楊永霞

體育游戲是幼兒園體育教學(xué)中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，它是以身體練習(xí)為基本手段，以增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂(lè)身心、陶冶情操為目的的一種游戲方法，深受大班幼兒的喜愛(ài)。因此，在幼兒喜愛(ài)的體育游戲中提高幼兒的創(chuàng)新能力是一個(gè)十分重要的途徑，往往能收到事半功倍的效果。下面談一談我在實(shí)際工作中的幾點(diǎn)做法。

一、從環(huán)境中激發(fā)

大班幼兒不再滿(mǎn)足于追隨、服從，而是有了自己的主見(jiàn)和想法。我會(huì)有意識(shí)地為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境，激發(fā)幼兒積極思維，積極參與各項(xiàng)活動(dòng)。如，在玩“跳房子”的游戲中，我指著場(chǎng)地上的方格告訴幼兒：“小朋友可以隨意跳這些方格，方法不限，看誰(shuí)跳的花樣最多?！庇變弘S后說(shuō)出單人跳、雙人跳、三人跳、拉手跳、相互搭肩跳、單腳跳、雙腳跳等數(shù)十種不同的方法，這就是發(fā)揮創(chuàng)新能力的表現(xiàn)。我在組織體育游戲時(shí)，我會(huì)給予幼兒一定的結(jié)伴自由；在結(jié)伴活動(dòng)中，讓幼兒介紹自己的活動(dòng)方法，鼓勵(lì)幼兒相互交流；通過(guò)互補(bǔ)配對(duì)活動(dòng)，讓他們互相學(xué)習(xí)，感受互助的快樂(lè)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己和別人，為培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力奠定良好的基礎(chǔ)。

二、從體育游戲材料中激發(fā)

孩子是通過(guò)材料的操作來(lái)完善自己的認(rèn)知能力的，根據(jù)體育游戲內(nèi)容，我會(huì)為孩子提供豐富的材料，讓他們通過(guò)材料創(chuàng)編出許多新的玩法。例如，孩子在玩“雙腳跳躍”游戲的時(shí)候，我準(zhǔn)備了很多的材料：有輪胎、可樂(lè)瓶、木板、紙箱等大小不同、寬窄不同、高矮不同的材料供幼兒選擇，孩子們可以根據(jù)自己的愛(ài)好、能力進(jìn)行挑選，他們有的選擇輪胎來(lái)練習(xí)，有的選擇圈來(lái)練習(xí)，還有的選擇紙箱和木板，把木板架在紙箱上，跳來(lái)跳去，孩子們?cè)谝粋€(gè)活動(dòng)中可以自主地選擇多種材料進(jìn)行游戲，他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性有了很大的提高，游戲興趣也很濃厚。

為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒游戲的創(chuàng)新意識(shí)，到大班下學(xué)期，我會(huì)逐步地從為他們準(zhǔn)備材料過(guò)渡到讓幼兒自己準(zhǔn)備材料。例如，孩子們很想玩小汽車(chē)，拉著小汽車(chē)跑，在沒(méi)有材料的情況下，孩子自己用可樂(lè)瓶在活動(dòng)區(qū)中自己制作，還根據(jù)自己的需要裝滿(mǎn)了水或沙，系上繩，把它帶到戶(hù)外，拉著跑，玩得可開(kāi)心了。又如，“趕小豬”，我發(fā)動(dòng)孩子們自己動(dòng)手制作趕小豬的紙棒，孩子們從家里帶來(lái)廢舊掛歷紙、報(bào)紙、透明膠帶等，有的用掛歷紙做紙棒，有的用舊報(bào)紙做紙球，有的專(zhuān)門(mén)用透明膠帶固定，忙得不亦樂(lè)乎。在活動(dòng)中把游戲的主動(dòng)權(quán)交還給孩子，讓他們最大限度地發(fā)揮自己的潛能，使游戲材料真正為孩子搭建一個(gè)自主創(chuàng)新的平臺(tái)。

三、從體育游戲組織策略中激發(fā)

