陳燕

摘 要：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。而幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。我們要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。

關(guān)鍵詞：科學(xué)；探究；生活；游戲

幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。興趣是幼兒進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的前提，只有讓幼兒從身邊的事物、現(xiàn)象入手，讓幼兒對(duì)它們產(chǎn)生興趣，有好奇心和求知欲，才能更好地開展教學(xué)活動(dòng)。探究是幼兒接觸事物、認(rèn)識(shí)世界的重要方式和途徑，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探索的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。過去，教師只習(xí)慣于將知識(shí)灌輸給幼兒，忽略了幼兒的探索體驗(yàn)過程，真正的知識(shí)是幼兒通過體驗(yàn)獲得的，學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）我們要做的不只是傳授知識(shí)，而是盡量創(chuàng)造條件，讓幼兒參加探索，自己取得經(jīng)驗(yàn)。只有自己探究獲得的知識(shí)，才是真正屬于自己的。

在活動(dòng)中，只有處理好教師的主導(dǎo)性和幼兒的主體性，才能更好地實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，使幼兒在自主探索、自主建構(gòu)科學(xué)概念、科學(xué)知識(shí)時(shí)具有方向性、目的性和準(zhǔn)確性。使幼兒對(duì)科學(xué)探究的興趣和欲望有增無減，讓幼兒在合作、游戲中把那些看似枯燥、單調(diào)的科學(xué)概念、科學(xué)知識(shí)在不知不覺中完成建構(gòu)和獲取。

例如，我在教學(xué)10以內(nèi)的單雙數(shù)科學(xué)活動(dòng)，為了讓幼兒對(duì)這比較單調(diào)、枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)感興趣，我決定采用故事和游戲的形式進(jìn)行。

我先出示背景圖：清澈的小河，岸邊長(zhǎng)滿青草，開滿野花。接著開始故事講述：“一只小兔來到美麗的小河邊，它沒伴，很孤單。這時(shí)河面上游來了兩只小鴨，小鴨手挽手邊玩邊捉魚，很開心?！比缓笞層變河脭?shù)字1和2表示一只小兔和兩只小鴨，并告訴幼兒表示沒有朋友的、很孤單的一只小兔的“1”就叫“單數(shù)”，而表示兩只手挽手的好朋友小鴨的“2”就叫“雙數(shù)”，告訴了幼兒?jiǎn)?、雙數(shù)概念后，我出示分別畫有1～10個(gè)小朋友的圖片，請(qǐng)幼兒替圖片上的小朋友找朋友，讓圖片上的小朋友兩兩拉手。然后將圖片分成兩組，一組的小朋友是兩兩拉手的，一組的小朋友還剩下一個(gè)沒有人拉手。再將圖片上的小朋友用數(shù)字表示出來，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)是單數(shù)，哪些數(shù)是雙數(shù)。結(jié)果幼兒很快區(qū)分出了10以內(nèi)的單雙數(shù)。

最后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，將“大鯊魚”游戲變成“大鯊魚”游來時(shí)，“小海龜”只能是兩兩拉手才不會(huì)被吃掉，讓幼兒從“小海龜”兩兩拉手后是否還剩下1個(gè)幼兒找不到朋友拉手，馬上判斷出這次游戲的“小海龜”數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。通過這幾個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施，沒想到，幼兒很快就掌握了10以內(nèi)的單、雙數(shù)，而且整個(gè)活動(dòng)過程非常有序，幼兒的興趣也一直非常濃厚。

從這次活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，我真正體會(huì)到了綱要中以游戲?yàn)榛净顒?dòng)、寓教育于生活游戲之中的重要性，幼兒從“找朋友”和“大鯊魚”的游戲環(huán)節(jié)參與探索、實(shí)際體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了10以內(nèi)的單、雙數(shù)，知道了如何去判斷一個(gè)數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。幼兒在輕松、愉快的游戲中完成了知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握了經(jīng)驗(yàn)和方法。

探究是幼兒接觸事物、認(rèn)識(shí)世界的重要方式和途徑，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探索的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。本次活動(dòng)中，從游戲的兩兩拉手，幼兒知道了判斷一個(gè)數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)的方法，愉快地完成了這一知識(shí)的探索，體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)的樂趣。這也正是綱要所要求的尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，讓他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

陳幗眉.學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué).2版.北京師范大學(xué)出版社，1996.

（作者單位 四川省涼山州冕寧縣幼兒園）