王健波

摘要：職業(yè)技術(shù)學校主要是為了培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)性人才而設(shè)立的，其主要理念是為了學生的成長成才以及就業(yè)而開展教學。而現(xiàn)在的大多數(shù)學生教學中往往忽略實踐技能方面的完善，本文從開展以學生為核心的教學改革；發(fā)展教師的專業(yè)技能水平；加強學校與企業(yè)之間的合作交流三個方面闡釋了怎樣發(fā)展職校財會專業(yè)技能型人才。

關(guān)鍵詞：中職學校 財會專業(yè) 技能型 發(fā)展

隨著社會的進步發(fā)展，職業(yè)培訓越來越受到重視， 為了適應(yīng)時代的發(fā)展以及市場的需求， 開展以服務(wù)為宗旨，結(jié)合就業(yè)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最終培養(yǎng)出技能型人才是職業(yè)技術(shù)學校固有的教學理念。

而現(xiàn)在有的職業(yè)技術(shù)學校在開設(shè)課程教學的過程中，往往只進行理論上的灌輸，或者是簡單的實驗課程，對于專業(yè)知識的深入培養(yǎng)非常欠缺，結(jié)果導致畢業(yè)后的學生難以適應(yīng)工作上對于實踐技能的需求，從而導致職業(yè)技術(shù)學校應(yīng)有的優(yōu)勢沒有發(fā)揮.在財會專業(yè)，這方面的不足更加明顯，很多在財會教學中注重的是理論等方面的考核，而忽略了最終要的職業(yè)技能的培養(yǎng)。

一、開展以學生為核心的教學改革

現(xiàn)今大多數(shù)的職業(yè)技校在財會專業(yè)方面的設(shè)置基本上都是以理論為核心的，而已技能型培養(yǎng)為核心的實踐操作課程非常少. 這種教學方案基本上培養(yǎng)不出市場所需要的技能型人才，在實際操作中，也往往讓學生難以融會貫通，摸不著頭腦，教學質(zhì)量本身就難以提高.職業(yè)技術(shù)學校的宗旨本來就是要培養(yǎng)出基于專業(yè)知識背景的技能型人才，從而能夠適應(yīng)不論是在生成管理還是服務(wù)等多個方面的技能型人才.從根本上改變教學模式，實施以市場為指導的教育模式，以工作和學習相結(jié)合的互動模式進行實踐技能培養(yǎng)，執(zhí)行一體化教學改革。

在課程設(shè)置上進行突出操作性，精簡理論性方面的變革. 例如，在設(shè)置了財會專業(yè)理論課的基礎(chǔ)上，多開展例如電算化、會計手工做賬模擬實訓、收銀實務(wù)實訓、沙盤模擬等， 在提高學生學習興趣的同時進一步強化其動手能力。此外在設(shè)置的課程方面要做到進行新的課程跟進，使畢業(yè)生能夠不斷地適應(yīng)財會專業(yè)領(lǐng)域的新發(fā)展，提高了學生的就業(yè)率。把當前財會專業(yè)領(lǐng)域的新理論、新技術(shù)、新方法不斷地融入到理論教學中，及時刪減理論課中過時的內(nèi)容，增加學術(shù)前沿內(nèi)容及當前研究的熱點，擴展了學生的知識面，激發(fā)了學生的學習積極性和主動性，培養(yǎng)了學生的獨立性和創(chuàng)造性，為今后學生進一步深造和工作打下堅實的基礎(chǔ)。增開了綜合性、設(shè)計性實驗。設(shè)計性實驗具有探索性，實驗方案由學生自己設(shè)計，實驗的結(jié)論是不確定的、開放的。這刺激了學生對未知事物的求知欲望，激發(fā)了學生的學習積極性和主動性，培養(yǎng)了學生的獨立性和創(chuàng)造性。使實驗教學內(nèi)容緊密結(jié)合專業(yè)發(fā)展的方向與動態(tài)，實驗內(nèi)容和最新的技術(shù)成果相結(jié)合，使專業(yè)實驗具有研究和探索氣息。

