郭勁華

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：高中信息技術(shù)課程以義務(wù)教育階段課程為基礎(chǔ)，以進(jìn)一步提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，強調(diào)通過合作解決實際問題，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強信息意識，內(nèi)化信息倫理，使高中學(xué)生發(fā)展為適應(yīng)信息時代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民。在教學(xué)過程中我們不難發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生起初對信息技術(shù)課很喜歡，但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的加深，學(xué)生開始有厭學(xué)情緒。事實表明，學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣只是對“計算機”本身的興趣，他們的目的在于“玩”——玩游戲、上網(wǎng)等，而對于教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺得“不好玩”，由此，就出現(xiàn)了學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課，卻不喜歡信息技術(shù)課老師的現(xiàn)象，原因只有一個：老師不讓他們“玩”。

學(xué)習(xí)的積極性首先來源于興趣，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。一個人只有對某個問題產(chǎn)生興趣，才會將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。并且，一個人只有在做事情時感到其樂無窮，精神才會高度集中，才能充分發(fā)揮自身的聰明才智，才能有所創(chuàng)造，有所發(fā)明。因此，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師的重要任務(wù)之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，老師如何在“不玩”的情況下來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣呢？下面就結(jié)合自己的一些教學(xué)體會談?wù)劶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾種方法。

一、為學(xué)生解除心理困擾，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

目前信息技術(shù)課對絕大多數(shù)學(xué)生來說就是上上網(wǎng)、聊聊天、玩玩游戲。根本沒有把信息技術(shù)當(dāng)作一門課來看，所以我們要讓學(xué)生明白，我們學(xué)習(xí)信息技術(shù)不只是學(xué)習(xí)幾種軟件應(yīng)用，而是學(xué)習(xí)如何利用計算機知識來篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，并能從中提取自己所需的信息。學(xué)習(xí)的目地不再單純是為了考試，而是為了適應(yīng)明天的社會生活。因此，除了現(xiàn)有教學(xué)方式下的教學(xué)，信息技術(shù)老師應(yīng)不拘泥教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的興趣。教授內(nèi)容時不防把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成有濃烈的生活氣息，讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗和社會實際的情境中去完成。這樣，學(xué)生才能充分調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性，主動地去學(xué)習(xí)。俗話說：“良好的開端是成功的一半”。第一堂信息技術(shù)課要向?qū)W生明確本課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，解決好為什么學(xué)的問題，學(xué)生自然會有興趣的。

二、改變課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

除了課程形態(tài)這一外界因素外，教師還應(yīng)從學(xué)習(xí)主體的內(nèi)因出發(fā)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。據(jù)調(diào)查學(xué)生對信息技術(shù)課的不感興趣的主要原因是對于教師所講授的教材內(nèi)容覺得“不好玩”，沒有自由活動的空間。所以我們要從課堂教學(xué)入手，考慮兩個方面的問題：第一，信息技術(shù)課程的直觀性、操作性、互動性和發(fā)展性；第二，中小學(xué)生在這一時期對新鮮事物的好奇心，以及他們的興趣廣泛性、豐富的想象力和創(chuàng)新精神；把這兩個方面結(jié)合起來，具體運用到教學(xué)實踐中，正確地引導(dǎo)學(xué)生，使其對電腦的興趣發(fā)展為對信息技術(shù)課的興趣。

三、以學(xué)生動手參與為主，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

目前，社會各界對素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的呼聲甚高，但在信息技術(shù)課中如何提高學(xué)生的操作、實踐動手能力是廣大教師面臨的一個難題。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手、動口、動腦能力，加強思維訓(xùn)練，并積極滲透“五個轉(zhuǎn)變”，始終把學(xué)生放在主體地位。當(dāng)我講《文本信息加工》的時候，我將課本的范例和技能分開。結(jié)合中小學(xué)生電腦作品大賽，布置學(xué)生制作電子報刊的任務(wù)，開展教學(xué)活動增強學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)活動中來。既培養(yǎng)了學(xué)生的動手、動腦能力，又使學(xué)生很愉快地接受了那些“不太感興趣”的知識，教學(xué)效果非常好。學(xué)生通過上機體會各種功能、掌握操作方法，很容易產(chǎn)生成就感，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而可以培養(yǎng)他們獨立探索的能力，同時也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

四、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，促發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)時代的到來，多媒體教室的興起，為教師提供了更為強大的教學(xué)手段?，F(xiàn)代的教師應(yīng)不論身在何處，基于各種媒體的信息都能通過網(wǎng)絡(luò)迅速傳送到他手邊的計算機上。教師在把這些信息傳遞給學(xué)生的時候，加上自己繪生繪色的描述，就能把學(xué)生帶入一個生動、直觀的學(xué)習(xí)情境，加深他們對所學(xué)知識的理解。網(wǎng)絡(luò)給了我們一個知識的窗口，在因特網(wǎng)上，可以發(fā)現(xiàn)很多有利于學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的信息。所以，充分利用好網(wǎng)絡(luò)資源，更能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

五、關(guān)心學(xué)困生，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)課程中，學(xué)生的差異性非常顯著，層次分明，有的學(xué)生水平已經(jīng)相當(dāng)高，但也有些學(xué)生可能鼠標(biāo)都不會用，這就造成了課堂駕馭的問題，若是授課內(nèi)容簡單，高水平學(xué)生不愿聽，往往成了擾亂課堂秩序的“石子”，若是內(nèi)容復(fù)雜，差生聽不懂，也不會遵守課堂紀(jì)律。因此教師在教學(xué)中要因材施教，既要關(guān)注水平高的學(xué)生，更要特別注重學(xué)困生興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)困生享受成功的喜悅，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，我及時表揚他們，調(diào)動其積極性，鼓勵他們發(fā)表自己的見解；上機練習(xí)時重點輔導(dǎo)他們，遇到難解決的問題手把手地教，根據(jù)他們掌握知識的情況，適當(dāng)給予降低難度，有了進(jìn)步及時給予肯定，使他們看到自己的進(jìn)步和成績，增強了自信心，逐步增強了學(xué)習(xí)興趣。

人們常說“興趣是最好的老師”，信息技術(shù)教師應(yīng)以《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)素質(zhì)教育的理論知識和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，領(lǐng)會課程改革的精神和實質(zhì)，并在實踐中不斷地研究和探索，使信息技術(shù)課成為學(xué)生培養(yǎng)興趣的樂園、獲取新知識的橋梁、施展才能的基地。

（作者單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)洛陽中學(xué)）