程莉榮

摘要：世界上形成一股“中國(guó)熱”現(xiàn)象，我們應(yīng)該進(jìn)一步了解世界“漢語(yǔ)熱”狀況，面對(duì)這一現(xiàn)象，我們應(yīng)該冷靜分析漢語(yǔ)熱現(xiàn)象形成的原因，積極思考，認(rèn)識(shí)到“漢語(yǔ)熱”背后存在的問(wèn)題，并采取相應(yīng)的措施加以改進(jìn)和提高。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)熱 原因 對(duì)策

語(yǔ)言是交流的工具，要想更深入地了解中國(guó)，與中國(guó)建立友好的外交關(guān)系，有必要學(xué)習(xí)這個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言，因此他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)形成了一種潮流。全球范圍內(nèi)“漢語(yǔ)熱”的興起使得我們中國(guó)人的民族自信心得到了一定程度的滿足，中國(guó)文化的“孔子學(xué)院”，向海外介紹和傳播中國(guó)特有的文化傳統(tǒng)與價(jià)值觀念。為了推動(dòng)中國(guó)的語(yǔ)言和文化進(jìn)一步走向世界，我們還應(yīng)該透過(guò)一系列表面現(xiàn)象看到它們所包含的深層意義。

一、世界五大洲漢語(yǔ)熱現(xiàn)象

亞洲是海外學(xué)習(xí)漢語(yǔ)人數(shù)最多的洲，亞洲國(guó)家與我國(guó)的周邊國(guó)家在歷史上與他們?cè)谡?、?jīng)濟(jì)、社會(huì)方面交流頻繁，因此他們的文化有著比較深的中國(guó)痕跡。非洲的華僑、華人人數(shù)最少，但是幾乎所有非洲國(guó)家都有華僑、華人的足跡和事業(yè)，這說(shuō)明了非洲的華僑、華人社會(huì)比較重視華文教育。歐洲是漢語(yǔ)學(xué)術(shù)研究比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，很早那里的人們就開(kāi)始了漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)。近年來(lái)中美之間的不斷合作和交流，美國(guó)人掀起了一股學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文化的熱潮，就像中國(guó)的重要官方網(wǎng)站不能不設(shè)英文網(wǎng)一樣，美國(guó)也不能不設(shè)立中文網(wǎng)頁(yè)。在加拿大，漢語(yǔ)成為第一大外語(yǔ)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)僅次于其官方語(yǔ)言英語(yǔ)和法語(yǔ)，墨西哥、智利、巴西等許多國(guó)家的高校還開(kāi)設(shè)了中文專業(yè)，有些社會(huì)組織還自行辦起了中文學(xué)校。大洋洲的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)及漢語(yǔ)教學(xué)有一定的歷史傳統(tǒng)。澳大利亞、新西蘭原本有眾多的華僑、華人，朝夕與當(dāng)?shù)鼐用裣嗵?，為他們的語(yǔ)言交往帶來(lái)了便利。不少大學(xué)和中學(xué)都開(kāi)設(shè)了漢語(yǔ)課，新西蘭教育部和澳大利亞一些州教育部聘有漢語(yǔ)教學(xué)顧問(wèn)或中文教學(xué)助理。

二、海外“漢語(yǔ)熱”現(xiàn)象形成的原因

1.前提條件是綜合國(guó)力的增強(qiáng)

一個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力代表了這個(gè)國(guó)家的整體發(fā)展水平，從綜合國(guó)力的角度來(lái)看，我們可以全面地了解一個(gè)國(guó)家的發(fā)展程度。綜合國(guó)力的持續(xù)增強(qiáng)，為國(guó)家其他方面的發(fā)展提供了良好的條件。中國(guó)如今在國(guó)際事務(wù)中的作用日漸增強(qiáng)。目前，中國(guó)不僅同所有在國(guó)際事務(wù)中舉足輕重的大國(guó)建立了建設(shè)性的合作關(guān)系，而且積極地參與國(guó)際事務(wù)的處理，展現(xiàn)了中國(guó)作為一個(gè)大國(guó)應(yīng)該具有的國(guó)際地位和國(guó)際責(zé)任。尤其是在近年來(lái)在國(guó)際爭(zhēng)端中，中國(guó)始終保持著一個(gè)大國(guó)應(yīng)有的形象——公平公正，為世界的和諧而積極努力。中國(guó)因此而贏得了世界人民贊揚(yáng)的呼聲，中國(guó)成為世界事務(wù)中的“公正發(fā)言人”。伴隨著一系列的中國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的積極現(xiàn)身，中國(guó)的國(guó)際地位也空前提高。因此，帶著了解中國(guó)思想的想法的外國(guó)人積極地投身了解中國(guó)的運(yùn)動(dòng)中也就是理所應(yīng)當(dāng)了，因?yàn)閷?duì)一個(gè)在國(guó)際中發(fā)揮重大影響的國(guó)家一無(wú)所知，對(duì)世界人而言本身就是說(shuō)不通的。而了解中國(guó)的首要途徑則是學(xué)習(xí)中華民族獨(dú)有的語(yǔ)言——漢語(yǔ)。

