藍(lán)師科

記得葉圣陶老先生曾說：教育者的全部工作就是為人師表。而要提高教師的“為人師表”水平，加強(qiáng)師德學(xué)習(xí)就是一個(gè)重要舉措。實(shí)踐證明，師德的影響是巨大的，有什么樣的教師就會(huì)有什么樣的學(xué)生，有什么樣的教師就會(huì)有什么樣的學(xué)校。因此，師德學(xué)習(xí)勢在必行。目前，各個(gè)學(xué)校都在風(fēng)風(fēng)火火地進(jìn)行著師德大洗禮。

在師德學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)真研讀了眼下賣得非常熱銷的師德學(xué)習(xí)書籍——《給教師的一百條新建議》，然而縱觀《給教師的一百條新建議》，發(fā)現(xiàn)沒有哪一條新建議是專講或詳述要做個(gè)伯樂式教師的，這不能不說是本書的一大缺憾。因?yàn)榧訌?qiáng)師德學(xué)習(xí)的目的無非是為了提高教師的素質(zhì)，而提高教師素質(zhì)的目的又無非是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，怎能離開伯樂教師呢？《給教師的一百條新建議》在強(qiáng)調(diào)教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)，要不斷更新知識(shí)理念，要用知識(shí)本身去吸引學(xué)生的同時(shí)，恰恰忽略了“發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才”這一教師最重要的使命，這也是許多學(xué)校在師德學(xué)習(xí)中的通病。如果說學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，那教師就是培養(yǎng)人才的功臣。而要成為培養(yǎng)人才的功臣，就要求教師做個(gè)伯樂教師，否則，依舊會(huì)歷史重演般地讓學(xué)生留下“千里馬常有，而伯樂不常有”的感嘆。如此，我們的師德學(xué)習(xí)也就失去了意義。

做過教師的人都有這樣的體會(huì)：做教師難，做個(gè)好教師更難。那么做個(gè)伯樂教師呢？那就更是難上加難，特別是在職業(yè)學(xué)校，更是“難于上青天”。因?yàn)樵诼殬I(yè)學(xué)校，往往是行為“偏差”生太多太多，而“三好”學(xué)生太少太少，而且這些“偏差”生又常常會(huì)讓做教師的覺得“要說愛你并不是很容易的事”，更何況是要教師用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)他們的亮點(diǎn)、培養(yǎng)他們的特長。但是作為學(xué)校的職責(zé)，作為教師的職責(zé)，我們又沒有任何讓他們放棄的權(quán)力。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)中職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，如果我們“換個(gè)角度，他也許就是某方面很優(yōu)秀的學(xué)生”。面對(duì)這些這么有“潛質(zhì)”的學(xué)生，關(guān)鍵就看我們這些做教師的怎么去做好伯樂這個(gè)角色。

首先要做個(gè)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生亮點(diǎn)和才華的伯樂。法國藝術(shù)大師羅丹說過：“美到處都有，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”同樣，對(duì)于我們的學(xué)生，不是缺少亮點(diǎn)與才華，而是缺少發(fā)現(xiàn)。無怪乎古人常感嘆：千里馬常有，而伯樂不常有。細(xì)觀各自所任班級(jí)的學(xué)生，哪怕是你所認(rèn)為“最差”的學(xué)生，也不可能“差”到一無是處，只要你擦亮眼睛用心去觀察，你也許就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)學(xué)生并沒有想象中那么“差”，說不定還各有所長呢。

其次要做個(gè)善于培養(yǎng)人才的伯樂。只是做個(gè)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生亮點(diǎn)和特長的伯樂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。魯迅就曾說，這世界不是缺少天才，而是缺少培養(yǎng)天才的土壤。雖然每個(gè)班級(jí)都擁有大量的人才金礦，但如果我們不去開采，這些金子還是難在人間閃閃發(fā)亮的，又或開采不當(dāng)，這些金子說不定會(huì)發(fā)生質(zhì)變，至于是變泥還是變水那就很難說了。正如一件物品，它質(zhì)量很好，但如果不用來交換，那它就沒有價(jià)值。這就要求我們不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的才華和特長，還要善于給學(xué)生提供鍛煉才華、發(fā)展特長的舞臺(tái)，讓學(xué)生找準(zhǔn)自己發(fā)展的位置，讓學(xué)生的才華和特長有“用武之地”。

