向月軍 張全勝 趙琳

摘要：職業(yè)教育發(fā)展的重點(diǎn)是人才培養(yǎng)模式的確定，人才的培養(yǎng)應(yīng)該以企業(yè)的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，通過對有關(guān)單位的了解，把握用人單位的需求特色，有針對性地為企業(yè)量身定做地培養(yǎng)企業(yè)發(fā)展所需要的高端技能人才，確保高等職業(yè)教育的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育差異化發(fā)展

教高[2006]16號文件《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》對辦學(xué)方向?qū)I(yè)設(shè)置提出了明確要求：“高等職業(yè)院校要及時跟蹤市場需求的變化，主動適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)是高等職業(yè)教育的一個重要特色?！薄罢嬲私馐袌觯蛻舻模┬枨?、制定行之有效的高職院校營銷戰(zhàn)略和如何滿足就業(yè)市場的需求，是高職院校的普遍短板”[1]。所以，提升學(xué)院的內(nèi)涵建設(shè)、企業(yè)需求市場與高職院校對接，這對高職院校的生存和發(fā)展起著生死攸關(guān)的作用。

1 高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀

2009年，全國獨(dú)立設(shè)置高職院校1215所，招生313萬人，在校生965萬人。高等職業(yè)教育成為培養(yǎng)高技能人才的主力軍。高等職業(yè)教育堅持貼近地方產(chǎn)業(yè)，積極主動與行業(yè)企業(yè)合作，努力為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)，10年來培養(yǎng)了近1300萬高素質(zhì)技能型專門人才，為加快我國工業(yè)化進(jìn)程提供了重要的人力資源，為加快發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)做出了積極貢獻(xiàn)。高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。

2 職業(yè)教育實(shí)行差異化的必要性

所謂差異化戰(zhàn)略又稱別具一格戰(zhàn)略，是指為使企業(yè)的產(chǎn)品與競爭對手產(chǎn)品有明顯區(qū)別，形成自身特點(diǎn)而采取的戰(zhàn)略。管理大師德魯克在描述企業(yè)的定義時曾這樣說過，企業(yè)的宗旨只有一個定義，這就是創(chuàng)造顧客。從某種意義上來說，創(chuàng)造顧客就是創(chuàng)造差異，有差異才能有市場，才能在強(qiáng)手如林的同行競爭中立于不敗之地。與企業(yè)經(jīng)營一樣，學(xué)校為社會提供人才，用人單位就是學(xué)校的客戶，辦學(xué)的過程就是不斷創(chuàng)造客戶、滿足客戶需求的過程。企業(yè)在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段后，只有走“差異化”道路，通過市場細(xì)分，以滿足目標(biāo)客戶的需求，才能在市場競爭中立足。

2.1 職業(yè)教育差異化發(fā)展有利于解決供求矛盾 現(xiàn)在的高等職業(yè)院校面臨著巨大的需求市場，但企業(yè)（學(xué)校）的“產(chǎn)品”仍出現(xiàn)銷路不暢的局面。這表明現(xiàn)在學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生雖具有較強(qiáng)的理論知識和實(shí)踐動手能力，但仍與企業(yè)的要求有較大的差距。一方面，學(xué)校疲于聯(lián)系企業(yè)為畢業(yè)生尋找就業(yè)門路，提高學(xué)校的就業(yè)率；另一方面，企業(yè)又苦于招聘不到能直接為之所用的員工，而難以將業(yè)務(wù)做大。這供求矛盾充分說明：現(xiàn)在的職業(yè)教育與企業(yè)需求依舊脫節(jié)，根據(jù)具體企業(yè)的特殊要求，采取“差異化”的梯度培養(yǎng)企業(yè)需求人才培養(yǎng)方式，才能從根本上解決這一矛盾。

2.2 職業(yè)教育差異化發(fā)展有利于學(xué)院定位 高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)依存共生，她的生命力根植于對區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的服務(wù)中。因此，高職院校要辦出特色，首先必須突出“區(qū)域性”特點(diǎn)，在“服務(wù)性與實(shí)用性”上做努力。學(xué)校的辦學(xué)定位、發(fā)展目標(biāo)都要緊貼區(qū)域、行業(yè)的特色，根據(jù)所在城市的功能定位及產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)來設(shè)置、調(diào)整專業(yè)和教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)區(qū)域人才規(guī)格和技術(shù)發(fā)展實(shí)際確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，把教學(xué)完全融入到當(dāng)?shù)厥袌雠c企業(yè)中。只有這樣，才能使職業(yè)教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密相聯(lián)，才能整合地方物質(zhì)資源和智力資源，增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)活力，形成鮮明的辦學(xué)特色。同時，也只有立足于區(qū)域經(jīng)濟(jì)，為市場提供“適銷對路”的“產(chǎn)品”——高技能人才，才能更好地解決學(xué)生就業(yè)問題，體現(xiàn)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”辦學(xué)方針。

2.3 職業(yè)教育差異化發(fā)展有利于學(xué)生個體的發(fā)展 現(xiàn)在有不少學(xué)生有厭學(xué)情緒，通過與學(xué)生的交談，我們了解到厭學(xué)的主要原因是學(xué)習(xí)目的不明確，而這又主要是因?yàn)閷窈蟮墓ぷ鳝h(huán)境和具體的工作內(nèi)容不清楚?，F(xiàn)在的學(xué)生可塑造性很強(qiáng)，一旦他們有了明確的工作目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們的潛力就可能得到極大發(fā)揮?！安町惢瘧?zhàn)略”的目的就是讓學(xué)生一進(jìn)校就能看到今后的就業(yè)崗位，對今后從業(yè)所需的知識、技能和素質(zhì)有一個清醒的認(rèn)識。

3 實(shí)行差異化戰(zhàn)略，明確了學(xué)院辦學(xué)方向

面對著高等職業(yè)教育發(fā)展的大好時機(jī)與挑戰(zhàn)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)把校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式作為我院深化學(xué)校改革的切入點(diǎn)，全面推行以就業(yè)為導(dǎo)向，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以課程改革為核心，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，廣泛開展市場調(diào)查、全程全方位展開校企合作的辦學(xué)理念。全院各專業(yè)都在積極加快人才培養(yǎng)目標(biāo)指定和課程改革的步伐，我們經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)（農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人方向）也在努力探索具有特色的專業(yè)發(fā)展道路。我院經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)（農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人方向）就專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)的模式、課程的改革具體方案進(jìn)行了深層次的研究，以重慶萬州農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人促進(jìn)會為依托，提出了以培養(yǎng)農(nóng)業(yè)企業(yè)（農(nóng)業(yè)合作社）一線職業(yè)經(jīng)理人為主的差異化人才培養(yǎng)方案。經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)（農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人方向）為萬州職業(yè)經(jīng)理人促進(jìn)會的相關(guān)企業(yè)培養(yǎng)一線職業(yè)經(jīng)理人。我院也是萬州農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人促進(jìn)會副理事單位，農(nóng)業(yè)企業(yè)積極參與學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、課程改革和教材開發(fā)，并優(yōu)先為學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)提供崗位。

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作者簡介：

向月軍（1962-），男，重慶萬州人，講師，研究方向：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理。