趙晶

一、明確教學(xué)目標提高學(xué)生的自信。

想講好作文，首先就應(yīng)先明確教學(xué)目標。以教學(xué)設(shè)計《美麗的達賚湖》為例：本次教學(xué)老師進行了命題作文《美麗的達賚湖》，讓同學(xué)先相互介紹你眼中的達賚湖，相互啟發(fā)。寫一寫家鄉(xiāng)的景點《美麗的達賚湖》，寫的時候要注意學(xué)習(xí)其他同學(xué)的長處，并展開豐富的想象。如果對哪個地方的景物特別感興趣，可以重點來描寫。就作文教學(xué)而言，激勵應(yīng)貫穿在習(xí)作教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，而在作文的批改和講評環(huán)節(jié)尤其需要激勵，通過給高分、給予鼓勵性評語、提供“發(fā)表”機會等激勵形式，讓學(xué)生樹立“我能寫”、“我能寫好”的自信心，從而激發(fā)學(xué)生新的創(chuàng)新動機，使作文教學(xué)步入良性循環(huán)的軌道。在習(xí)作的過程中，積極展開聯(lián)想和想象，寫出獨具特色的文章來。

二、針對學(xué)生的學(xué)情，以學(xué)生為本，逐步培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。

想讓學(xué)生對習(xí)作入門就要先了解學(xué)生，處處以學(xué)生為主體，才能讓學(xué)生愛上習(xí)作。以《美麗的達賚湖》為例：我設(shè)計了寫景習(xí)作四步曲。

（一）能對自己喜愛的景物進行仔細觀察，弄明白這些景物有什么特點，并展開想象。

（二）動態(tài)靜態(tài)想結(jié)合。

（三）條理清楚，細膩描寫，寫出變化。通過描述時間的變化，來敘述景物的變化，來描寫水面水色的變化。可按春夏秋冬一年四季，或清晨、中午、晚上，一天的時間變化。抓?。ê?、湖面、湖中）的特點，寫出來的文章條理清楚，層次分明。

（四）要做到語句通順，不寫錯別字。

從以上四步為牽引，逐步“引”學(xué)生對習(xí)作入門。

三、以學(xué)生為主，合理設(shè)計，符合學(xué)生年齡特點。

習(xí)作難，但要符合學(xué)生年齡特點來設(shè)計教學(xué)，學(xué)生就會由難到易進行轉(zhuǎn)換。以家鄉(xiāng)的景點《美麗的達賚湖》為例：讓學(xué)生充分進行作文前準備：指導(dǎo)學(xué)生到有特色、美麗的達賚湖去游覽，仔細觀察，做好下面記錄，并將記錄的材料與同學(xué)交流，相互啟發(fā)，豐富素材，為習(xí)作做好充分準備。觀察和體驗湖水的美麗，抓住季節(jié)的特點，抓住湖水動靜的特點。抓住湖水顏色變化的特點。抓住人們在湖水中活動的特點，抓住湖水中動物、植物的特點來進行細心的體驗。在觀察和體驗的過程中，積極展開聯(lián)想和想象，分以下五步。

（一）交流素材：

（二）同學(xué)們認真聽別人講，可以補充，可以提問題。

（三）小組同學(xué)互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學(xué)。

（四）全班交流，其他人點評或提問。

（五）激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題。以多種渠道積累素材，讓學(xué)生充分閱讀，了解家鄉(xiāng)后，先說后寫，充分交流為習(xí)作提供條件。放膽表達，拓展創(chuàng)新思維的空間。所謂放膽表達，就是教師提供一種或幾種習(xí)作的范圍，然后放手讓學(xué)生自己命題，自己選材、立意，不限體裁，不規(guī)定字數(shù)、時間，學(xué)生愛寫什么就寫什么，愛怎么寫就怎么寫，讓學(xué)生的習(xí)作個性得到充分的展示，鼓勵學(xué)生放膽表達，寫學(xué)生自己的思想，自己的情感，自己的生活。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情趣，引導(dǎo)學(xué)生進入寫作的氛圍，積累習(xí)作的語言，實際上也是抓住景物特點的訓(xùn)練，為下面的習(xí)作指導(dǎo)做好了鋪墊。

四、佳作引路，章法導(dǎo)寫。

（一）可按一定的順序仔細觀察景物，按一定的順序?qū)憽?/p>

世上景物千差萬別，觀察景物的順序不會是固定不變的。該按怎樣的順序進行觀察，要根椐事物本身的特點和觀察的角度。觀察順序大體有三種：①按空間順序②按時間順序③按從整體到局部或從局部到整體。

（二）可抓住景物的特點寫。

以家鄉(xiāng)的景點《美麗的達賚湖》為例。抓?。ê奶攸c）話題進行交流，真情融匯。充分觀察和體驗湖水的美麗，抓住季節(jié)的特點，抓住湖水動靜的特點，抓住湖水顏色變化的特點，抓住人們在湖水中活動的特點，抓住湖水中動物、植物的特點來進行細心的體驗。

（三）可帶著自己的感情寫，并在習(xí)作的過程中做到言之有序。

學(xué)生在習(xí)作的過程中注意引導(dǎo)學(xué)生，段落內(nèi)部的邏輯順序、段落之間的銜接。讀一讀優(yōu)秀范文，讓學(xué)生明白用先總后分、先分后總段的基本構(gòu)造方法；找出范文每段之間的銜接語，讓學(xué)生領(lǐng)會段落之間可以按時間推移、按地點轉(zhuǎn)換來銜接段落。

（四）最后按先總后分的順序?qū)憽?/p>

寫景往往是為了借景抒情，抒情相結(jié)合充分表達自己的感情。表達對家鄉(xiāng)或是對祖國、對學(xué)校的熱愛，或是贊頌大自然的宏偉、壯觀，或是寄托對美好未來的向往……情和景交融起來，好的習(xí)作要有健康樂觀向上的思想感情。

五、快速行文，一氣呵成。

佳作引路，引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)法，讀寫結(jié)合的方法好。一方面積累了習(xí)作的語言，另一方面借鑒文章的方法，快速打開習(xí)作的思路。在作文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生個性化思維，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生“換角度”思考，讓學(xué)生獲得與眾不同的思維方法，激活創(chuàng)新思維的火花，習(xí)作才會百花齊放。

多年來，我結(jié)合學(xué)生的實際情況，針對所教學(xué)生的特點進行習(xí)作教學(xué)設(shè)計。在課標的指引下，隨著新課改的深入和要求，促進學(xué)生創(chuàng)新思維與綜合素養(yǎng)的發(fā)展起到重要作用，創(chuàng)新課堂理念已經(jīng)越來越廣泛的應(yīng)用到教學(xué)活動中。針對這些情況，在教學(xué)的過程中不斷完善習(xí)作教學(xué)設(shè)計，與學(xué)生平等交流，使學(xué)生在增強自信的前提下，逐步培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。讓學(xué)生樂說、愛寫，受益無窮

（作者單位：內(nèi)蒙古滿洲里市二道街小學(xué)）