問題：

傳統(tǒng)美德教育，在大多數(shù)學校里是老生常談。但它看起來好，實施起來難，很多時候往往就停留在口號、泛泛而談或零散活動的層面上。圍繞某個主題的德育工作，建立一個比較全面和持續(xù)的教育體系，對這些學校來說是一項艱巨的挑戰(zhàn)。那么，看看下面這所學校的做法吧。

她被譽為全國傳統(tǒng)美德教育百佳示范校、河北省依法治校示范校、初中辦學水平規(guī)范化學?！?010年9月10日原國家總理溫家寶、原國務委員劉延東、原教育部部長袁貴仁以及省市領導來該校視察時，對該校的德教育給予了充分肯定，并興致勃勃地來到操場和學生一起打完了24式太極拳。這所學校就是河北省興隆縣六道河中學。

六道河中學是一所農(nóng)村寄宿制初級中學，現(xiàn)有16個教學班，在校生657人，教職工64名。學校始終大力實施以德治校、以德育人工程，著眼于關注學生的健康成長、全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展上，推動學校各方面的工作。

目前，學校以每周一節(jié)的文明禮儀課和“傳美”課為抓手，以自編《傳統(tǒng)美德教育讀本》為校本教材，主要通過“經(jīng)典誦讀”、“文明禮儀展示”、“感恩教育”、“經(jīng)典文化挖掘”的“四位一體”德育教育模式教育學生。讓誦讀考級、書法繪畫、太極拳法、古詩欣等經(jīng)典文化在學校凸顯特色。

以落實習慣養(yǎng)成為核心

全員育人是學校精細化管理的基礎，也是落實習慣養(yǎng)成教育的有效途徑。因此，六道河中學以傳美教育為切入點，建立了全員育人機制，調(diào)動教師、學生、家長三個層面的力量，在班級管理和社會實踐中形成教育合力，全方位促進學生良好習慣的養(yǎng)成。

（1）讓教師成為美德教育的主力軍

為充分調(diào)動全體教師參與美德養(yǎng)成教育的積極性，我們實施了小組化管理模式，即“人人是主人，師師班主任”，充分發(fā)揮全體教師的管理資源，在班級管理中形成班主任、科任教師齊心協(xié)力、齊抓共管的良好局面。在管理中，任課教師全面關注學生的學習習慣和行為習慣、美德養(yǎng)成情況、安全與常規(guī)管理，發(fā)現(xiàn)問題，及時對學生進行教育。這樣，使每位任課教師都參與到班級和學生管理中來，學生良好習慣養(yǎng)成教育成為每位教師的責任，所有任課教師真正做到既教書又育人。

（2）讓學生成為自我管理的主人

良好習慣形成的過程，是一個人將外在的要求內(nèi)化為自身需要的過程，在這個過程中，自我意識是內(nèi)驅(qū)力。因此，自我鍛煉、自我教育是學生良好習慣養(yǎng)成的基石。讓學生參與班級和全校學生管理，能充分調(diào)動學生自我鍛煉和自我教育的積極性。在這個過程中，學生由被管理者變?yōu)楣芾碚?，在管理中實現(xiàn)自我教育和自我發(fā)展，逐步完成美德養(yǎng)成砂他律到自律的轉(zhuǎn)變。

在班級管理中，各班創(chuàng)新方法，推行“三制”，即：值日班長制、崗位責任制和小組值日制，學生的事由學生管，學生的事讓學生做，真正做到“事事有人管，處處有人看，人人有事干”，崗位到人，責任到人，讓學生在管理中得到鍛煉，提高能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，成為自我管理的主人，實現(xiàn)了自我教育和健康發(fā)展。

在全校的學生管理中，實施了“學管會、值周班、團支部”學生自主管理的三駕馬車。實現(xiàn)自主管理，負責對學生課間各種習慣的監(jiān)督指導，增強了學生的主人翁意識，提高了學生的自我約束能力，逐步將良好習慣標準內(nèi)化為自己的自覺行為。

（3）讓家長成為學校教育的同盟軍

一是進行美德教育方法指導。為了提高家長的家庭教育水平，每學期利用家長會，我們邀請承德市的專家來校，采用舉辦美德養(yǎng)成教育講座、家庭教育報告會、家庭教育經(jīng)驗交流等形式，提高家長對美德養(yǎng)成教育意義的認識，指導家庭教育方法。

二是加強溝通和聯(lián)系。為了獲得最大的理解和支持，我們通過家訪、家校聯(lián)系卡、書信等形式，與家長進行有效溝通，不僅激發(fā)了家長參與活動的積極性，教師也可以真實了解學生在家的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。學校進行課堂改革后，設立了家長開放日，邀請家長走進教室，走進課堂，走進孩子，通過近距離的接觸，了解孩子的學習和行為習慣，參與學生學習活動的指導，有的放矢地在家庭中對孩子進行良好習慣和優(yōu)秀品德的培養(yǎng)。

