董立馬

編者按

管理之道在于用人，用人之道又在于重視人才、啟用人才、愛(ài)惜人才、培養(yǎng)人才和教育人才，使人才不斷成長(zhǎng)成熟。各種人才運(yùn)用得合理，群眾的積極性、創(chuàng)造性就能充分發(fā)揮出來(lái)，調(diào)動(dòng)起來(lái)。因此，作為管理者，必須努力營(yíng)造—個(gè)平等、正氣的寬松環(huán)境；要不求全責(zé)備，用人之長(zhǎng)，避其所短。

在班級(jí)管理工作中，班主任是核心，班主任應(yīng)融入到學(xué)生當(dāng)中，成為學(xué)生信服尊敬的老師，在工作中語(yǔ)言要有藝術(shù)性，對(duì)學(xué)生要有真感情，同時(shí)好的班級(jí)還需要科學(xué)的管理和良好的文化氛圍，只有這樣，高中班主任工作才能游刃有余，學(xué)生才能自覺(jué)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。高中生由于當(dāng)前所處的特定時(shí)代及自身發(fā)展所處的學(xué)生成長(zhǎng)階段決定了其在高中生活中往往會(huì)面臨很多困惑。只有學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)進(jìn)步中逐步完善，才能逐步提高對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，在此過(guò)程中班主任對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)起著重要的作用。

當(dāng)前高中學(xué)生面臨的主要困惑

1.人生價(jià)值的認(rèn)可、理想信念選擇的有諸多的困惑

理想與人生價(jià)值的選擇性，學(xué)生個(gè)體的多變性差異性明顯增強(qiáng)，傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的價(jià)值觀和理想選擇將受社會(huì)的開(kāi)放文化思潮和意識(shí)形態(tài)的影響，以及社會(huì)客觀現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)化進(jìn)程而面臨挑戰(zhàn)?；诖藦V大高中學(xué)生在諸如怎樣生活才有意義，我未來(lái)要做什么樣的人，學(xué)生怎樣實(shí)現(xiàn)自身的人生等理想價(jià)值問(wèn)題上面臨困惑。特別是當(dāng)前社會(huì)上的各種誘惑，相當(dāng)一部分學(xué)生感到迷茫。

2.因缺乏自主力而產(chǎn)生孤獨(dú)無(wú)助的困惑

當(dāng)下高中生大多出生在本世紀(jì)交替時(shí)期，且大多數(shù)為獨(dú)生子女，從小學(xué)到初中為了升學(xué)進(jìn)入重點(diǎn)學(xué)校，進(jìn)而以后進(jìn)入名牌大學(xué)，家長(zhǎng)們包攬了幾乎所有的家務(wù)，許多學(xué)生養(yǎng)成了衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的習(xí)慣，缺乏起碼的生活自理能力，特別是現(xiàn)在的農(nóng)村條件的改善，步入高中后他們中的很大一部分由于離開(kāi)父母寄宿學(xué)校，生活上便沒(méi)有了依賴(lài)，遇到小小的生活問(wèn)題往往就會(huì)束手無(wú)策，另外由于升學(xué)或者分班的緣故，此前在初中時(shí)期建立的師生關(guān)系和同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)和諧的人際關(guān)系，必將被打破取而代之的是全新的環(huán)境和來(lái)自四面八方的陌生面孔，這同樣會(huì)使他們產(chǎn)生孤獨(dú)感和失落感。

3.高中學(xué)生在進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)自我的期望與現(xiàn)實(shí)學(xué)業(yè)成績(jī)的定位的困惑

由于高中學(xué)生在入校后必將面臨如上所說(shuō)的成績(jī)名次上的“重新洗牌”，許多學(xué)生自然地會(huì)出現(xiàn)自我定位的困惑。以前在初中時(shí)比較優(yōu)秀的學(xué)生，而在進(jìn)入高中后，學(xué)生都是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的升學(xué)考試的選拔而來(lái)的，學(xué)生的成績(jī)肯定會(huì)出現(xiàn)不如初中所出現(xiàn)的那么榮耀。如果學(xué)生不加以正確認(rèn)識(shí)，自我檢查其中學(xué)習(xí)生活思想上的差距，因此學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)等思想。老師（嚴(yán)格地說(shuō)是班主任）不加以疏導(dǎo)解惑，就將會(huì)嚴(yán)重影響部分同學(xué)的學(xué)習(xí)生活，會(huì)引起后續(xù)學(xué)習(xí)的許多困惑。