大班幼兒創(chuàng)新欲望強(qiáng)烈，在游戲時(shí)往往會(huì)別出心裁，想出獨(dú)特的玩法。比如，在組織幼兒開(kāi)展“玩繩”這一游戲時(shí)，我鼓勵(lì)孩子自己想玩繩的方法，有的會(huì)自己學(xué)著跳繩；有的會(huì)把繩子的一頭拴在褲腰上四處跑。又如，在玩“拍球游戲”時(shí)，開(kāi)始時(shí)我問(wèn)：“老師這兒有很多球，小朋友打算怎么玩？”幼兒陸續(xù)說(shuō)出“邊拍邊接”“連續(xù)拍”“一個(gè)拋一個(gè)接”……當(dāng)幼兒較熟練地掌握了基本玩法后，我繼續(xù)引導(dǎo)：“除了這些方法之外，還可以怎么玩？幼兒興趣逐漸增強(qiáng)，很快出現(xiàn)了利用身體各部位玩球的方法，比如，手拍一下腳再跨一下、頭頂球、雙手相握拋球……教師有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒設(shè)想、體驗(yàn)一物多玩、一物多變，有助于開(kāi)拓游戲過(guò)程的多樣性，激發(fā)其創(chuàng)新能力。

大班幼兒處于幼兒時(shí)期發(fā)展的最高階段，集體觀念增強(qiáng)，相互合作能力大大提高。如果有共同的興趣或目標(biāo)，他們會(huì)很好地分工、合作，還會(huì)向同伴學(xué)習(xí)，一起討論問(wèn)題等。如，在玩“踩高蹺”的游戲時(shí)，幾個(gè)孩子把自己的高蹺疊加起來(lái)，玩起了跳高的游戲。有的還把高蹺擺成“S”形，進(jìn)行繞障礙走。其他孩子看見(jiàn)了，也模仿著玩起來(lái)。特別是在玩這種器械游戲時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)這種情況，一個(gè)或幾個(gè)幼兒一起玩，當(dāng)一個(gè)幼兒想出了新的玩法時(shí)，其他的則會(huì)受到啟發(fā)，能力強(qiáng)的幼兒就會(huì)在此基礎(chǔ)上想出更好的辦法，能力弱的幼兒則跟著學(xué)習(xí)這種方法，從而使動(dòng)作得到發(fā)展。久而久之，幼兒的創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)自然出現(xiàn)，創(chuàng)新能力也會(huì)得到提高。我通過(guò)記錄對(duì)孩子的玩法，讓孩子們進(jìn)行交流，分享各自不同的玩法，以促進(jìn)他們?cè)俅蝿?chuàng)新，為下一次活動(dòng)打好基礎(chǔ)。在這種相互探討的過(guò)程中，我尊重了幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和創(chuàng)新能力，因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)習(xí)中，有他們各自不同的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造潛能。他們展露自己的智慧和個(gè)性的契機(jī)也有所不同，只有給予孩子充分展示的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大幼兒相互探討的空間，才能求得一種真正意義上的學(xué)習(xí)，當(dāng)一個(gè)孩子的玩法和另一個(gè)孩子的玩法相比較時(shí)，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)“原來(lái)還可以這么玩啊！”讓幼兒突破原有的思維束縛，體驗(yàn)到了互相學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。

四、從教師恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)中激發(fā)

幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有賴(lài)于自信心的增強(qiáng)，只有充滿(mǎn)自信的幼兒，創(chuàng)新能力才能得到充分發(fā)揮。為此，我會(huì)通過(guò)及時(shí)地鼓勵(lì)、積極地講評(píng)，讓幼兒鼓起創(chuàng)新的勇氣。可以通過(guò)語(yǔ)言，如“今天你的小腦筋真靈”“我相信你一定能行”等，也可以用鼓勵(lì)的目光或者一個(gè)贊美的微笑，讓幼兒感受到老師的信任，體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)起孩子們創(chuàng)新的積極性，當(dāng)他們能在體育游戲過(guò)程中表達(dá)自己獨(dú)立的想法和見(jiàn)解時(shí)，我更會(huì)大加贊揚(yáng)。這樣，使幼兒通過(guò)各種體育游戲的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生“我也能行”的積極向上的思想。

（作者單位 江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)橫山橋中心幼兒園）