[摘 要] 高中語文教學(xué)中，古代詩歌鑒賞是十分重要的部分，在高考中占有一定比重，是高考試題中的必考內(nèi)容，因此，對于古代詩歌的鑒賞也是教學(xué)的關(guān)鍵，同時對古代詩歌鑒賞的方法進行總結(jié)，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)會如何鑒賞詩歌。

[關(guān)鍵詞] 高中語文；詩歌鑒賞；方法

一、把握詩歌詩眼

作者往往通過一首詩的詩眼來表達自己的思想觀點和內(nèi)心情感，抓住反映整首詩主旨的關(guān)鍵字眼和詞語，往往這些就是一首詩歌的靈魂，能夠清晰的反映作者的思想。要想抓住古代詩歌的詩眼，首先，需要對詩歌的某些字眼本意、語境等進行理解，在語言環(huán)境中去領(lǐng)悟一些詩眼的效果和妙處所在。其次，要把握住詩歌的主旨中心思想，來幫助概括詩眼在表達上的效果。如“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，“悠然見南山”的“見”字，使詩歌生動形象。

二、觀察意象，分析內(nèi)涵

意象在詩歌中是一個極為廣義的概念，它既可以指事物，也能夠代指一種環(huán)境，一種氣氛。意象就如同我們往常所說的借物抒情，通過借由一些具體的事物來表達詩人內(nèi)心的思想情感。例如詩人往往會用“孤鴻”來表達自己內(nèi)心的失離孤獨之苦。阮籍在《詠懷詩》中寫道：“夜中不能寐，起坐彈鳴琴。薄帷鑒明月，清風(fēng)吹我襟。孤鴻號外野，朔鳥鳴北林。徘徊將何見，憂思獨傷心?！痹娙送ㄟ^孤鴻這一意象表達自己內(nèi)心的那份孤獨和落寞感，夜晚無法入眠，坐起去彈琴，聽見野外還有孤鴻的哀叫聲，一種悲傷之感涌上心頭，想想自己現(xiàn)在的處境是那么的相似，便更加傷感憂愁，作者通過孤鴻這個意象充分詮釋了自己內(nèi)心的那份心境。

三、了解背景，知情感

所謂的背景，是詩人在寫這首詩時所處的時代背景以及家庭政治背景等多方面內(nèi)容。我們在欣賞古代詩歌的時候，要充分了解背景，從而幫助學(xué)生理解詩歌，感受詩人的內(nèi)心情感，古人在寫詩的時候，往往會借景抒情，我們可以抓住這一特點讓學(xué)生在鑒賞時，首先將描寫景物的詩句找出來，然后再去體會所寫景物的情感，是喜悅還是悲傷，從而把握詩人的思想情感。

詩人的生活經(jīng)歷往往與詩人的作品息息相關(guān)，所以在理解詩歌大意的時候往往要注重聯(lián)系詩人的生活背景，這樣才能夠更加準(zhǔn)確的把握詩人所想表達的內(nèi)容。蘇軾在寫《浣溪沙》這首詞時就是在被貶于黃州的時候所寫的，這對于蘇軾來說，是自己人生政治生涯中一個重大的打擊，但蘇軾并沒有因為這次打擊而退縮，而是積極樂觀的去面對，可以在這首詞中看出即便在逆境中也依然坦然接受，勇敢面對的精神狀態(tài)，上闋描寫自然景觀，下闋寫出自己樂觀豁達的心情，不再沉迷于落寞的感傷中?？此茰\顯，卻值得回味。再如陸游的《十一月四日風(fēng)雨》大作這首七言絕句選自《陸游集》卷二十六。陸游自南宋孝宗淳熙十六年（1189）罷官后，閑居家鄉(xiāng)山陰農(nóng)村。此詩作于南宋光宗紹熙三年（1192）十一月四日。當(dāng)時詩人已經(jīng)68歲，雖然年邁，但愛國情懷絲毫未減，日夜思念報效祖國。詩人此時對于國家的收復(fù)具有強烈的愿望，但詩人意識到在現(xiàn)實生活中可能無法實現(xiàn)，于是就在一個大雨磅礴的日子，觸景生情，只有在夢中去實現(xiàn)自己國家收復(fù)后的愿望了，感情深沉悲壯，凝聚了詩人所有的愛國主義激情。

所以我們在賞析詩歌時，要充分了解詩歌的背景，這樣才能精準(zhǔn)的把握詩人真正想表達的情感。

四、重視注釋

有些詩歌在詩歌后都會有注釋，閱讀這些注釋有助于了解與詩歌和詩人的相關(guān)情況，以便更好的把握作品內(nèi)容。李白的《與夏十二登岳陽樓》“樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。”詩歌的注釋為李白在流放的路途中遇見了自己多年未見，朝思暮想的朋友。通過閱讀注釋我們可以知道此詩的寫作背景，通過背景我們可以看出詩人在寫這首詩的時候，心情十分愉悅，所有的意象都很美好，雁兒高飛，花好月圓，都體現(xiàn)了詩人內(nèi)心的喜悅。

五、分清各種風(fēng)格流派

不同的詩人在創(chuàng)作詩歌時讀會帶有自己的寫作特色和風(fēng)格，李白詩歌風(fēng)格就會偏于熱情豪放，而且想象豐富，語言輕快；陶淵明的詩歌恬靜平和，怡然自得；王維的詩歌往往詩中有畫，意境唯美。古代詩歌按流派來分，分為現(xiàn)實主義流派和浪漫主義流派，浪漫主義強調(diào)的是抒情，想象具有創(chuàng)造性，文學(xué)表現(xiàn)情感真實；而現(xiàn)實主義則是對生活的模仿，有再現(xiàn)的特征。白居易、陸游等是現(xiàn)實主義的典型代表，屈原、李白等是浪漫主義的典型代表。詞按流派可分為豪放派和婉約派，蘇軾、辛棄疾是豪放派的代表，作品氣勢磅礴、感情激昂高亢；秦觀、李清照是婉約派的代表，作品往往感情十分細膩，纏綿委婉。

六、熟練掌握各種修辭手法

古代詩歌往往會運用各種各樣的修辭手法，例如比喻，是最常用的修辭手法，同一種事物還可以不同的比喻；借代，含蓄、委婉，表達特定的感情；夸張可以突出事物的某一特征，便于更好的抒情，增強感染力；同感，將人類的視覺、聽覺、嗅覺、味覺等感官溝通起來，突顯食物的特點。古詩詞的常用修辭還有借代、設(shè)問、反復(fù)等等，這些都是需要在平時注意和學(xué)習(xí)的。

七、結(jié)束語

以上提到的只是古代詩歌鑒賞的一般方法的幾種，還有很多技巧能夠幫助學(xué)生提高詩詞的鑒賞能力，能夠更好的把握詩歌的內(nèi)涵和寓意，這些都是需要我們在平時的學(xué)習(xí)中日積月累的，不僅僅是知道這些方法，還要學(xué)會靈活運用。

參考文獻：

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作者簡介：申樂（1970—），男，中教一級，研究方向：詩歌。