彭晶

教學(xué)理念

人的想象過(guò)程，就是創(chuàng)造力的發(fā)展過(guò)程。想象力越發(fā)達(dá)就越有助于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)人們的想象能力有著其他學(xué)科無(wú)法比擬的獨(dú)特的優(yōu)越條件。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，教會(huì)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)心生活、感悟生活、創(chuàng)造生活。同時(shí)，還要鼓勵(lì)他們多讀、多看、多想，加強(qiáng)訓(xùn)練，給他們插上想象的翅膀，讓他們?cè)谒季S的天空中展翅高翔，他們的創(chuàng)新思維就能得到不斷的發(fā)展。

教學(xué)背景

《少年閏土》是人教版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文，也是一篇很經(jīng)典的小說(shuō)節(jié)選。文章用舒緩、深情的語(yǔ)言，采用倒敘的方法，一開(kāi)始就把所要介紹的人物介紹出來(lái)，然后按照事情發(fā)展的順序，抓住人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的特點(diǎn)，逐步回憶，依次敘述，一步一步地刻畫(huà)了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富、聰明能干、機(jī)智勇敢、健康可愛(ài)的海邊農(nóng)村少年形象。重點(diǎn)寫(xiě)了閏土給“我”講雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹和潮汛觀魚(yú)四件事。

六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一些理解課文的能力。因此本課的教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握閱讀小說(shuō)的方法，從此喜歡上閱讀小說(shuō)。

案例描述

上課伊始，我從激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣入手，引導(dǎo)他們細(xì)細(xì)品讀三件稀奇事，并把自己的點(diǎn)滴感受批注在書(shū)旁。

通過(guò)抓住感受人物形象這一特性，學(xué)會(huì)運(yùn)用品讀細(xì)節(jié)、想象畫(huà)面、拓展閱讀的學(xué)習(xí)策略來(lái)學(xué)習(xí)。

片段一：想象畫(huà)面，身臨其境

雪地捕鳥(niǎo)：

生：我最感興趣的是“雪地捕鳥(niǎo)”這件事。我從“掃出、支起、撒下、一拉”這些動(dòng)詞體會(huì)到閏土是個(gè)捕鳥(niǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富的孩子。

師：這段話(huà)太有畫(huà)面感了，太好玩了！老師給大家配上音樂(lè)，大家閉眼想象一下，你仿佛看到了什么？

生1：我仿佛看到了閏土趴在雪地上，目不轉(zhuǎn)睛地看著大竹匾，他正等待時(shí)機(jī)拉線(xiàn)呢！

師：是啊，閏土真會(huì)選捕鳥(niǎo)的時(shí)機(jī)。你能讀一讀嗎？

生朗讀。

師：讀得真好，我特別欣賞你讀的“只一拉”，仿佛把我?guī)У搅四瞧┑?，閏土正專(zhuān)心致志地等待時(shí)機(jī)捕鳥(niǎo)呢！

【現(xiàn)代課堂教學(xué)提倡“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”，針對(duì)學(xué)生朗讀的情況，及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)，抓住了“只一拉”這個(gè)細(xì)節(jié)，肯定了學(xué)生的感悟能力，還大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

生2：我仿佛看到了許多鳥(niǎo)雀被秕谷吸引了，紛紛來(lái)到竹匾下吃食。

師：閏土想到了這么好的捕鳥(niǎo)方法。

生3：我仿佛看到了閏土捕到了許多鳥(niǎo)兒，有稻雞、角雞、鵓鴣、藍(lán)背……

師：他還懂得這么多鳥(niǎo)兒的名字。閏土給你留下了怎樣的

印象？

生：真是個(gè)聰明能干的孩子！（相機(jī)板書(shū)：聰明能干）

師：讓我們一邊朗讀，一邊做動(dòng)作，體驗(yàn)一下。配樂(lè)。

師小結(jié)：由文字想象開(kāi)去，這也是一種不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。

