趙舒舒

優(yōu)秀的文章就如出水芙蓉：清新、淡雅。但只有清水方能出芙蓉，要想讓學(xué)生那混亂如濁水般的思緒變清，開出驕人的芙蓉，就需要從芙蓉之本、莖、葉、瓣等全方位地雕飾。

一、芙蓉之本—一寫作范文的展示

何為出水芙蓉，這需要有芙蓉的標(biāo)本展示，方知芙蓉之淡雅。有些學(xué)生寫作文，是為了應(yīng)付老師，沒有內(nèi)容也要硬著頭皮湊滿600字，根本不考慮作文的質(zhì)量如何。一部分學(xué)生的文筆不錯(cuò)，他們寫的隨筆或日記大都情深意切，但考場作文往往難得高分，有時(shí)還會(huì)離題。我以為，是因?yàn)檫@些學(xué)生不知在老師眼中何為優(yōu)秀作品，他們只是憑自己的感覺寫，沒有把握閱卷的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。在應(yīng)試教育中，要讓學(xué)生在考場寫出優(yōu)秀作文，首先得讓他們了解什么樣的作文才算優(yōu)秀作文。這就需要老師向他們展示優(yōu)秀作文，講解、分析它得高分的因素，如閃亮的開頭、明確的中心、清晰的結(jié)構(gòu)、優(yōu)美的文筆等。一篇范文可以從以下幾個(gè)角度進(jìn)行分析。1.閃亮的開頭：可能是因?yàn)橛蒙狭伺疟染涫?，將主題亮出，增強(qiáng)了文章的氣勢；或者用上了名言警句，給人以人生的感悟或啟迪等。2.突出的中心：可能是因?yàn)樽髡咴谛问缴夏芗皶r(shí)點(diǎn)題，讓文章的中心清晰、明了；或在內(nèi)容上能及時(shí)升華主題，畫龍點(diǎn)睛等。3.清晰結(jié)構(gòu)：可能是各部分內(nèi)容用小標(biāo)題標(biāo)明；或每段開頭都有總領(lǐng)全段的語句；或每段結(jié)尾有簡約的總結(jié)，做到前后呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)緊湊等。4.優(yōu)美的文筆：可能運(yùn)用了各種修辭手法，使文章語言多樣化，顯得清新活潑；也許是引用了詩句名言，增添了文采等。

教師可先讓學(xué)生自己思考，回答這篇作文好在哪里，然后教師再作點(diǎn)評(píng)、講解，關(guān)鍵在于教會(huì)學(xué)生如何組織全文，寫成至少滿600字的高質(zhì)量的文章。

二、芙蓉之莖—一寫作思維的創(chuàng)新

莖的穩(wěn)固是芙蓉出水的主導(dǎo)力量。文章寫作的思路好，就能支撐起這篇文章的結(jié)構(gòu)框架。很多學(xué)生在考場上寫作文根本就不考慮文章的結(jié)構(gòu)、主題、立意等因素，造成了中心不明確、思路不清晰等大忌。我認(rèn)為，要想寫出好文章，平時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多向思維，開拓學(xué)生的思路，教會(huì)學(xué)生如何構(gòu)思。例如拿到一個(gè)作文題，學(xué)生往往囿于習(xí)慣思維，只能看到事物的一個(gè)方面，即大多數(shù)人首先想到的那個(gè)方面，以致落入窠臼，步人后塵。這時(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生多方位思考，多角度立論，深入發(fā)掘題目的含義，從而提出新思路、新方法、新方案。（1）運(yùn)用逆向思維，鼓勵(lì)學(xué)生“反彈琵琶”，即打破傳統(tǒng)的思維程序，把問題做反向思考。運(yùn)用這種思維方式，常常會(huì)翻出新意，收到出人意料、令人耳目一新的效果。（2）運(yùn)用側(cè)向思維，引導(dǎo)學(xué)生的思維避開眾人注目的正面，從一般人不注意的側(cè)面進(jìn)行思考，尋找突破口，解決問題。

