莊培斌

摘 要：地理教學(xué)要選擇合適的教學(xué)與學(xué)法，突出學(xué)科特點(diǎn)，重視基礎(chǔ)教學(xué)，注重專業(yè)描述，結(jié)合生活實(shí)際，選擇合適載體才能最大限度的提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：執(zhí)行課標(biāo)要求；重教法；地圖運(yùn)用；注重基礎(chǔ)知識(shí)；結(jié)合生活；重視鄉(xiāng)土地理

一、嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)課標(biāo)要求

課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的最低要求，是制定教學(xué)目標(biāo)的唯一依據(jù)，也是學(xué)業(yè)考試的唯一依據(jù)，因此，要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，要對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容進(jìn)行逐條細(xì)化分解，重視地理基礎(chǔ)知識(shí)。地理基礎(chǔ)知識(shí)是指地理基本概念、基本原理、基本規(guī)律、基本能力等，是中考的重點(diǎn)，要把對(duì)它們的理解、掌握和運(yùn)用落到實(shí)處，通過對(duì)地理雙基要求的分層，制訂明確、可操作的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，再結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教學(xué)方案和反饋評(píng)價(jià)。我們要倡導(dǎo)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)，要堅(jiān)決摒棄基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)和基于教科書的教學(xué)。

二、重視教法學(xué)法研究，“授之以漁”

新教材削減了知識(shí)量，精選地理區(qū)域，設(shè)計(jì)了大量探究活動(dòng)，目的是通過探究式學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握分析地理問題的基本方法。在基礎(chǔ)教育階段，知識(shí)的傳授和方法的培養(yǎng)是處于同等重要地位，沒有一定儲(chǔ)量的知識(shí)，學(xué)習(xí)方法無法建立，沒有學(xué)習(xí)方法，學(xué)生掌握的地理知識(shí)是十分有限的。所以，在開展地理教學(xué)的過程中，教師應(yīng)辯證地處理知識(shí)學(xué)習(xí)和方法學(xué)習(xí)的關(guān)系，將兩者有機(jī)地結(jié)合起來。

三、強(qiáng)調(diào)地圖運(yùn)用，體現(xiàn)地理的學(xué)科性

地圖是地理新課程的一個(gè)重要組成部分，它可將知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，不僅能幫助學(xué)生形成空間觀念，還可以通過整合相關(guān)知識(shí)，形成地理空間思維能力，做到“心中有圖”。讓學(xué)生能過讀圖，理解鞏固學(xué)過的地理知識(shí)，以地圖為中心，落實(shí)地理事物的空間分布，為學(xué)生提供長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)觀察、對(duì)比、思考和分析的條件，獲取新的地理知識(shí)。地圖教學(xué)有利于教師培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖、填圖、記圖、析圖、畫圖的習(xí)慣和能力，養(yǎng)成學(xué)生“圖文結(jié)合、左圖右書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣；老師培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常做一些讀圖填圖作業(yè)，通過“找一找、填一填、畫一畫”等，把重要地名落實(shí)到地圖上，規(guī)范地名、物名書寫，消滅地名錯(cuò)別字。同時(shí)教師應(yīng)加強(qiáng)讀圖方法指導(dǎo)，可以在每節(jié)課留出一段時(shí)間給學(xué)生自主閱讀，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生讀懂地理圖像所包含的信息，能分析各類地理圖像（示意圖、統(tǒng)計(jì)圖、景觀圖等）所提供的文字、圖、表信息及相互之間的關(guān)系，從中找出規(guī)律，學(xué)會(huì)讀圖分析問題，掌握常見圖表（柱狀圖、曲線圖）的繪制方法，從而培養(yǎng)學(xué)生從圖中獲取有用信息的能力，切實(shí)提高學(xué)生在審題時(shí)能從圖文資料中獲取有用信息的能力。在教學(xué)實(shí)踐中《地理填充圖冊(cè)》就是一本很好的訓(xùn)練材料。

四、重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，注意描述的專業(yè)性

地理學(xué)業(yè)考試重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。因此，教學(xué)中應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的適度訓(xùn)練，促使學(xué)生牢固掌握。

教學(xué)中要注意專業(yè)術(shù)語的應(yīng)用，加強(qiáng)地理概念的教學(xué)，通過實(shí)例的訓(xùn)練，抓住本質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)地理概念的理解，對(duì)易混淆的概念加以區(qū)分，例如：自然資源中的可再生資源和非可再生資源、地形特征和地勢(shì)特征、交通工具和交通方式、農(nóng)作物和農(nóng)產(chǎn)品、地形區(qū)和地理區(qū)域、地形類型和地形部位等。

五、結(jié)合生產(chǎn)生活實(shí)際，體現(xiàn)地理的有用性

地理學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。試卷經(jīng)常聯(lián)系一些實(shí)際問題。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)多注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注時(shí)事、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，將生活實(shí)際中有價(jià)值，與地理學(xué)科有關(guān)的現(xiàn)實(shí)材料適當(dāng)引進(jìn)課堂，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”是地理新課程的兩大理念。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意開發(fā)課程資源，結(jié)合基本知識(shí)創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出培養(yǎng)學(xué)生理解分析、表述能力和在具體情境中靈活運(yùn)用地理知識(shí)解決問題的能力，更關(guān)鍵的是要提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。

六、重視鄉(xiāng)土地理，充分發(fā)揮載體作用

鄉(xiāng)土地理學(xué)習(xí)是初中階段較為特殊的地理學(xué)習(xí)，因其可緊密聯(lián)系當(dāng)?shù)厣鐣?huì)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的實(shí)踐，可緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從而能有力地促進(jìn)課本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，增強(qiáng)愛國(guó)、愛家鄉(xiāng)的情感，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

此外，教師應(yīng)在平時(shí)地理教學(xué)中有意識(shí)聯(lián)系鄉(xiāng)土地理知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生開展野外考察和社會(huì)調(diào)查等地理實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)課本知識(shí)與實(shí)踐的聯(lián)系。這樣的實(shí)踐不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，而且還可在考查、調(diào)查等實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、同他人合作共事的精神、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)一些初步的科學(xué)研究方法，更好地實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。

（作者單位 福建省華安縣華豐中學(xué)）