【新課標(biāo)指出：學(xué)生是閱讀的主體，在閱讀中要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。我抓住這個(gè)契機(jī)，讓學(xué)生在朗讀的時(shí)候邊讀邊體驗(yàn)，學(xué)生仿佛身臨其境，教學(xué)達(dá)到了一舉兩得的效果?！?/p>

片段二：想象補(bǔ)白 體會(huì)情感

1.師：作者運(yùn)用象征的手法，這里的“四角天空”就象征著魯迅的生活空間狹小，不僅場(chǎng)所小，而且所做的事、接觸的人很少，生活很單調(diào)。

2.師：除了課文中提到的四件稀奇的事，同學(xué)們想象一下，閏土的心里還會(huì)有哪些新鮮事呢？

3.說(shuō)一說(shuō)：

課件出示：

閏土在（海邊拾貝）時(shí)，我正在（ ），不知道（海邊有如許五色的貝殼）；閏土在（ ）時(shí)，我正在（ ），不知道（ ）；閏土在（ ）時(shí)，我正在（ ），不知道（ ）；閏土在（ ）時(shí)，我正在（ ），不知道

（ ）。

生：閏土在海邊拾貝時(shí)，我正在書(shū)房讀書(shū)，不知道海邊有如許五色的貝殼。

生：閏土在捉知了時(shí)，我正在背古詩(shī)，不知道捉知了多么有

意思！

生：閏土在雪地捕鳥(niǎo)時(shí)，我正在睡大覺(jué)，不知道這種方法能捕這么多鳥(niǎo)兒！

生：閏土在看瓜刺猹時(shí)，我正在寫(xiě)大字，不知道西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷。

師：真不錯(cuò)，你們像閏土一樣見(jiàn)多識(shí)廣，真讓老師和廈門(mén)的學(xué)生羨慕?。￠c土的心里就是有這樣無(wú)窮無(wú)盡稀奇的事情，讓生活在深宅大院的魯迅羨慕和向往。

4.讀句子，體會(huì)感情

課件出示：

我于是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。

我于是又很盼望下雪。

我素不知道天下有這許多新鮮事，海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店出賣(mài)罷了。

【語(yǔ)文教學(xué)最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，在學(xué)生意猶未盡的時(shí)候引導(dǎo)他們大膽想象閏土心里還有哪些無(wú)窮無(wú)盡稀奇的事，鼓勵(lì)他們敢于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)。這樣做，學(xué)生的思維被充分地調(diào)動(dòng)了起來(lái)，不僅感知了課文內(nèi)容，進(jìn)行了說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，還體會(huì)到了人物的情感，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生閱讀時(shí)讀思結(jié)合的讀書(shū)方法，使語(yǔ)文教學(xué)的各項(xiàng)目標(biāo)都得到了落實(shí)，可謂是一舉多得。】

課后反思

小學(xué)生是一群對(duì)新事物充滿(mǎn)好奇心和想象力的孩子，在新課標(biāo)中提出，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，也要對(duì)他們的發(fā)散思維進(jìn)行培養(yǎng)。如果我們能讓學(xué)生由文字想象開(kāi)去，開(kāi)闊視野的同時(shí)，又增長(zhǎng)了智慧，豐富了知識(shí)，陶冶了性情，也讓心靈迸發(fā)出睿智的火花，并在語(yǔ)言和文字中得以體現(xiàn)，那么，我們的教學(xué)才是真正有意義的。因此，本課的教學(xué)我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象畫(huà)面，想象補(bǔ)白，從而體會(huì)文中“我”對(duì)少年閏土那份特殊的情感。我想，教學(xué)最終要解決的是學(xué)生的心智，而美文與適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是不可或缺的，正如農(nóng)民的耕作，有良種還得有良法，才能有豐收。我想，這一課收到了意想不到的效果，因?yàn)閷W(xué)生的許多語(yǔ)言和想象力已超出了我的預(yù)料。更讓我深切領(lǐng)悟到，教師多一分精心設(shè)計(jì)，課堂就會(huì)多一分精彩生成，學(xué)生就會(huì)多一分發(fā)展。

（作者單位 福建省廈門(mén)市蓮龍小學(xué)）