以課堂為主陣地，將傳美教育規(guī)范化

一是編寫“傳美”校本課程，開設每兩周一節(jié)的“傳美課”和每周一節(jié)文明禮儀課，每學期兩次進行文明禮儀展示。自編《中華傳統(tǒng)美德教育讀本》共分三冊，第一冊供七年級使用，主要以感恩為題材；第二冊供八年級使用，主要以愛國、誠信等為題材；第三冊供九年級使用，主要以理想、立志勤奮為題材。每篇閱讀材料后都有閱讀題和傳統(tǒng)美德教育內(nèi)容設計。

另外，每周開設一節(jié)國學經(jīng)典課，學習《論語》、《弟子規(guī)》等國學經(jīng)典，每天早晨5分鐘經(jīng)典誦讀和上午每節(jié)課課前2分鐘古詩詞背誦，每天利用校園廣播播放一首古詩詞誦讀。讓學生積累了大量的經(jīng)典古詩文，并建立學生經(jīng)典及古詩文誦讀卡，記錄學生背過的經(jīng)典及古詩文，達到校園內(nèi)形成誦讀經(jīng)典及古詩文的氛圍，有效地促進學生古詩文素養(yǎng)的形成。

“傳美課”和“禮儀課”，采取生動活潑的課堂教學形式，以多媒體教學手段，以親身體驗為教學形式，激發(fā)學生的熱情，重視智力因素和非智力因素在學生道德形成發(fā)展中的作用，對學生進行傳美和禮儀知識教育。課堂依照激情——明理——導行的教學框架，采用導入新課——主題教育（學習傳美故事，明確道理）——深化理解（充實事例，論證觀點）——評價擴展（辯析是非，指導言行）——鞏固延伸（課內(nèi)鞏固，課外延伸）的形式上課。

在傳授傳美知識，明白道理的同時，對照德育內(nèi)容對學生進行良好行為規(guī)范的訓練、文明禮儀訓練、良好學習習慣訓練等。學傳美，見行動，做到人人懂傳美，學傳美，個個揚美德，有美德。以美德規(guī)范學生的行為，培養(yǎng)良好的班風、校風、學風。例如，用“整潔健身”規(guī)范學生的儀容儀表，用“求索攻堅”端正學生的學習態(tài)度等等。

二是每周開設一節(jié)讀書課，由圖書管理員負責引導學生進行閱讀。為了深入開展打造“書香校園”活動，進一步提高學生思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)，學校將通過學生讀書筆記展評和讀書報告會等活動來檢測學生的閱讀效果。每學期舉行兩次全校性的誦讀考級，對晉級者舉行隆重的表彰大會，頒發(fā)相應級別的等級證書，并拍照留念、張榜公布，激發(fā)學生讀書的熱情。

三是進行學科滲透。課堂教學活動是教育的主陣地，是學生接受各科教育的直接渠道，深入鉆研教材，學校充分發(fā)掘教材中所蘊含的“傳美美德”因素，使“傳美美德”滲透科學化、經(jīng)?；?、系列化。各學科的教材都是依據(jù)本學科的教學任務、學科特點、學生的年齡特點和該學科特有的知識體系編排的，而“傳美美德”的內(nèi)容就蘊含于知識內(nèi)容之中。

例如，在語文學科中，周恩來的“為中華之崛起而讀書”、夏明翰的“砍頭不要緊，只要主義真”、孔子的“學而不厭，誨人不倦”、韓愈的“業(yè)精于勤，荒于嬉”等名言中都飽含著傳統(tǒng)美德的思想火花。在數(shù)學學科教學中進行簡單的社會調(diào)查、收集數(shù)據(jù)，反映家鄉(xiāng)的巨變，對學生進行勞動創(chuàng)造世界的教育。音樂學科是一種聲音的藝術，既能陶冶學生的情操，又能促進身心健康發(fā)展，是開展愛國主義教育不可多得的教材，如欣賞《國歌》、《黃河大合唱》等，培養(yǎng)學生愛國主義思想的幼苗，教育學生懂得今天的幸福生活是先烈們用鮮血換來的，從而激發(fā)學生在校努力學習、報效祖國的宏志。

以活動為載體，將傳美教育生活化

我們針對學生實際，根據(jù)學校德育計劃，每月確定一個美德活動主題，分別為自律月、禮儀月、睿智月、團結月、誠信月、節(jié)儉月、孝敬月、仁愛月，將美德教育貫穿整個學年，形成系統(tǒng)，做成系列。學校根據(jù)活動主題，開展每月一事活動，每月做到“五個一”：辦好一期手抄報報、開好一次班會、做好一件事情、組織一次展示、進行一次評選。