二、發(fā)展教師的專業(yè)技能水平

教師是關(guān)乎教學質(zhì)量的關(guān)鍵，一定要打造一支全能力，高素質(zhì)，高水平的教師隊伍，這對培養(yǎng)財會專業(yè)技能型人才而言至關(guān)重要。

目前我國職業(yè)技術(shù)學校的財會專業(yè)，有不少教師教學質(zhì)量普遍較差，老師不負責任，照本宣科，說教太嚴重等等。針對這些問題，我們需要對教師隊伍嚴加把控，理清教學目的，培養(yǎng)高素質(zhì)高水準的教師。

對于教師的選拔應(yīng)該更加嚴格，每年都應(yīng)該對教師隊伍有所調(diào)整，將有能力有實力勝任的教師繼續(xù)，替換一些能力不足的教師，因為教學也要與時俱進。具體對策可以是每年都應(yīng)該對教師進行學期考核，并且對考核做有效的反饋效果研究，這樣才能促進更好的教學以及師資隊伍的培養(yǎng)。

應(yīng)該注重增加教師隊伍對于財會專業(yè)技能型培養(yǎng)的意識?？赡芎芙處煂τ谪敃I(yè)技能型培養(yǎng)的認識性并不高，我們只有先在意識上讓教師重視這方面的培養(yǎng)，才能主動的花更多的精力在教學中實踐這一培養(yǎng)方案。

很多教師的教學理念僅僅只是為了教授完課本上的教案上的內(nèi)容，對于學生的接受程度往往不做考慮，這對于一些自學能力、理解能力差的學生來說很難接受。教師的目的不僅僅是教授所要教授的內(nèi)容，更是一種理念的傳達，讓學生學習到這是一種理念的傳承，因為有了他們的傳承將可以影響到更多的人。

學生的學習興趣的培養(yǎng)很大一部分依賴于教材和教學方法，不同學生接受知識的程度和方法是不一樣的，所以，在進行財會專業(yè)技能型人才培養(yǎng)之前可以做一個調(diào)查，全面了解不同學生的個性，做到將最好的方法教授到最好的學生身上可以產(chǎn)生最好的學習效果。 對于教師自身的職業(yè)技能培養(yǎng)，可以通過利用假期將學校教師派送到實際財會企業(yè)或部門進行掛職鍛煉的形式進行，從而使得教師在更高層次上實現(xiàn)自身技能型能力的提升。最終通過這些途徑所獲得的實際經(jīng)驗反饋應(yīng)用于教育教學中。

三、加強學校與企業(yè)之間的合作交流

學校與企業(yè)之間的合作交流對于職業(yè)技術(shù)學校而言既是一種新的改革，又是一種職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢，要拓寬職校的辦學之路，必須要做到企業(yè)與學校之間的互惠惠利。加強學校與企業(yè)之間交流，促進雙方多邊合作。了解對方需求，取長補短，共同發(fā)展。 學校應(yīng)盡量創(chuàng)造條件保證實踐教學活動的開展，如建立校企合作關(guān)系，讓學生可以到企業(yè)去參觀學習，請企業(yè)會計人員講解企業(yè)里發(fā)生的各項業(yè)務(wù)，還可以與會計師事務(wù)所等中介機構(gòu)聯(lián)合拓展代理記賬等業(yè)務(wù)。這種組織方式，能使學生們身臨其境，接觸企業(yè)的實際業(yè)務(wù)，配合實訓室里的模擬數(shù)據(jù)實習，使學生更好地理解和掌握所學理論知識。此外，雙方還可以通過舉辦交流活動、各類技能競賽等，為校企雙方的合作注入更深層的文化內(nèi)涵。企業(yè)與學校合作，企業(yè)也可以通過實訓來選拔優(yōu)秀人才留在企業(yè)工作，免去了員工崗前培訓的過程，節(jié)約企業(yè)的培訓費用。

現(xiàn)實要求我們的中職教育方法必須擺脫傳統(tǒng)思想的束搏，提倡適應(yīng)社會需求，適應(yīng)學生需求的教學，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和動手操作技能。這樣才能為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)勞動者。只有多方面發(fā)展，齊頭并進，才能從根本上發(fā)展學校，發(fā)展專業(yè)，發(fā)展技能型人才。

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