楊勇

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，教育信息化也呈現(xiàn)出不同的發(fā)展階段和應(yīng)用層次。從多媒體課件到網(wǎng)絡(luò)課程，多媒體教學(xué)平臺(tái)到交互式電子白板的出現(xiàn)，在眾多的教學(xué)媒體面前，我們可以將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起。

我校是省級(jí)藝術(shù)特色高中，其中有18個(gè)美術(shù)班，美術(shù)教師有14人。近幾年作為省選修課教學(xué)的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，學(xué)校也投入了大量的人力物力，其中就包括了對(duì)多媒體的改進(jìn)，引進(jìn)了交互式電子白板。我們將此引入美術(shù)課堂，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高了教學(xué)效果，教學(xué)質(zhì)量也得到了提高。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，陶冶學(xué)生情操

多媒體能很好地將圖片、音樂、動(dòng)畫等不同形式綜合運(yùn)用于教學(xué)課件中，創(chuàng)造一個(gè)特定的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于師生在特定的教學(xué)環(huán)境下完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果。同時(shí)，在專門的應(yīng)用程序的支持下，不需要感應(yīng)筆，用手指就可操作電子白板，就有了粉筆和鼠標(biāo)的功能，在電子白板上書寫的內(nèi)容在PC上同步顯示，構(gòu)造成一個(gè)大屏幕、交互式的教學(xué)環(huán)境。

在教學(xué)透視課前，我找了很多照片，有一點(diǎn)透視的，有兩點(diǎn)透視的，有仰視的，有俯視的……這些照片總的特點(diǎn)就是：透視相對(duì)來說都比較強(qiáng)烈，色調(diào)比較統(tǒng)一。通過把這些照片制作成jif文件不間斷地播放出來，再配以輕松的音樂和變化的播放模式，就像電臺(tái)的片頭一樣。學(xué)生一下就被美輪美奐的圖片和美妙的音樂吸引而安靜了下來，使學(xué)生在有益身心健康和積極愉快的求知?dú)夥罩?，獲取到知識(shí)的營養(yǎng)，獲得了美的享受和情感上的共鳴，贏得潛移默化的教育效果，達(dá)到誘發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的審美感悟能力。并快速地進(jìn)入了本節(jié)課的主題教學(xué)。

二、多媒體與軟件結(jié)合，提高教學(xué)效率

交互式電子白板與PPT課件能很好地結(jié)合，在展示大量的繪畫作品時(shí)，PPT有其優(yōu)點(diǎn)。那么我們?cè)谡n堂教學(xué)中，可以通過白板控制PPT課件，隨時(shí)切換，讓電子白板與PPT有機(jī)地結(jié)合起來，更好地提高教學(xué)效率。

電子白板有強(qiáng)大的資源，其模仿各種筆觸的電子筆，可以輕易畫出許多用手繪方法所不能達(dá)到的藝術(shù)效果。在同一屏幕還可同時(shí)顯示相關(guān)的文字、圖像和動(dòng)畫，這是其他教學(xué)媒體無法達(dá)到的。如果教學(xué)中充分利用課件這一優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得易于理解、掌握，變抽象為直觀、變靜為動(dòng)、化繁為簡、化難為易、化呆板為生動(dòng)，通過向?qū)W生展示教學(xué)情境，能有效突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效果。電子白板還可以與photoshop等軟件結(jié)合，用于圖片的處理等，以達(dá)到不同的直觀效果。

交互式電子白板采用電磁感應(yīng)、白板筆尖壓感、數(shù)碼定位等技術(shù)，通過嵌入式軟件設(shè)計(jì)和通訊傳輸技術(shù)，將電子屏板連接到Pc機(jī)和投影機(jī)，在專業(yè)軟控制軟件支持下，構(gòu)成一個(gè)交換式協(xié)作教學(xué)環(huán)境。教師只要將需要的文件投影到白板上，就可直接利用白板筆進(jìn)行標(biāo)注、修改、擦除、保存等操作。電子白板完全取代了黑板，同時(shí)也避免了使用普通投影技術(shù)時(shí)教師臺(tái)下操作電腦、臺(tái)上指示屏幕、不斷地來回奔忙的尷尬，從而避免了課堂上由于教師往返于黑板與主控臺(tái)間分散學(xué)生注意力的問題。

在教學(xué)透視一節(jié)課時(shí)，展示不同的圖片，有平視的，有俯視的，有室內(nèi)空間的，也有室外原野的。將這些利用不同的透視方法拍的圖片放映出來，教師利用電子白板的畫筆工具直接就可以在畫面上畫出視平線，消失點(diǎn)，透視線等。學(xué)生觀察較為直接，更容易接受和理解。

三、利用白板多媒體教學(xué)，增強(qiáng)師生互動(dòng)

電子交互白板技術(shù)為課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。多媒體白板的利用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)了師生之間的交流，使得整個(gè)課堂更加注重學(xué)生的參與，實(shí)現(xiàn)了課堂的高效和生動(dòng)。教師手中的一只白板電子筆或手指就完全實(shí)現(xiàn)了鼠標(biāo)對(duì)電腦的控制，由此打破了教師在使用多媒體課件教學(xué)時(shí)只能坐在電腦前使用鼠標(biāo)的限制，給教師更多的發(fā)揮空間，使教學(xué)更加生動(dòng)。應(yīng)用于教育教學(xué)中，可以實(shí)現(xiàn)交互式的多媒體教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)習(xí)效果，并且改變傳統(tǒng)的教育方式，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。教師在交互式電子白板上設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，在課堂教學(xué)中可以根據(jù)課堂教學(xué)的進(jìn)程隨意改變預(yù)設(shè)的課件，使得課堂教學(xué)更為流暢。同時(shí)，教師和學(xué)生的互動(dòng)增強(qiáng)了，原來只是教師在電腦前操作、學(xué)生看，變成現(xiàn)在學(xué)生也可以隨時(shí)在交互式電子白板上涂涂改改了。學(xué)生通過切身的體驗(yàn)，從而對(duì)所學(xué)知識(shí)能更好更直觀的理解和掌握。

透視教學(xué)中，教師運(yùn)用課前精心準(zhǔn)備的課件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能僅僅給學(xué)生灌輸知識(shí)，更多的是雙向的交流，那么在教學(xué)過程中，教師更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和掌握知識(shí)的程度，運(yùn)用白板教學(xué)更能對(duì)檢測(cè)學(xué)生掌握到的信息做出靈活的處理，實(shí)現(xiàn)白板對(duì)動(dòng)畫、視頻的隨時(shí)暫?？刂婆c標(biāo)注，這樣使教師能夠更加自主的應(yīng)用現(xiàn)有的多媒體教學(xué)課件，彌補(bǔ)了很多課件交互性較差的缺陷，最大限度的促進(jìn)課堂教學(xué)中與學(xué)生的交流和互動(dòng)，讓課堂教學(xué)再現(xiàn)精彩。

交互式電子白板的使用是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種實(shí)有效教學(xué)方法，運(yùn)用它的多種功能能最大限度地提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)師生間的互動(dòng)和交流。但是也不能盲目追求單一的白板運(yùn)用，一切教學(xué)方法都應(yīng)該結(jié)合教材和實(shí)際情況靈活運(yùn)用，才能讓白板在課堂教學(xué)中發(fā)揮最大的效用。

作者單位：浙江臺(tái)州市椒江區(qū)三梅中學(xué)

（責(zé)任編校：白水）