對(duì)于那些自制力差但管理能力強(qiáng)的學(xué)生，給他一個(gè)官位是很管用的，這不僅能讓學(xué)生的虛榮心得到滿足，也可以讓學(xué)生的才華有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也可以讓這個(gè)官位如緊箍咒一樣對(duì)他的行為進(jìn)行約束。如某班的黃佳欣，由班級(jí)“平民”一躍成為班級(jí)“領(lǐng)導(dǎo)”——班級(jí)組織委員，有了官位的她，好像整個(gè)人都變了，原來對(duì)班級(jí)活動(dòng)不聞不問的她，現(xiàn)在對(duì)班級(jí)活動(dòng)可謂一馬當(dāng)先，當(dāng)仁不讓，她利用自己的人力資源，把班級(jí)的活動(dòng)搞得有聲有色。她對(duì)教師的“慧眼識(shí)英雄”也心存感激，很支持班級(jí)的工作，她其他方面的表現(xiàn)也隨之好了起來，起到了一個(gè)好的示范帶動(dòng)作用。

對(duì)于那些想鍛煉自己能力或發(fā)展自己特長的學(xué)生，教師可在班級(jí)積極組織各項(xiàng)活動(dòng)。如教師節(jié)時(shí)在班上舉行“感謝師恩”演講比賽，在有效地鍛煉學(xué)生口才的同時(shí)，也加強(qiáng)了師生之間的情感溝通。圣誕節(jié)快到時(shí)，可以提前組織學(xué)生參加班上的圣誕卡設(shè)計(jì)制作大賽，由班委評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)，并把這些圣誕卡作為圣誕禮物送給班級(jí)的任課教師。這樣的比賽不僅讓學(xué)生表達(dá)了對(duì)老師的深深謝意，還使一批有才華的學(xué)生得到了發(fā)展，自信心也會(huì)大增。以活動(dòng)來帶動(dòng)學(xué)生的特長發(fā)展，學(xué)生樂意，我們又何樂而不為呢？

另外，教師可以積極動(dòng)員學(xué)生參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，動(dòng)員“想鍛煉自己口才卻苦于沒機(jī)會(huì)”的學(xué)生去參加學(xué)校廣播站，在廣播站的良好氛圍中讓學(xué)生迅速地成長起來。相信不久之后，他的普通話就會(huì)漂亮起來，他的膽量就會(huì)大起來，越來越多的節(jié)目會(huì)由他來主持，越來越多的活動(dòng)會(huì)請(qǐng)他做司儀；動(dòng)員“有舞蹈天賦卻如羞答答的玫瑰”的學(xué)生去參加學(xué)校舞蹈隊(duì)，在學(xué)校舞蹈隊(duì)的實(shí)踐中讓他脫穎而出，成為學(xué)校舞蹈隊(duì)的主力，讓他多為學(xué)校奉獻(xiàn)好的舞蹈節(jié)目，多為學(xué)校贏得各項(xiàng)榮譽(yù)。

在有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生特長的過程中，各班都會(huì)造就出許許多多的人才，有的有舞王之稱，有的有歌王之稱，有的有球王之稱，有的有名嘴之稱，有的有神筆之稱，有的有戲王之稱……真可謂臥虎藏龍。

當(dāng)你成為伯樂教師的時(shí)候，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，“發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才”遠(yuǎn)比簡單地傳授知識(shí)更重要；當(dāng)你成為伯樂教師的時(shí)候，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來我們的學(xué)生也很可愛，也很有才華；當(dāng)你成為伯樂教師的時(shí)候，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，師德學(xué)習(xí)的真諦原來正在于此。