事實(shí)上我們往往只強(qiáng)調(diào)約定俗成的思維認(rèn)識(shí)，這就要求教師要善于引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新，想別人所未想，言別人所未言，從而寫出既異想天開，又合乎情理的文章?？傊?，教師要盡可能多地挖掘能引發(fā)學(xué)生發(fā)散思維的材料，營造自由寬松的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在慎思、明辨的前提下破舊立新、推陳出新。

三、芙蓉之葉—一寫作素材的準(zhǔn)備

俗話說：紅花好看還需綠葉陪襯。寫作素材就如花之綠葉，要讓文章出彩就要有豐富的素材來充實(shí)點(diǎn)綴。如何讓學(xué)生擁有廣博的寫作素材，我用了以下兩種方法。

1.文本素材的運(yùn)用。學(xué)生常說自己看的書太少，寫作對(duì)無話可說。其實(shí)，學(xué)生手頭已有很多資料，但他們不懂得如何運(yùn)用。學(xué)生從小學(xué)到初中，讀過了不少課文，了解的作者也不下百個(gè)。我認(rèn)為，只要教會(huì)學(xué)生聯(lián)想，便可以把課文內(nèi)容化為自己的寫作素材。同一素材可一材多用。如《鄒忌諷齊王納諫》這一素材可用于以下幾種觀點(diǎn)：巧用語言可促進(jìn)溝通；以人為鏡可以明得失；人貴有自知之明等等。這樣的訓(xùn)練告訴學(xué)生：只要善于聯(lián)想，就能寫出好文章。

2.課外素材的積累。要讓學(xué)生擁有淵博的知識(shí)不是一朝一夕的事，它需要平時(shí)不斷地積累。我平時(shí)采用的“課前三分鐘演講”和在班報(bào)上創(chuàng)設(shè)的“財(cái)富”欄目，就在這方面取得了一定效果。我讓學(xué)生每天輪流一人準(zhǔn)備一份素材，張貼在“財(cái)富”欄目里，內(nèi)容可以是讀過的一個(gè)哲理故事，或聽過的一段感人肺腑的話語，或親身體驗(yàn)過的一段真實(shí)經(jīng)歷……再在文末寫上幾句自己的感想。這樣日積月累，一人一天一篇，全班同學(xué)就有了取之不盡、用之不竭的“財(cái)富”，何愁寫作無話可說。

四、芙蓉之瓣—一寫作文采的提升

花的好看，要有葉的陪襯，也要有瓣的點(diǎn)綴。文采就如芙蓉之瓣，對(duì)全文能起到一種“畫龍點(diǎn)睛”的作用。語文中考中，作文是重頭戲，其中語言又是作文考核的重要指標(biāo)之一。中考《考試說明》中將原先的“結(jié)構(gòu)完整，語言通順”這一要求調(diào)整為“語言通順，結(jié)構(gòu)完整”，就很好地說明了語言表達(dá)的重要。提高學(xué)生的語言表達(dá)能力是作文備考的關(guān)鍵。

我認(rèn)為，教師可以充分利用課文資源，結(jié)合擴(kuò)展、仿寫練習(xí)來提升學(xué)生的作文風(fēng)采。具體可分三步走。首先，教師對(duì)課文資源進(jìn)行篩選，按照句式和內(nèi)容歸類，確定借鑒的重點(diǎn)。其次，針對(duì)借鑒的重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練題：文辭優(yōu)美的，可抽取典型句式做仿寫訓(xùn)練；重在精神濡染的，可對(duì)其中人物、事件做擴(kuò)展訓(xùn)練。最后，從簡單的句式仿寫提升到段落的擴(kuò)展訓(xùn)練，并圍繞這些材料進(jìn)行多話題、多角度的寫作訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)材料的運(yùn)用真正做到游刃有余。