《〈最后一課〉課堂練習(xí)》

一、1.xuān bo

dèng dū fēn chà 叟 懊 匙 禱 2.（1）形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。（2）以隊(duì)列形式教授和練習(xí)軍事技能。（3）喧嘩吵鬧。（4）舊時(shí)主管教育的部門中負(fù)責(zé)視察、監(jiān)督學(xué)校工作的人。（5）摩擦損耗。3.（1）B（2）A（3）C（4）D（5）B 4.A 5.（1）塑造人物、敘述故事、描寫(xiě)環(huán)境 （2）散文 詩(shī)歌 戲?。?）法國(guó) 現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)家

二、6.首先，小弗郎士在小說(shuō)中有貫串故事情節(jié)的作用。作者寫(xiě)了小弗郎士的逃學(xué)、上學(xué)的經(jīng)過(guò)。通過(guò)他的行蹤，寫(xiě)到了幾個(gè)相互關(guān)聯(lián)卻彼此分離的場(chǎng)面。其次，小弗郎士還起到了深化小說(shuō)主題的重要作用。作者選擇小弗郎士這樣一個(gè)平時(shí)不愛(ài)學(xué)法語(yǔ)的調(diào)皮男孩，用他的內(nèi)心感受來(lái)反映整個(gè)民族的沉痛的感受。這種寫(xiě)法可以收到強(qiáng)烈的震撼人心的效果。7.小說(shuō)是從小弗郎士的視角來(lái)敘述的。因此，韓麥爾先生這一人物始終是在兒童幼稚目光的輕紗之后隱隱約約散發(fā)著動(dòng)人的光輝。在孩子的眼里，韓麥爾先生是一個(gè)十分嚴(yán)厲的老師，但是，在今天，小弗郎士雖然遲到了，韓麥爾先生居然還如此溫和，這實(shí)在讓人感到驚異！況且，老師今天還穿戴著不尋常的衣帽，也讓小弗郎士大覺(jué)詫異。作者沒(méi)有直接寫(xiě)韓麥爾先生的內(nèi)心，但是讀者可以和小弗郎士一樣體會(huì)到：只有在重大的事情──對(duì)學(xué)校產(chǎn)生重大影響的事──發(fā)生時(shí)，先生才會(huì)有如此打扮。8.一個(gè)“又”字，寫(xiě)出了在那個(gè)動(dòng)蕩的時(shí)代里戰(zhàn)亂頻繁，變故迭起，人心惶惶。因此，小弗郎士一見(jiàn)到有許多人圍在布告牌前，就立刻意識(shí)到“又出了什么事”了?！坝殖隽耸裁词吕病边@一句，還通過(guò)孩子疑惑的眼光，在小說(shuō)一開(kāi)始的時(shí)候就埋下了伏筆，預(yù)示著將要發(fā)生的一件大事。因此，后來(lái)的最后一節(jié)法語(yǔ)課上的情節(jié)才顯得水到渠成。9.（1）小弗朗士的聯(lián)想凸顯出了普魯士侵略者強(qiáng)迫他們學(xué)德語(yǔ)的愚蠢心態(tài)。（2）烘托了教室里非常濃郁的愛(ài)國(guó)氣氛。

三、10.略。（言之有理即可）