李素芬

一、研修背景

1.烏蘇市白楊溝鎮(zhèn)中心學校。

2.初中學生正處于身心迅速發(fā)展和學習參與社會公共生活的重要階段，處于思想品德和價值觀念形成的關鍵時期，迫切需要在思想品德的發(fā)展上得到有效幫助和正確指導。為適應社會發(fā)展和學生成長需要，應加強思想品德教育的針對性、實效性、主動性。在學生逐步擴展生活經(jīng)驗的基礎上，為他們正確認識自我，處理好與他人，與集體、國家和社會的關系，促進思想品德健康發(fā)展，提供必要的幫助。弘揚民族精神，逐步形成正確的人生觀和價值觀、世界觀，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民奠定基礎。

3.參加研修活動的有學校的校長、教務主任、德育主任和本教研組教師。

本單元的教學內(nèi)容旨在使學生全面認清基本國情、基本戰(zhàn)略和基本國策，增強學生的民族自豪感，讓學生具備責任感和使命感，使博大精深的民族文化、民族精神能得以發(fā)揚光大。

二、教學內(nèi)容分析

1.教學目標

根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合九年級學生的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定以下的教學目標：

①知識目標：使學生了解和理解源遠流長、博大精深的中華文化。

②能力目標：逐步提高學生收集、整理、歸納資料的能力；培養(yǎng)學生用全面、發(fā)展的眼光看問題的能力。

③情感態(tài)度與價值觀目標：感受中華文化的力量，增強對中華文化和中華傳統(tǒng)美德的認同感并轉(zhuǎn)化為自己的實際行動；增強對民族文化的自尊心、自信心和自豪感。

2.學情分析

當今世界是開放的世界，中外文化的交流、碰撞不斷深入，需要人們有正確的世界觀、價值觀。學生認知層面較窄，辨別能力不強，導致一些學生對中華傳統(tǒng)文化采取漠視態(tài)度和逆反心理。如：少有學生聽京劇、看古典名著，對外來文化盲目認同，產(chǎn)生了與傳統(tǒng)美德相悖的言行，如考試作弊、頂撞父母等。因此，應使學生更多地了解中華文化，珍惜中華文化的價值，以此激發(fā)學生的民族自豪感。

3.重點和難點

重點：了解中華文化源遠流長、博大精深的特點。

難點：對中華文化的認同，做傳統(tǒng)文化的傳承者。

4.教學措施和手段

在教學過程當中，利用小組活動和多媒體展示圖片、資料等形式，使學生了解、體會中華文化博大精深、源遠流長的特點，從而突破教學的重點和難點。

5.教法學法

本課教學以引導學生自主探究學習為主，輔以多媒體創(chuàng)設情境，讓學生在親身體驗的過程中感悟中華文化的博大精深、源遠流長。

學生則以小組合作的形式，通過閱讀課文、知識競猜、討論問題等方法來實現(xiàn)更多的信息交流。

6.教學理念

貫徹新課程標準的理念，做到“以學生為主體，以教師為主導”，選取典型、具有感染力的視頻資料、生活素材和歷史素材，精心設計探究活動，引導學生變被動接受為主動探究，從而激發(fā)學生學習的主動性。

7.課前準備

搜集相關資料，制作課件，搜集代表中華文化的典型材料。

課時安排：2課時，每框1課時。

8.授課過程

第一步：創(chuàng)設情境，引發(fā)問題——欣賞中華文化

觀看一段視頻資料——中國成功舉辦奧運會、世博會，啟發(fā)學生思考：是什么原因讓中國閃亮走向世界，打動了世界？在學生回答的基礎上，導入新課：除了今非昔比的強大國力、良好的國際形象和日益增長的國際影響力等因素外，是5000多年燦爛瑰麗的中華文明、文化魅力、民族精神，讓中國走向世界。中華民族在五千年的發(fā)展歷程中創(chuàng)造了燦爛的中華文化。

