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)中需要相應(yīng)的硬件設(shè)備支持，如：網(wǎng)絡(luò)分析儀、微波器件、各種天線、微波暗室等，而一個(gè)微波暗室往往要幾百萬(wàn)、普通矢量網(wǎng)絡(luò)分析儀也要幾十萬(wàn)，致使微波實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)相對(duì)來(lái)說(shuō)成本較高。采用基于HFSS和仿真模型資源庫(kù)還可以做些仿真性實(shí)驗(yàn)，節(jié)約教學(xué)硬件成本。

5.結(jié)束語(yǔ)

開(kāi)發(fā)了仿真模型資源庫(kù)并編寫了配套教材，其研究?jī)?nèi)容、方法和思路可供相關(guān)院校參考，一定程度上能加速推進(jìn)高職院校相關(guān)課程建設(shè)。課程資源庫(kù)的有效運(yùn)用有助于教師的教學(xué)，在基于課程資源庫(kù)的教學(xué)中，教師可以利用資源庫(kù)，采用仿真模型使學(xué)生更好地理解抽象的概念和利用相關(guān)知識(shí)應(yīng)用分析實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、更好地培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力。其教學(xué)效果整體上要好于傳統(tǒng)教學(xué)。

但是電波與天線相關(guān)課程涉及新興技術(shù)，我們還要根據(jù)相關(guān)技術(shù)后續(xù)發(fā)展及相關(guān)學(xué)生情況，不斷地調(diào)整我們的課程資源庫(kù)及教學(xué)方法。

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