丁穎

【摘 要】隨著我國對外貿(mào)易的不斷發(fā)展，很多涉外企業(yè)都需要大量的人才?！秶H貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程是培養(yǎng)國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生理論知識和實(shí)踐技能的一門重要課程。一體化教學(xué)形式的出現(xiàn)能使學(xué)生在理論技能的學(xué)習(xí)中迅速掌握相關(guān)業(yè)務(wù)流程。本文針對中職《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》一體化教學(xué)進(jìn)行初步探索。

【關(guān)鍵詞】國際貿(mào)易實(shí)務(wù) 一體化教學(xué)

目前中職國際貿(mào)易專業(yè)教育過分強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比較薄弱，培養(yǎng)的學(xué)生缺乏解決實(shí)際問題的能力，出現(xiàn)了企業(yè)對中職所培育出來的國際貿(mào)易人才不滿意的現(xiàn)象。為改變現(xiàn)在的重理論輕實(shí)踐的教學(xué)，中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)赝赓Q(mào)企業(yè)用人特點(diǎn)進(jìn)行一體化教學(xué)模式改革探索，使學(xué)生在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的學(xué)習(xí)中理論結(jié)合實(shí)踐，適應(yīng)企業(yè)用人要求。

一、探索一體化教學(xué)的意義

《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)通常采用先理論，后實(shí)踐，出現(xiàn)了理論知識與實(shí)踐的脫離現(xiàn)象。這種重理論，輕實(shí)踐的思想致使很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺非常乏味，提不起興趣和積極性，最終導(dǎo)致專業(yè)課成績差，技能薄弱的局面。而外貿(mào)行業(yè)所涉及的內(nèi)容很寬廣，包括：生產(chǎn)、存儲、報關(guān)、檢驗、運(yùn)輸、信息等方面，因此要求學(xué)生的知識和技能必須全面，并且能夠掌握其各個系統(tǒng)橫向的聯(lián)系。職業(yè)教育和普通教育不同，但是職業(yè)教育卻沿用了在普通教育中的教學(xué)課程規(guī)劃，過分的灌輸理論，輕視貿(mào)易的實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生步入企業(yè)崗位后，感覺到力不從心，學(xué)到的和用到的有很大差距。職業(yè)學(xué)校要想在《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生盡快掌握專業(yè)技能，就必須采取一體化教學(xué)。所謂一體化教學(xué)體系，就是根據(jù)職業(yè)能力整體培養(yǎng)目標(biāo)把理論與實(shí)踐的教學(xué)融為一體，制定適合一體化教學(xué)的大綱，通過理實(shí)一體化教學(xué)來保證培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在實(shí)施一體化教學(xué)中，構(gòu)建一個以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)為本位的符合職業(yè)教育目標(biāo)要求的教學(xué)體系顯得尤為重要。通過一體化教學(xué)體系進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)從“知識的灌輸”向“主動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變；教師從“理論型”向“理實(shí)一體化”轉(zhuǎn)變；教學(xué)組織形式由“課堂教學(xué)”向“情景教學(xué)”轉(zhuǎn)變；從而體現(xiàn)職業(yè)教育的實(shí)踐性、實(shí)用性。

二、一體化教學(xué)操作形式的探索

（一）建立一體化教學(xué)體系，根據(jù)就業(yè)特點(diǎn)合理實(shí)施

所謂教學(xué)一體化，就是理論實(shí)踐相結(jié)合，教中學(xué)，學(xué)中做。以職業(yè)技能訓(xùn)練為核心，將理論教學(xué)和技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式。建立一體化的教學(xué)體系，根據(jù)就業(yè)特點(diǎn)合理實(shí)施，是一體化教學(xué)發(fā)揮作用的前提，是增強(qiáng)學(xué)生外貿(mào)實(shí)務(wù)實(shí)踐能力的前提。在一體化的教學(xué)體系之中，要以行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，在提升學(xué)生國際貿(mào)易實(shí)務(wù)知識掌握程度的同時，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)以及技能、操作能力。在課程中要結(jié)合外貿(mào)企業(yè)對外貿(mào)易的實(shí)例進(jìn)行講解，讓學(xué)生在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)中，對外貿(mào)實(shí)務(wù)的工作有一個初步的接觸和了解。一體化教學(xué)使得中職培養(yǎng)出來的外貿(mào)人才更加適合企業(yè)的崗位需求。

（二）培養(yǎng)一體化教學(xué)的“雙師型”教師，適應(yīng)教學(xué)改革的推進(jìn)

