王娜

摘要：法律意義上的教師，是指必履行教育教學(xué)職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。這種法律意義上的職業(yè)特征和身份特征，反映在師德上，就表現(xiàn)出“愛與責任”，這體現(xiàn)了學(xué)校以法治校和以德治校的有機統(tǒng)一。 學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)法律知識，增強他們的法制觀念，要幫助學(xué)生提高遵紀守法意識，樹立正確的人生觀、價值觀，倡導(dǎo)文明校園，豐富校園生活，鼓勵他們要通過自立、自愛、自愛，健康成長。

關(guān)鍵詞：教師法律愛與責任維護

法律走進校園 ，一個純潔的地方，它培育、保護、指導(dǎo)著青少年學(xué)生。學(xué)校是國家新生兒的搖篇，法律更應(yīng)來到這里為祖國的未來作打算。十年樹木，百年樹人。我們要培養(yǎng)一群健康向上的人，更是需要法律來扶持，所以法律走進學(xué)校是毫無疑問的。在物欲橫流的社會里，金錢，物質(zhì)的誘惑不斷纏繞著青少年們，網(wǎng)絡(luò)、毒品危害著青少年的身心。他們面對誘惑并沒有抗體，開始為它們而動搖。偷、搶的鏡頭不斷出現(xiàn)在電視上，游戲上，作為社會最準確的鏡子的他們會學(xué)不到嗎？他們學(xué)到了，而且更加瘋狂。因為不知管束，他們肆無忌憚；因為年少輕狂，他們膽大妄為。因此多少青年無知的面孔出現(xiàn)在法庭上，那傷心的淚水已無法挽回昔日的平靜，那一棟棟鐵墻割斷了本應(yīng)向父母撒嬌的年歲，也毀了他們的一生。面對他們的是那冷冰冰的法條，他們悔恨、呼喊，希望能回到從前但已無法實現(xiàn)，為什么他們會走到如此地步？因為他們不懂法，一句句“不知道”讓法官感慨，讓老師痛心，讓父母悔恨，而稚嫩的他們又應(yīng)如何面對呢！ 所以法律走進校園，它是必需的。

教師，這片樂園的守護神，我們要用愛心與責任為孩子們撐起一片藍天，我們要用知識和法律去維護校園這片凈土，我們要用愛與責任伴孩子們快樂成長。法律意義上的教師，是指必履行教育教學(xué)職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。不難看出，履行教育教學(xué)、教書育人職責是教師的職業(yè)特征；專業(yè)人員是教師的身份特征。這種法律意義上的職業(yè)特征和身份特征，反映在師德上，就表現(xiàn)出“愛與責任”。這體現(xiàn)了學(xué)校以法治校和以德治校的有機統(tǒng)一。就像溫總理說的“沒有愛心就沒有教育”，可見一名合格的教師就要履行教師法規(guī)定的義務(wù)關(guān)心愛護全體學(xué)生，特別是關(guān)愛后進生。

愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印，有責任心的老師，熱愛學(xué)生的老師是搞好教育工作的先決條件。

2006年，我擔任六年級一班的語文課并兼任班主任。當拿上花名冊點名時，一個身材矮小，說起話來面部不斷抽搐，全身不斷晃動的小女孩進入了我的視線。我首先吃了一驚，進而心中升起幾分同情。后來才知道這個孩子是先天腦癱，智力水平僅有五六歲。課聽不懂，作業(yè)跟不上，怎么辦？我就俯下身子，真誠的和她交流，并專門正對他的情況制定了一套學(xué)習(xí)方案。就這樣，半年過去了，孩子認識了二三百字了，能讀書，能看報了！孩子也更加自信了，陽光了。家長也三番兩次地表示感謝，沒想到他們都要放棄的孩子能有這么大的變化，尤其是她八十多歲的老奶奶熱淚縱橫地說，我就擔心這個孫女，現(xiàn)在放心了。愛是人類最美的語言，當你用它去和學(xué)生交流時，你就會發(fā)現(xiàn)一個個美麗的童心世界；責任是“師德之魂”，當你用責任不斷約束自己時，你會發(fā)現(xiàn)工作苦中也有甜。

我們同時也要學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》，《未成年人保護法》，依法執(zhí)教，依法治校，已達到切實維護教師和學(xué)生的合法權(quán)益。記得2008年將近春節(jié)的一天，我踏進教室就發(fā)現(xiàn)班中最高、最胖而又最調(diào)皮的張亮沒來。就第一時間聯(lián)系他的家長，沒想到他的家長卻說家中門市缺人手，就讓兒子來幫忙，過幾天再上學(xué)。聽到這里我就拿起剛學(xué)到的相關(guān)知識與之溝通。通過耐心的工作，張亮終于重返校園了。我也更深刻的認識到了只有學(xué)好法律才能拿起法律的武器捍衛(wèi)學(xué)生接受權(quán)力的機會。

作為教師的我們更要學(xué)習(xí)法律，用知識去維護學(xué)生的權(quán)力。一個個案例讓我們觸目驚心，讓我們心痛。案例1：16歲的中學(xué)生小天（化名）因多次被所謂學(xué)校“老大”勒索而不敢向家長說明，終于惱羞成怒，用匕首將其中一人刺死。 案例2：搶劫6毛錢 被判罰八千 16歲的小李（花名）因嫌自己零花錢不夠花銷，就與朋友預(yù)謀“搶幾個錢花花”。2008年7月6日，被告人小李（花名）伙同自己的伙伴竄至菜市場處，將路經(jīng)此處的、學(xué)生張某、米某攔住，采取毆打、語言威脅等手段，實施搶劫，不料翻遍張某、米某全身上下，只有6毛錢，小李（花名）不甘心，又繼續(xù)毆打、搜身。一次在上學(xué)路上張某、米某將二人認出，被抓獲歸案。16歲的小李（花名），最終鋃鐺入獄，不但被判刑，而且被判處了搶劫數(shù)額的一萬倍罰金。 他們的失足，讓我們?yōu)橹皣@，為之惆悵，為之痛心，為之惋惜……但我們能做的，難道真的就只有這些嗎？ 我認為，要根本地避免悲劇重演，無非是四個字：覺悟，行動。 如果小天在被逼無奈時能用法律去維護自身的權(quán)益，這一切的悲劇恐怕就不會發(fā)生了。現(xiàn)在，我們總應(yīng)該明白當今社會，知法、懂法，是何等的重要了。而作為老師的我們，不僅要讓學(xué)生學(xué)法，懂法，更要讓他們善于運用法律。這，便是所謂的行動。我們的任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識，增強他們的法制觀念，要幫助學(xué)生提高遵紀守法意識，樹立正確的人生觀、價值觀，倡導(dǎo)文明校園，豐富校園生活。同時要通過視頻、交流、競賽、問答、討論、活動等形式組織學(xué)生來學(xué)習(xí)法律，鼓勵他們要通過自立、自愛、自愛，健康成長。

在今后的工作學(xué)習(xí)中我將用法律充實自己的思想，充實學(xué)生的思想，避免悲劇的發(fā)生，伴每一個學(xué)生健康成長。爾后，讓我們在燦爛陽光的照耀下，用責任和法治去創(chuàng)建和諧的校園！

參考文獻：

[1]教師法.

[2]教育法.

[3]未成年人保護法.