周淑艷

摘 要：音樂教學(xué)的創(chuàng)新，需要一種創(chuàng)造性的音樂學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生善于用音樂方式進(jìn)行自我表現(xiàn)，發(fā)展學(xué)生的直覺思維，讓學(xué)生體驗(yàn)充滿創(chuàng)造性的愉悅。通過欣賞、表演唱、歌詞創(chuàng)編等方面，運(yùn)用多媒體、正確引導(dǎo)學(xué)生聽、唱、想、說地參與以及創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境等教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)編活動(dòng)。從而使音樂課變成學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂的殿堂。

關(guān)鍵詞：音樂創(chuàng)編；多媒體；情境；即興

音樂是一門培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要學(xué)科，音樂教學(xué)的創(chuàng)新，需要一種創(chuàng)造性的音樂學(xué)習(xí)，以創(chuàng)造為核心，通過即興創(chuàng)作、即興表演的方式，讓每一個(gè)學(xué)生善于用音樂方式進(jìn)行自我表現(xiàn)，發(fā)展學(xué)生的直覺思維，讓學(xué)生體驗(yàn)充滿創(chuàng)造性的愉悅。在教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用各種形象、直觀的教學(xué)方法和手段（如，生動(dòng)有趣的唱游、律動(dòng)、自編舞蹈、歌表演等），創(chuàng)設(shè)出各種愉快的、生動(dòng)的教學(xué)情境，發(fā)展學(xué)生的音樂想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)作嘗試，從而提高他們的音樂創(chuàng)造力。

一、欣賞課上對(duì)學(xué)生創(chuàng)編能力的培養(yǎng)

在欣賞課中，較難突破的就是如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂中去欣賞音樂，了解音樂。在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用電教多媒體手段讓學(xué)生從聽覺、視覺、感受等方面全方位地去接觸與我們所欣賞的音樂有關(guān)的知識(shí)，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，積極地參與，去接受、了解音樂。讓學(xué)生始終主動(dòng)感知、思考、想象，在愉悅的氛圍中開闊視野，進(jìn)入一個(gè)個(gè)迷人的藝術(shù)境界。

當(dāng)我想讓學(xué)生欣賞一段優(yōu)美、流暢的旋律時(shí)，我將請(qǐng)學(xué)生輕輕地閉上眼睛，首先為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安靜無聲的環(huán)境，然后運(yùn)用電教手段——錄音機(jī)，放出將要給學(xué)生欣賞的音樂，如《森林與小鳥》?！渡峙c小鳥》的旋律優(yōu)美而歡快，描繪了美麗的大森林，空氣清新，陽光縷縷，小鳥們?cè)跉g樂地歌唱。良好的音響效果，會(huì)把學(xué)生帶入一種優(yōu)美的境界。學(xué)生不僅能聽到美的音樂，還能從美的音樂中想象到美的事物。當(dāng)學(xué)生沉浸在音樂中時(shí)，提問：“聽到這段音樂你想到了什么？仿佛看到了什么？”這樣，給學(xué)生思維的空間很大。從想象中理解音樂，從而有感而發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生再創(chuàng)造。

二、唱歌教學(xué)中即興創(chuàng)編能力的培養(yǎng)

音樂，作為一種陶冶情操、激發(fā)想象力的高雅藝術(shù)，它的價(jià)值在于激發(fā)人的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造行為。如果整堂課不停地唱啊，唱啊，整個(gè)課堂的氣氛就會(huì)活躍不起來，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也維持不了多久。而邊唱邊跳的課堂形式，讓學(xué)生不僅思維動(dòng)起來，連身體也要跟著動(dòng)起來，使他們的積極性不斷地補(bǔ)充加以維持，在整堂課中處處激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

在上低年級(jí)的音樂課時(shí)，當(dāng)學(xué)生基本會(huì)唱歌曲后，就讓學(xué)生自由選擇配合對(duì)象，自由即興創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，加深對(duì)歌曲的理解，增強(qiáng)唱歌的興趣。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用肢體的語言，把內(nèi)心感受與外部行動(dòng)相統(tǒng)一，全身心地投入音樂活動(dòng)之中，在自由的創(chuàng)編活動(dòng)中，獲得生理、心理的愉悅感和成功感。例如，在學(xué)生基本會(huì)哼唱《小紅帽》后，教師讓學(xué)生自己跟著音樂來即興創(chuàng)編動(dòng)作。當(dāng)唱到“我要當(dāng)心附近是否有大灰狼”時(shí)，有些學(xué)生先是開心地跳著，然后機(jī)警地向四周望一望，發(fā)現(xiàn)沒有大灰狼時(shí)，就開心地拍起手，然后全班學(xué)生都開心地笑了。整個(gè)課堂的氣氛馬上活躍了起來。他們唱得開心，跳得盡情，連平常比較沉默的學(xué)生也變得興致勃勃。當(dāng)以后一有這樣類似的教學(xué)活動(dòng)，他們都表現(xiàn)得十分開心踴躍，學(xué)習(xí)的積極性增強(qiáng)了不少，學(xué)生的個(gè)性及創(chuàng)造能力也得到了發(fā)展。

三、配樂游戲中即興創(chuàng)編能力的培養(yǎng)

教學(xué)中要積極發(fā)揮學(xué)生聯(lián)想，讓學(xué)生展開充分的討論，分小組進(jìn)行討論設(shè)計(jì)，得出結(jié)論，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示，最后教師組織原曲的欣賞，并結(jié)合學(xué)生自己創(chuàng)作處理的音響進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生在創(chuàng)新的過程中體驗(yàn)到快樂，在實(shí)踐中找到自信。如，《生活中的聲音》學(xué)生即興想象，尋找著一切可以發(fā)聲的東西：揉紙的聲音，甩動(dòng)紅領(lǐng)巾的聲音，舌頭發(fā)出的聲音等等，他們還即興地為歌曲伴奏，整個(gè)課堂熱鬧而重心突出，學(xué)生沉浸在美妙的聲音中，那意境是他們自己營(yíng)造的，多么自豪！這樣的教學(xué)能培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生善于用音樂方式進(jìn)行自我表現(xiàn)，發(fā)展學(xué)生的直覺思維，讓學(xué)生體驗(yàn)充滿創(chuàng)造性的愉悅，獲得成功感。

四、與繪畫相結(jié)合的即興創(chuàng)編

繪畫與音樂在整體結(jié)構(gòu)和外部形態(tài)上有一定的對(duì)立性?？梢酝ㄟ^音樂的聆聽，將自己所聽到的意境用畫筆畫出來，提高自身的創(chuàng)造力，同樣，可以通過繪畫，來表現(xiàn)音樂中的故事，如《粉刷匠》，讓學(xué)生通過觀察，涂顏色的房子和沒涂色的房子哪個(gè)更漂亮，從而體會(huì)歌曲中小粉刷匠的喜悅心情。

總之，音樂教學(xué)不同于其他學(xué)科教學(xué)，他在內(nèi)容、形式上具有豐富性、綜合性和滲透性。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力，讓學(xué)生在和諧的氣氛中感受音樂、理解音樂，從而激發(fā)他們創(chuàng)造的靈感。只要每個(gè)音樂教師在教學(xué)中善于捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就能使學(xué)生通過自己的實(shí)踐，讓創(chuàng)造能力得到提高，思維更加的活躍，從而使自身的素質(zhì)得到全面的提高。

（作者單位 吉林省集安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）