實(shí)施一體化教學(xué)首要條件是教師。一體化教學(xué)需要的是“雙師型”教師，必須具有理論和實(shí)踐綜合教學(xué)能力。而中等職業(yè)學(xué)校從事國際貿(mào)易教學(xué)的教師普遍是理論型的，實(shí)際操作能力較差，沒有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗，上課只能照搬書本。這就要大力培養(yǎng)一體化教學(xué)所需要的雙師型教師。我校采取派骨干教師利用暑假到知名外貿(mào)企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，全程參與外貿(mào)業(yè)務(wù)，親身體驗外貿(mào)工作的方法來培訓(xùn)教師，并要求教師根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容編寫教案用于教學(xué)。另外，聘請高校有較高理論水平的教授及本地外貿(mào)專家人才來我校講授國際貿(mào)易培訓(xùn)課，提高國際貿(mào)易專業(yè)教師的理論水平。隨著進(jìn)一步深入推進(jìn)一體化教學(xué)，學(xué)校經(jīng)常組織國際貿(mào)易專業(yè)教師進(jìn)行一體化教學(xué)公開課，并組織好討論，反思教學(xué)經(jīng)驗，努力提升教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生盡快掌握就業(yè)技能。

（三）建立實(shí)踐基地，讓學(xué)生在做中學(xué)

外貿(mào)實(shí)務(wù)實(shí)踐性很強(qiáng)，開展一體化教學(xué)，建立一體化教學(xué)實(shí)踐基地也是教好這門課的關(guān)鍵因素之一。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)一體化教學(xué)基地的設(shè)計要解決以下問題：一是外貿(mào)進(jìn)出口流程；二是外貿(mào)跟單流程；三是外貿(mào)單證流程；四是采購供應(yīng)流程；五是出口退稅流程；六是核銷流程；七是海關(guān)流程；八是加工貿(mào)易流程；九是商檢流程；十是物流貨運(yùn)流程等。一整套實(shí)訓(xùn)流程可以建立在模擬狀態(tài)下，學(xué)生以外貿(mào)人員的身份參與其中，教師充分利用言語直觀、模像直觀等方式進(jìn)行講解，教師可將現(xiàn)實(shí)中的外貿(mào)的案例在課堂中呈現(xiàn)出來，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對外貿(mào)實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)的興趣。此外可聘請海關(guān)、商檢人員和外貿(mào)熟手現(xiàn)場進(jìn)行講解，提升學(xué)生收集信息的能力、思維邏輯能力以及解決實(shí)際困難的能力。還可與當(dāng)?shù)氐耐赓Q(mào)企業(yè)合作，建立合作培養(yǎng)基地，讓學(xué)生充分參與外貿(mào)實(shí)務(wù)中，在師傅的帶領(lǐng)下從事外貿(mào)流程，促使其更好、更快地掌握相關(guān)知識與技能，畢業(yè)就能就業(yè)。

（四）利用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)是一體化教學(xué)的重要手段

中職學(xué)校教師在開展國際貿(mào)易教學(xué)時可以使用幻燈片、多媒體等形式進(jìn)行教學(xué)。還可以再建立一個電腦操作的實(shí)訓(xùn)基地，利用網(wǎng)絡(luò)提升學(xué)生的從事電子商務(wù)的技能。通過現(xiàn)代化的手段進(jìn)行教學(xué)可以使外貿(mào)知識變得更加的形象、直觀，讓學(xué)生充分參與其中，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐特性和操作特性，這樣可以解決中職學(xué)校學(xué)生在領(lǐng)悟與理解以及學(xué)習(xí)等能力方面相對較弱的缺陷。此外，教師還要多收集國際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)例，注意對需講述的國際貿(mào)易的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充和豐富，多講實(shí)例尤其要重點(diǎn)講解新時代信息化條件下的外貿(mào)操作程序。通過在課堂之中的講解以及演練讓學(xué)生對國際貿(mào)易實(shí)務(wù)操作中的方法、技巧更加輕松的掌握住。

（五）要及時評價一體化教學(xué)的效果

采用一體化教學(xué)后，為了更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，教師應(yīng)及時地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂表現(xiàn)、實(shí)訓(xùn)情況、操作技能的表現(xiàn)等資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行測量和評價，并依據(jù)測量和評價的結(jié)果不斷修正教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時應(yīng)重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，了解學(xué)生對教學(xué)的意見，逐步解決教學(xué)中存在的問題。

（六）職業(yè)資格能力的考核

職業(yè)資格能力的考核是檢驗學(xué)生對外貿(mào)技能掌握程度的有效方法。國家政策也明確提出了對崗位工作人員的要求，要求中職對勞動力進(jìn)行準(zhǔn)入制的培訓(xùn)和教育，也就是要求所有的人員都要有“證”才能上崗工作。從事外貿(mào)工作有很多職業(yè)資格，比如：單證員、報關(guān)員、外銷員、報檢員、國際商務(wù)師等，因此中職教育應(yīng)積極地倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)實(shí)踐能力的考核，進(jìn)而通過相關(guān)考試，獲取技能等級證書，提升在未來崗位中的工作能力。

總結(jié)

中等職業(yè)學(xué)校運(yùn)用一體化的教學(xué)形式在進(jìn)行國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)時，學(xué)生所學(xué)到的外貿(mào)實(shí)務(wù)知識都是從國際貿(mào)易的實(shí)際工作中總結(jié)出來的，實(shí)用性很強(qiáng)。一體化教學(xué)使得中職所培育出來的外貿(mào)人才更加適合企業(yè)的崗位需求，也更加適應(yīng)我國對外貿(mào)易的發(fā)展。

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