2.最直接動(dòng)力是中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

20世紀(jì)90年代初期，中國(guó)對(duì)外貿(mào)易快速增長(zhǎng)引起東南亞國(guó)家的恐慌，它們擔(dān)心中國(guó)擠占它們的北美、歐洲出口市場(chǎng)份額，一時(shí)間中國(guó)威脅論在中國(guó)周邊國(guó)際甚囂塵上。不過(guò)，沒(méi)過(guò)多久，世人便注意到中國(guó)不僅是出口大國(guó)，它同時(shí)也是逐漸擴(kuò)大、充滿前景的進(jìn)口大市場(chǎng)。中國(guó)在1997年亞洲金融危機(jī)中表現(xiàn)出了一個(gè)負(fù)責(zé)任的大國(guó)形象，這為中國(guó)贏得了周邊國(guó)家的信任。在2008年全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)中，中國(guó)又一次成功應(yīng)對(duì)，度過(guò)了艱難的時(shí)期。目前在華投資的跨國(guó)企業(yè)有10萬(wàn)多名外籍高層主管，漢語(yǔ)水平的高低直接影響著他們的業(yè)績(jī)和發(fā)展。改革開(kāi)放三十年來(lái)，中國(guó)取得了世界矚目的巨大成就，讓全世界都震驚，根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局的數(shù)據(jù)，改革開(kāi)放三十年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)保持了年均9.8%的高速增長(zhǎng)，基本上世界500強(qiáng)企業(yè)都與中國(guó)建立了經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，三分之二的企業(yè)在北京設(shè)立機(jī)構(gòu)，有很多甚至將總部搬到了中國(guó)。

3.根本原因是中國(guó)文化的無(wú)窮魅力

中國(guó)有著五千年的文明歷史，在這漫漫的歷史長(zhǎng)河中，主要表現(xiàn)在中國(guó)發(fā)展了與西方語(yǔ)言文化迥然有別的原生語(yǔ)言文化，其影響力也波及到周邊地區(qū)，甚至成為許多周邊國(guó)家文化傳統(tǒng)得以建立的文化基礎(chǔ)。以中國(guó)的地理為基軸，以中國(guó)博大精深的傳統(tǒng)思想文化為文化積淀，形成了一個(gè)龐大的漢文化圈。中國(guó)文明以其獨(dú)特魅力、完整體系向世人展現(xiàn)了與西方完全不同的人文景觀，尤其是中國(guó)在二十世紀(jì)的幾次經(jīng)濟(jì)危機(jī)中保持了屹立不倒的積極姿態(tài)，使西方人在驚嘆中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制等一系列制度的優(yōu)越性的同時(shí)，不禁對(duì)堅(jiān)挺的經(jīng)濟(jì)背后的內(nèi)在推動(dòng)力——中國(guó)文化的巨大生命力驚嘆不已。

三、世界漢語(yǔ)教學(xué)應(yīng)采取的措施

從世界漢語(yǔ)教學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，應(yīng)有海外和海內(nèi)教材，而海外教材不能是通用教材，應(yīng)該是國(guó)別本，或不同母語(yǔ)的版本。針對(duì)性和適用性是對(duì)外漢語(yǔ)教材得以推廣的根本。教材能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要因素是教材的趣味性，而多樣化又是形成趣味性的重要因素，其中多樣化包括題材、體裁、語(yǔ)言風(fēng)格的多樣化，另外學(xué)習(xí)方式也應(yīng)該提倡多樣化。

面對(duì)世界性的漢語(yǔ)教師需求，為彌補(bǔ)專業(yè)漢語(yǔ)教師之不足，國(guó)家啟動(dòng)了《國(guó)際漢語(yǔ)教師中國(guó)志愿者計(jì)劃》。其次要大力培養(yǎng)本土化漢語(yǔ)教師，更好地實(shí)現(xiàn)本土化教學(xué)，通過(guò)邀請(qǐng)來(lái)華、派專家赴外和遠(yuǎn)程教育等方式，邀請(qǐng)中小學(xué)校長(zhǎng)、教育官員和師生訪華等措施來(lái)培訓(xùn)海外國(guó)家的本土化漢語(yǔ)教師。

參考文獻(xiàn)：

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