李曉環(huán)　李軍

摘 要：評(píng)價(jià)作為整個(gè)教學(xué)過程的有機(jī)組成部分，對(duì)教學(xué)過程有著重要的影響。小學(xué)自主性作業(yè)建立多元化的評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生互評(píng)、師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合，為學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)提供機(jī)會(huì)，促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，培養(yǎng)學(xué)生的再創(chuàng)造精神，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

關(guān)鍵詞：自主性作業(yè)；評(píng)價(jià)；多元化

學(xué)校實(shí)施生本教育，在自主性作業(yè)的評(píng)價(jià)中，教師的不同評(píng)價(jià)會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展。建立多元化的評(píng)價(jià)體系，要求我們要改變以往傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，探索評(píng)價(jià)的多元化，為學(xué)生創(chuàng)造自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。我認(rèn)為落實(shí)有效的評(píng)價(jià)應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起。

一、調(diào)動(dòng)多元化的主體，讓評(píng)價(jià)“活”起來

評(píng)價(jià)自主性作業(yè)，應(yīng)從學(xué)生的情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)方式方面，由學(xué)生、家長(zhǎng)、教師共同給予評(píng)價(jià)，合理地運(yùn)用這些評(píng)價(jià)方式，不僅提高評(píng)價(jià)的效度，還能使評(píng)價(jià)“活起來”。

1.在組評(píng)中得到激勵(lì)

組評(píng)主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作能力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，由小組內(nèi)的每位學(xué)生評(píng)價(jià)。對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)可以采用“小組內(nèi)自評(píng)”和“組與組互評(píng)”相結(jié)合的方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相促進(jìn)、互相監(jiān)督。根據(jù)小組成員平時(shí)的表現(xiàn)情況，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把組內(nèi)成員的表現(xiàn)情況記錄到每日評(píng)價(jià)表上。

2.在教師的評(píng)價(jià)中形成自我評(píng)價(jià)的能力

在評(píng)價(jià)的體系中，尤其注重教師評(píng)價(jià)的“鏡子反應(yīng)”。因此，教師要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀、公正、肯定的評(píng)價(jià)。如“你真聰明”“你的動(dòng)作真快！”“你回答得很完整?！钡處煹脑u(píng)價(jià)不能片面，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)有個(gè)“度”，不能喪失其應(yīng)有的意義和價(jià)值，會(huì)讓學(xué)生“迷失自我”。如“你的動(dòng)作真快，如果你做題時(shí)多一分細(xì)心，會(huì)做得又對(duì)又快！”“你真聰明，如果你上課能專心點(diǎn)，會(huì)有更大的進(jìn)步?！边@些客觀的評(píng)價(jià)指正，會(huì)讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，使學(xué)生在挫折中吸取教訓(xùn)，明確努力的方向，逐步形成自我評(píng)價(jià)的能力。

二、創(chuàng)設(shè)多樣化的方法，讓評(píng)價(jià)“實(shí)”起來

落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)制度，教師每天一小結(jié)，拿出約幾分鐘的時(shí)間，根據(jù)組長(zhǎng)的記錄對(duì)當(dāng)天的表現(xiàn)情況進(jìn)行反饋，對(duì)于表現(xiàn)好的小組進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)。每周一總結(jié)，小組長(zhǎng)利用周末把小組內(nèi)的總分算出來，記錄到記錄表上，利用班里周四班會(huì)課，進(jìn)行評(píng)比。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師還可以在班里采用了兌獎(jiǎng)制度（根據(jù)每周的得分情況，個(gè)人表現(xiàn)得分值，小組表現(xiàn)得月亮，小組成員5分換一顆小星星，5顆小星星換一個(gè)月亮）。每月一評(píng)比，根據(jù)每周的小組得分情況，把每月的總得分算出來，評(píng)選出“優(yōu)秀小組”“優(yōu)秀小組長(zhǎng)”“優(yōu)秀組員”并且進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

在教學(xué)中努力推行課堂教學(xué)改革，把學(xué)生真正當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生自始至終積極參與到學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中來，就能實(shí)現(xiàn)小學(xué)自主性作業(yè)，讓學(xué)生在多元化評(píng)價(jià)方法的激勵(lì)下，在多元化評(píng)價(jià)功能的作用下，各方面的素質(zhì)都可以得到了有效的發(fā)展，讓學(xué)生在精彩的課堂中自由學(xué)習(xí)，快樂成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉小玲.多元化為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)加溫[J].教學(xué)實(shí)踐與管理1994-2012合輯，2012.

[2]彭傳發(fā).轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)[J]小學(xué)教學(xué)參考，2011（99）.

（作者單位 甘肅省山丹縣城關(guān)小學(xué)）