劉金剛

一、創(chuàng)設(shè)輕松和諧氛圍，提供創(chuàng)造土壤

教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，教師的素質(zhì)關(guān)系到教學(xué)活動(dòng)的成敗。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力是執(zhí)教者的主體行為。如果教師沒(méi)有科學(xué)的教育觀，就難以在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，也不可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍。教師需要樹(shù)立科學(xué)的教育觀，在教學(xué)中保持積極向上的心態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽想象，不斷創(chuàng)造。對(duì)于學(xué)生不合常理的思維要有寬容之心，保證學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)老師有著一種特殊的敬畏感，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，如果教師不注意課堂氛圍的營(yíng)造，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)帶著緊張的心情學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)的效果必然難以得到保證。因此，我們要做有心人，有意識(shí)地幫助學(xué)生放松心情，建立平等的師生關(guān)系，俯下身子和學(xué)生溝通、交流。在進(jìn)入課堂之前，教師要調(diào)控好自己的心情，帶著愉快的心情進(jìn)入課堂，為學(xué)生展示積極向上的自己，用自己的精神面貌影響學(xué)生。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)稍有差距的學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，找出他們的閃光點(diǎn)。這樣，我們可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種自由的課堂氣氛，讓學(xué)生的思維不帶有任何的壓力和束縛，學(xué)生可以大膽想象，自由發(fā)揮，不斷創(chuàng)新。

二、提高學(xué)生觀察能力，提供創(chuàng)造技藝

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力需要從培養(yǎng)他們的觀察習(xí)慣開(kāi)始。我們要善于培養(yǎng)學(xué)生積極關(guān)注周圍的事物，促進(jìn)他們觀察能力的增強(qiáng)。在課堂教學(xué)與學(xué)生交流時(shí)，我們要培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察，幫助他們學(xué)會(huì)分析。我們要抓住學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，讓他們觀察一些“特殊”的事物，強(qiáng)化他們的觀察能力。如，在教學(xué)“平面圖形的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察事物的形態(tài)和特征，自己分析事物間的區(qū)別和聯(lián)系。然后，可以將課堂內(nèi)容延伸到生活之中，讓學(xué)生說(shuō)出在生活中所看到的平面圖形，使學(xué)生明白既要在課堂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，也要在日常生活中培養(yǎng)仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力要先指導(dǎo)學(xué)生確定觀察目的，帶著清晰的目的觀察事物，有利于學(xué)生在觀察活動(dòng)中抓住主要問(wèn)題，分清主次，還有利于學(xué)生在觀察中明確自己的觀察要求，學(xué)會(huì)進(jìn)行廣度和深度的觀察。無(wú)目的地進(jìn)行觀察，容易造成學(xué)生對(duì)一些事物視而不見(jiàn)，難以促進(jìn)學(xué)生觀察力的鍛煉。所以，在每一個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我們都要及時(shí)為學(xué)生樹(shù)立正確的觀察目的，引導(dǎo)學(xué)生思維清晰地去進(jìn)行觀察，查找問(wèn)題、分析問(wèn)題，有所收獲。態(tài)度決定一切，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察態(tài)度。具有良好的觀察態(tài)度，學(xué)生才能深入細(xì)致地觀察事物，才能進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)隱藏在事物表面下的細(xì)微之處。良好的觀察態(tài)度來(lái)源于對(duì)觀察重要性的認(rèn)識(shí)，我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，在思想認(rèn)識(shí)上先幫助學(xué)生重視觀察，我們還要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)鍛煉觀察能力的渠道和途徑，幫助學(xué)生不斷提高觀察能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，提供創(chuàng)造基礎(chǔ)

許多時(shí)候，學(xué)生為難的不是要解決問(wèn)題，而是提出問(wèn)題。提問(wèn)題可以促使學(xué)生思維開(kāi)始進(jìn)行活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造的“潛能”。在任何場(chǎng)合，我們都要對(duì)學(xué)生實(shí)施鼓勵(lì)，使學(xué)生敢于懷疑一切，敢于大膽地說(shuō)出自己不同于別人的見(jiàn)解和看法。我們可以通過(guò)不同的手段對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維進(jìn)行刺激和引導(dǎo)，在教學(xué)中，可以準(zhǔn)備一些有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的教具（物品、圖片、教學(xué)資料等），讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中盡情創(chuàng)造。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的過(guò)程中，我們要允許學(xué)生“犯錯(cuò)”，失敗乃成功之母，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)難免出現(xiàn)錯(cuò)誤，關(guān)鍵在于學(xué)生對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度。我們要放手讓學(xué)生自由創(chuàng)造，敢于冒險(xiǎn)，敢于出錯(cuò)，但是對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)中的失敗，要有一股不認(rèn)輸?shù)木瘢龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)查找錯(cuò)誤中的問(wèn)題，學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)總結(jié)。教師在這個(gè)過(guò)程中要及時(shí)點(diǎn)撥，適時(shí)提醒，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，在糾正錯(cuò)誤的同時(shí)，促進(jìn)他們自省自悟，使每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到盡情發(fā)揮。

四、激發(fā)學(xué)生想象能力，提供創(chuàng)造翅膀

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力還要關(guān)注學(xué)生的想象能力，想象能力關(guān)系到學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展方向。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行想象，要敢于放手讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)和生活中“異想天開(kāi)”。我們要冷靜看待這樣的學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生多進(jìn)行激勵(lì)，同時(shí)還要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行一定的輔導(dǎo)，讓家長(zhǎng)做好配合工作，細(xì)心保護(hù)孩子們的想象力，給予學(xué)生不斷進(jìn)行大膽想象的空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生不斷在想象力的引導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)造。

（作者單位：江蘇洪澤縣黃集中心小學(xué)）