在文明禮儀教育方面，深入開展“文明禮儀伴我行”主題教育活動和文明禮儀展示表演。開展了“禮儀教育周”、“儀表整治周”、“綠色環(huán)保月”、“文明餐桌周”等活動，積極營造文明禮儀教育氛圍。學校開展不文明行為“擺、查、找”、“尋找身邊的道德細節(jié)”，以及“我是文明六中人”征文演講等活動，引導學生學會反思、學會自律，自覺遠離違規(guī)、違紀以及違反社會公德的行為，樹立六中學生良好的形象。舉辦“文明之星”、“文明禮儀示范班”、“感動校園月度人物評選”的表彰活動，鼓勵學生爭做文明禮儀的宣傳者、實踐者和示范者。

每周進行“國旗下講話”宣講傳統(tǒng)美德。為充分發(fā)揮國旗下講話的育人功能，學校每周安排一次國旗下講話，宣講傳統(tǒng)美德內(nèi)容，提高師生對傳統(tǒng)美德的認識，進一步鞏固學習傳統(tǒng)美德的氛圍。

積極開展形式多樣、豐富多彩的校園文化活動。舉辦了誦讀比賽、演講比賽、歌詠賽、講故事比賽、運動會、藝術節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)等深受學生喜歡的節(jié)日，通過高品位的校園文化活動，陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生積極、健康、向上的興趣與愛好。

采取靜心靜坐、行為訓練、學習規(guī)范、學法指導、榜樣示范等手段培養(yǎng)學生的常規(guī)品質(zhì)，深入持久地開展“語言上講文明，生活上講節(jié)儉，集體中講團結，行為上講規(guī)范，學習上講方法，讀書上講成效，待人上講誠信，校內(nèi)外講形象，活動中講參與，全天候講安全”活動，有力地促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。

目前六道河中學的大課間、文明禮儀展示、經(jīng)典誦讀、太極拳、書法、繪畫、剪紙、感動校園月度人物評選、十佳之星評比等活動打造了學校德育品牌。班級特色展示、電聲樂隊、一班一品、興趣小組、體育節(jié)、藝術節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)等已經(jīng)成為了學校素質(zhì)教育的品牌。

以環(huán)境為依托，將傳美教育精神化

環(huán)境陶冶具有不確定性和隱蔽性，運用這種模式，對環(huán)境的設計、優(yōu)化、營建，創(chuàng)造優(yōu)良的德育環(huán)境，建立和諧的人際關系。學校提出“三建三利用”：即建三風，六道河中學和陡子峪中學合并后，學校征求廣大師生的意見，重新制定了校訓、校風、教風、學風和學校辦學理念，利用良好的校風、教風、學風陶冶學生；建環(huán)境，利用良好健康的校園文化陶冶學生；建群體，利用團結和諧的班集體生活及良好的人際關系陶冶學生。

學校在環(huán)境文化建設上凸顯了傳統(tǒng)美德教育，做到了面面墻壁、個個櫥窗會說話，一草一木皆育人。校園綠化、美化以綠色樹木造景為主，花草為輔。

學校校園環(huán)境文化的主題為“弘揚民族傳統(tǒng)文化、展示文明禮儀風采、豐厚學生人文底蘊”。圍繞這一中心，突出六個版塊和主題：一是誦中華千古詩詞，做翩翩少年君子；二是實施禮儀素質(zhì)教育，爭做當代文明學子；三是傳承中華美德，學會孝道感恩；四是回溯源頭、傳承命脈；五是翻開興隆歷史、激起同學奮進情；六是燕趙歷史文化名人、群星照亮河北蒼穹；七是教研活動如火如荼，德育管理凸顯特色；八是堅持全面發(fā)展笑贏碩果累累、貫徹教育方針喜看人才濟濟。

以評價為導向，將美德教育長效化

結合美德教育每月一事活動，充分發(fā)揮評價的導向作用，激發(fā)學生培養(yǎng)良好習慣的主動性和積極性，促進美德教育的長效化。

在評價方式上，六道河中學采用了學生自評、小組互評、家長參評、學期綜評的評價方式，關注學生美德養(yǎng)成的發(fā)展過程，促進學生在過程中進步和提高。根據(jù)每月的表現(xiàn)，評出班級的星級少年、學校的“十佳之星”、感動校園“月度人物”、小博士、小狀元等。根據(jù)班級在每月活動中的表現(xiàn)，評出形象班級、養(yǎng)成教育示范班、文明班級、禮儀班級等，期末評出博雅班級。

這種循環(huán)積累式的評價方式既注重了美德養(yǎng)成教育的過程，又固化了美德教育的成果，有效激發(fā)了學生爭先創(chuàng)優(yōu)的積極性，讓學生充分看到了自己的進步，達到了自我教育、主動發(fā)展的教育效果。

編輯 張良