李花艷

長期以來，受應(yīng)試教育的影響，數(shù)學(xué)知識“難”、“偏”、“繁”，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)抽象難懂，內(nèi)容枯燥無味，不少學(xué)生“談數(shù)學(xué)色變”。作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的引路人，新課程實驗的開拓者，我們將如何突破困局，吸引孩子喜上數(shù)學(xué)課，愛學(xué)數(shù)學(xué)，我淺談自己的幾點見解：

一、營造愉悅的課堂環(huán)境，吸引學(xué)生愛上數(shù)學(xué)

（一）融洽的師生關(guān)系，是學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的情感基礎(chǔ)。1.教師要先喜歡數(shù)學(xué)、喜歡學(xué)生。“親其師，信其道。”一堂數(shù)學(xué)課，教師不僅僅是傳授知識，而且是教師與學(xué)生的情感交流，正所謂認知與情感相互促進發(fā)展。作為教師，要心系學(xué)生，情系學(xué)生，愛優(yōu)生更愛差生，要為學(xué)生的成績進步而欣喜，更要為學(xué)生的落后而焦慮。2.教師要成為學(xué)生心中的偶像。為人師表，是教師最基本的職業(yè)道德。良好的品行，才受廣泛學(xué)生的愛戴。3.教師要充分尊重、平等地對待學(xué)生。躬身或蹲下身來同學(xué)生對話，師生間才會建立了良好的感情，這樣師生間才會坦誠相待，溝通交流，心智交融，敢于自由表達或提出建議。平等和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才學(xué)得輕松而起勁、迎難而上、樂此不疲。

（二）充滿激勵的課堂，是喜歡學(xué)數(shù)學(xué)的無窮動力。傳統(tǒng)的教學(xué)，均忽視“激勵”這一個詞。缺少真情實感的激勵，數(shù)學(xué)就逐漸變成任務(wù)式的勞動。心理學(xué)家威廉·詹姆士通過研究發(fā)現(xiàn)，一個沒有受到情感激勵的人，僅能發(fā)揮其能力的20～30%，當(dāng)他受到情感激勵時，其能力可以發(fā)揮到80%～90%，也就是說，同樣一個人在通過充分情感激勵后，所發(fā)揮的作用相當(dāng)于激勵前的3～4倍。看來，評價是學(xué)好數(shù)學(xué)的長效“興奮劑”，可以調(diào)動學(xué)生最大的積極性。要想學(xué)生持久地喜歡上數(shù)學(xué)、喜歡學(xué)，教師要充分利用好激勵性評價，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)持久的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)歷程，培養(yǎng)學(xué)生“樂中學(xué)數(shù)學(xué)”

（一）情境數(shù)學(xué)，學(xué)生“樂中學(xué)”。“我們的數(shù)學(xué)教育不應(yīng)只給孩子們展示那一片灰色的天空?！毙抡n程的數(shù)學(xué)教學(xué)，很注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，這也要求教師根據(jù)每一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的不同，巧妙地設(shè)計不同的教學(xué)情境，讓學(xué)生走進五彩斑斕的數(shù)學(xué)樂園。

（二）游戲數(shù)學(xué)，學(xué)生“玩中學(xué)”。兒童的天性愛玩、愛動。在教學(xué)過程中，把游戲引入課堂，寓教學(xué)于游戲中，可以使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動中掌握數(shù)學(xué)知識。因此，在教學(xué)中，我們可以設(shè)計相關(guān)的游戲，如奪紅旗、開火車、小貓釣魚等穿插在課堂教學(xué)中。

（三）互動數(shù)學(xué)，學(xué)生“做中學(xué)”。小學(xué)生的注意力不持久，課堂上如果長時間、用一種感官參與同一種學(xué)習(xí)活動，注意力很容易分散，學(xué)習(xí)也感乏味，影響學(xué)習(xí)效果。

（四）問題數(shù)學(xué)，學(xué)生“想中學(xué)”。數(shù)學(xué)從其源頭看，本應(yīng)是生動活潑、富有生機的。任何數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的背后，總是凝聚著人類漫長的數(shù)學(xué)探索進程中一個又一個堅韌的步伐、一次又一次前進的腳步。要想學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，還得從數(shù)學(xué)的內(nèi)涵去吸引學(xué)生真真正正地“愛上數(shù)學(xué)”。

三、創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生“會用數(shù)學(xué)”

（一）學(xué)以致用，解決生活問題。如教學(xué)《百分數(shù)的應(yīng)用（

）——利息》（人教版六年制小學(xué)教科書《數(shù)學(xué)》第十二冊）之前，教師可先要求學(xué)生到銀行調(diào)查活期、定期存款、借貸的利息數(shù)據(jù)，再結(jié)合新課進行自學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)之前，通過親身調(diào)查，已對銀行利率有所了解，也初步掌握了利息的計算方法。學(xué)生學(xué)完《利息》知識后，教師還不忘要求學(xué)生每人都要獨立去銀行存一些錢，掌握存款的基本本領(lǐng)。這樣的教學(xué)，學(xué)生“先做后學(xué)”、“先學(xué)后教”，“學(xué)以致用”，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

（二）會學(xué)能用，全面提高能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生，自學(xué)運用數(shù)學(xué)的習(xí)慣，要培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)能用的數(shù)學(xué)本領(lǐng)。如教學(xué)完《百分數(shù)應(yīng)用題》（人教版六年制小學(xué)教科書《數(shù)學(xué)》第十一冊第132頁）后，學(xué)生在生活中找到了這樣的一道生活題：

某商場為吸引顧客，增加贏利。把一種原價5600元的某型號冰箱，先提價80%，再打出廣告：“八折酬賓，讓利出售”。賣出一臺這樣型號的冰箱，這間商場就可以比原來多賺多少元？學(xué)生通過練習(xí)此題，既鞏固了所學(xué)的知識，也把知識靈活運用到當(dāng)前市場經(jīng)濟下的生活實際中去。

“小課堂大社會”。日常生活實踐中包含著豐富的數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)教學(xué)只要引導(dǎo)學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)知識解決生活問題，把課堂通向社會，把學(xué)生引向社會，提高學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生覺得學(xué)數(shù)學(xué)“真有用”。

“童年的數(shù)學(xué)應(yīng)該五彩斑斕，充滿想象的色彩。它瑰麗、神奇，富于想象力，常常能帶領(lǐng)孩子走進一個充滿無限遐想空間的數(shù)學(xué)世界?！奔ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法是多種多樣的，課程改革的真諦促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。只要能調(diào)動每個學(xué)生的積極性，挖掘每個學(xué)生的潛能，發(fā)展每個學(xué)生的個性，我們不妨大膽嘗試和探索。

（作者單位：陜西西安市臨潼區(qū)櫟陽小學(xué)）

（責(zé)任編校：合歡）