第二步：通讀教材，初步感知中華文化

使學生理解文化的含義：文化是相對于經(jīng)濟、政治而言的人類全部精神活動及其產(chǎn)品。

物質(zhì)文化遺產(chǎn)：是指具有歷史、藝術和科學價值的文物。例如：長城、故宮等；非物質(zhì)文化遺產(chǎn)：是指生活在這個土壤上的五十六個民族的文化、民俗文化、民間文化的記憶和留存。

這兩類文化遺產(chǎn)中都包含著中華文化精神的內(nèi)涵，這個精神內(nèi)涵最后凝聚成我們民族的核心價值觀。

（學生舉例，大家積極思考）

……

9.板書設計

①各族人民創(chuàng)造了燦爛的中華文化。

②文化的力量深深熔鑄在中華民族的生命力、創(chuàng)造力、凝聚力中。

③中國文化的構(gòu)成：文化典籍、科技工藝、文學藝術、中國哲學等。

④中華文化的深刻影響。

小結(jié)：

根據(jù)中華文化的特點，我們可以橫向看：博大精深；縱向看：源遠流長。我們一定要努力學習，做中華文化的傳播者、弘揚者和建設者。

作業(yè)：

搜集有關中華文化方面的作品，閱讀觀看。

10.效果分析

本節(jié)學習的有關知識，與歷史和現(xiàn)實生活聯(lián)系比較密切，需要學生課前積累一定的歷史知識和現(xiàn)實生活體驗。教學中，讓學生積極動腦，主動地參與到知識形成的整個思維過程，在展現(xiàn)知識的同時，滲透人文性，融入科學性，讓學生充分感受到思品課堂的精彩。

11.教學后記

《燦爛的中華文化》主要是讓學生認識到中華文化是由各族人民共同創(chuàng)造的。

通過進一步學習，理解中華文化的基本特點以及中華文化對我國和世界文化發(fā)展的影響和作用，讓學生感受到中華文化特別是優(yōu)秀傳統(tǒng)美德對我們產(chǎn)生的影響，增強民族自尊心、自信心和自豪感。

教學設計過程首先是由聽、看、讀導入，然后通過活動讓學生參與思考和討論，學生積極踴躍參與，整個課堂體現(xiàn)了學生的主體地位，能從思考和討論中學到一定的知識，最后合作探究情感的升華，進一步鞏固新知識。

12.心得體會

學習關于初中思品學科的培訓課程。我的學習過程是這樣的：先觀看專家講座視頻，然后參與班級論壇和專家在線答疑，最后寫專題作業(yè)。

在教學中，大部分學生曾向我反映，讀思品課本時覺得這門課很有意思，但是上課時又感覺很枯燥乏味。新課改后，小組合作學習成了課堂上的主要組成部分，但是很多時候我們看到的小組合作學習只不過是一個花架子。我們光知道小組合作學習的含義，操作起來卻不能落到實處，比如：很多時候我們聽到的公開課，老師在出示了問題后學生就以小組為單位開始討論、學習，在聽課老師看來學生積極參與，課堂氣氛甚是活躍，但是這些只不過是一些表面現(xiàn)象，因為學生學習討論后并不一定知道自己學到了什么，所以說這是華而不實的，這是我們在今后的教學中應該杜絕的。事實上在教學中我們可以根據(jù)自己學校的教學實際，安排學習、借鑒。

總之，通過這次培訓我有很多的收獲。新課改的道路是漫長的，在今后的教學中我會不斷向老師們學習，不斷地提升自身素質(zhì)，讓自己的課堂教學越來越成熟?！伴L風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！彪m然培訓結(jié)束了，但思考并沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束。通過學習，我對課例研修的操作流程及開展課例研修的價值意義有了比較深入的認識，課例研修是一種提升教師專業(yè)水平的有效方式，同時也引發(fā)了我對日后師訓工作及教研工作的一些反思。

今后在師訓及教研工作中我們應通過開展有效的研修活動，始終圍繞課堂，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，繼續(xù)學習教育教學理論知識，不斷反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。

參考文獻：

陸志平.新課程教學案例與評析[M].東北師范大學出版社，2004.

注：感謝中國教師研修網(wǎng)培訓總監(jiān)，上海教科院教師發(fā)展研究中心研究員周衛(wèi)。

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)烏蘇市白楊溝鎮(zhèn)中心學校）