引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)高中生活

充分相信學(xué)生，規(guī)劃好高中生活

面對(duì)新時(shí)期高中班級(jí)管理，班主任要隨著時(shí)代變化，改進(jìn)班級(jí)管理的手段和方法，提高育人質(zhì)量，為此，針對(duì)上述學(xué)生在高中的學(xué)習(xí)任務(wù)，那么作為一個(gè)班主任應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手，采取對(duì)策：

1.做好入學(xué)教育，掃除學(xué)生高中生活的障礙，探究育人的質(zhì)量

對(duì)班級(jí)管理來(lái)講入學(xué)教育是至關(guān)重要的，一個(gè)優(yōu)秀的班主任，入學(xué)教育做到位了，那么在后續(xù)班級(jí)管理中，就會(huì)管理起來(lái)輕松自如了。因?yàn)閷W(xué)生在進(jìn)入高中時(shí)有美好的認(rèn)識(shí)和設(shè)想，但是如果不提前告之學(xué)生的高中學(xué)生學(xué)習(xí)生活在中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，那么學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一個(gè)與以前不一樣的相反的認(rèn)知，因此入學(xué)教育非常重要。因此入學(xué)教育可以從以下幾個(gè)方面入手，其實(shí)就是班主任對(duì)學(xué)生在高中生活的班級(jí)管理要求：從思想上要求學(xué)生積極追求進(jìn)步，積極參加各項(xiàng)學(xué)校年級(jí)班級(jí)舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)，讓自己得到鍛煉；從學(xué)習(xí)要求上要告訴學(xué)生高中各學(xué)科的特點(diǎn)，從而引出高初中學(xué)習(xí)上的差異性，學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中自然地找出對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，老師會(huì)給出學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的建議；高中班級(jí)管理的紀(jì)律要求班主任要根據(jù)自己的管理思路，對(duì)學(xué)生在第一次入學(xué)教育要明確，并加以強(qiáng)調(diào)那些不能做，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作息時(shí)間，上學(xué)、放學(xué)，寄讀生的寢室管理要求都必須明確，做到要求越細(xì)越好；特別是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)高中生活可能出現(xiàn)的學(xué)習(xí)生活上的困難要做出提醒，讓學(xué)生有充分的心理準(zhǔn)備來(lái)迎接未來(lái)的學(xué)習(xí)生活。

2.加強(qiáng)常規(guī)管理，因人因事針對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育管理

高中學(xué)生在日常生活中，學(xué)生是個(gè)體人具有思想，有能動(dòng)性。因此學(xué)生不可能在高中生不會(huì)出現(xiàn)違反紀(jì)律，做出一些與高中生活不相符的事情，那么老師要加以教育和引導(dǎo)，特別是要站在學(xué)生立場(chǎng)上來(lái)思考問(wèn)題，加以引導(dǎo)教育。

在高中班級(jí)管理中，班團(tuán)組織的建立特別重要，如果班上干部選好了，班上的后續(xù)管理班主任也就輕松多了，日常的工作和紀(jì)律的監(jiān)督和管理可以讓班干部來(lái)完成，班主任加以在工作方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生有充分信任相信班上的干部是為全體同學(xué)服務(wù)的觀點(diǎn)。

開(kāi)好班會(huì)活動(dòng)也是班級(jí)管理的重要方面，班級(jí)文化的體現(xiàn)可能通過(guò)多種方式來(lái)體現(xiàn)，班會(huì)就是一個(gè)讓學(xué)生充分表達(dá)學(xué)生的觀點(diǎn)想法以及對(duì)社會(huì)的看法。那么學(xué)生就會(huì)積極參加，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

3.班主任工作需要真感情

我剛當(dāng)班主任沒(méi)多長(zhǎng)時(shí)間，發(fā)現(xiàn)班上有一位學(xué)生，性格內(nèi)向，臉上時(shí)常掛著淡淡的憂郁，上課思想不集中，而且極敏感倔強(qiáng)。后來(lái)通過(guò)深入了解，我知道了她生活環(huán)境，以及她的內(nèi)心想法，針對(duì)性地幫她排解心中的憂郁，鼓勵(lì)她在各方面表現(xiàn)出優(yōu)秀的自己，給自己一個(gè)明確可行的未來(lái)。同時(shí)我通過(guò)和她的家長(zhǎng)交流，和她的好同學(xué)談心，多方面的關(guān)注她的學(xué)習(xí)生活地。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，她變得開(kāi)朗了，主動(dòng)性也增強(qiáng)了。所以在處理具體事情時(shí)，要多了解學(xué)生的想法內(nèi)心世界。讓學(xué)生們視老師為可信賴(lài)的朋友這樣，學(xué)生有什么心里話，有什么建議，有什么要求，就敢于向班主任提出。只有這樣，班主任工作才容易開(kāi)展。

班主任應(yīng)該注意的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)策略

一般而言，班主任通常是對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)體教育的最恰當(dāng)人選，這主要是基于班主任所擔(dān)任的角色和工作性質(zhì)而言的，首先，班主任通常是學(xué)生進(jìn)入校園見(jiàn)到的將與其高中生活密切相關(guān)的“第一位老師”，從心理學(xué)角度看，學(xué)生很容易對(duì)這個(gè)“第一位老師”產(chǎn)生信賴(lài)感，形成新環(huán)境下的親和力；其次，許多學(xué)生家長(zhǎng)往往在語(yǔ)言、行動(dòng)上表露出將學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活托付給班主任管理的意愿，因而學(xué)生往往會(huì)從家長(zhǎng)與班主任的互動(dòng)與交談中產(chǎn)生對(duì)班主任權(quán)威的心理認(rèn)同，結(jié)合多年的班主任工作體會(huì)，我認(rèn)為做好學(xué)生班主任工作有幾點(diǎn)共性的東西，即行動(dòng)上的兩個(gè)“務(wù)必”和方法上的兩個(gè)方面。務(wù)必盡快融入學(xué)生群體，以幫助學(xué)生完成生活和情感上的“斷乳”，這是一個(gè)不算新的話題，但很重要。務(wù)必使學(xué)生做好在各個(gè)學(xué)期上的人生價(jià)值定位，以幫助學(xué)生確立正確的人生目標(biāo)，從初中到高中不僅是學(xué)生學(xué)業(yè)的轉(zhuǎn)折而且是其人生的一次跨越，進(jìn)入人生發(fā)展的新階段，明確方向很重要。二兩個(gè)方面：盡早打造班級(jí)特色文化，對(duì)一個(gè)班級(jí)而言，一旦形成了自己的特色文化，每個(gè)師生的個(gè)人行為就都將與文化中內(nèi)蘊(yùn)的共同的價(jià)值觀與行為準(zhǔn)則逐漸合拍，進(jìn)而可逐步形成班級(jí)的特定作風(fēng)和精神。在班級(jí)管理中確立師生平等理念。高中新生在剛進(jìn)校時(shí)，由于環(huán)境的“突變”，以及自身心理的階段特點(diǎn)，會(huì)出現(xiàn)較為明顯的心理困惑。

班主任的工作是復(fù)雜艱巨的，尤其對(duì)于高中學(xué)生班主任工作，它需要班主任付出艱辛的努力，大多數(shù)班主任有“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的心態(tài)，這種心態(tài)也是做好班主任工作的準(zhǔn)則與基礎(chǔ)，但新時(shí)期的高中新生班主任工作可以說(shuō)是藝術(shù)性與科學(xué)性的高度統(tǒng)一，說(shuō)它是一門(mén)深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)、一項(xiàng)系統(tǒng)的工程毫不為過(guò)，因此，班主任應(yīng)努力探究學(xué)生班級(jí)管理規(guī)律，探究當(dāng)代青少年的心理特點(diǎn)，創(chuàng)新班主任工作方法。唯其如此，才能為學(xué)生高中階段的學(xué)習(xí)、生活打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，最終實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

（作者單位：重慶市開(kāi)縣中學(xué)）

（責(zé)任編校：白水）